“核心素養(yǎng)”理念下初中英語教學(xué)實(shí)踐探微

◎夏潔

在我國同世界其他國家進(jìn)行交流的過程中，英語占據(jù)著不可替代的地位，發(fā)揮的作用也是不容小覷的，并且國家建設(shè)所需要的英語專業(yè)人才數(shù)量也不斷增加，對(duì)英語專業(yè)人才的要求也越來越高。為了保證學(xué)生包括英語能力在內(nèi)的的綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，為了保證把我國的教育事業(yè)推上一個(gè)更高的層次，我國大力開展教學(xué)改革，用“核心素養(yǎng)”理念來作為教學(xué)工作的指導(dǎo)思想，深化素質(zhì)教育理念，開展高效教學(xué)活動(dòng)，推動(dòng)我國人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的可持續(xù)發(fā)展。

一、情境——學(xué)生善于表達(dá)的樂土

英語是一門語言學(xué)科，要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，首先需要做到的就是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行語言表達(dá)的能力。初中生都是十二三歲的孩子，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到成熟的程度，童心未泯，教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，就能夠激發(fā)初中生的表達(dá)欲望。例如在學(xué)習(xí)《Unit7 It’s raining！》的過程中，教師依據(jù)本單元教學(xué)內(nèi)容是在多種天氣中開展多種游戲或運(yùn)動(dòng)的實(shí)際情況，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情境：同學(xué)們你們回憶一下，在冬天的時(shí)候有沒有下一場鵝毛大雪的情況？下雪之后你們的心情是怎么樣的呢？如果用英語你能描繪當(dāng)時(shí)的情景嗎？你們來到雪地里會(huì)進(jìn)行哪些活動(dòng)呢？你能用幾句話來描繪一下你們開展游戲的情景嗎？在雪地里玩耍是學(xué)生們非常喜愛的活動(dòng)，也極其貼近學(xué)生的生活，更會(huì)讓學(xué)生感受到無窮的快樂，因此這個(gè)話題成為學(xué)生們興趣的引火點(diǎn)，學(xué)生們踴躍發(fā)表自己的觀點(diǎn)，爭先恐后地舉手發(fā)言，讓整個(gè)課堂的氛圍達(dá)到了一個(gè)高潮。學(xué)生敢于表達(dá)，才能掌握一定的技巧，從而更加善于表達(dá)，進(jìn)而保證學(xué)生的語言表達(dá)能力得到有效的培養(yǎng)。

二、活動(dòng)——學(xué)生思維塑造的良田

學(xué)生的思維品質(zhì)是學(xué)生的核心素養(yǎng)中的一個(gè)重要部分。學(xué)生必須具備高尚的思想品德和良好的精神品質(zhì)才能成為一名合格的人才，以及對(duì)祖國和社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。因此在初中英語教學(xué)中教師需要通過組織學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，保證學(xué)生的健康發(fā)展。例如在學(xué)習(xí)《Unit1 How can we become good learners？》的過程中，教師就讓學(xué)生開展了討論活動(dòng)，總結(jié)在自己周圍存在哪些和“become good learners”相悖離的不良行為。學(xué)生逐漸提出了在課上交頭接耳、課下不認(rèn)真完成作業(yè)，遇有疑難不能和老師或者同學(xué)及時(shí)溝通進(jìn)行解決，存在懶惰情緒等不良現(xiàn)象。之后教師又繼續(xù)啟發(fā)學(xué)生：既然如此，那么作為一名中學(xué)生應(yīng)當(dāng)怎樣做？學(xué)生們紛紛表示不能讓這些錯(cuò)誤行為繼續(xù)在自己身上出現(xiàn)，應(yīng)當(dāng)對(duì)自我進(jìn)行深度反思，把自己身上存在的不正確的做法進(jìn)行改正，運(yùn)用科學(xué)、高效的學(xué)習(xí)方法讓自己能夠盡快達(dá)到一名“good learner”所應(yīng)當(dāng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，讓自己盡快成才，盡快投入到祖國的建設(shè)大潮當(dāng)中去。在這種活動(dòng)中學(xué)生不僅獲得了知識(shí)與能力的發(fā)展，同時(shí)還形成了爭做一名成功的學(xué)習(xí)者、為國家貢獻(xiàn)自己全部力量的良好理念，保證了學(xué)生思維品質(zhì)的提純與凈化，進(jìn)一步推動(dòng)了學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

三、實(shí)踐——學(xué)生能力提升的機(jī)遇

畢竟學(xué)生是祖國未來的希望，祖國還需要今天的學(xué)生、明天的人才來建設(shè)，因此學(xué)生還必須具備更高水平的實(shí)踐能力，才能算得上是“核心素養(yǎng)”的真正培養(yǎng)。所以作為初中英語教師需要在組織學(xué)生進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，組織學(xué)生開展多種多樣的綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能夠獲得能力的更快發(fā)展。例如在學(xué)習(xí)《Unit12 What didyou do lastweekend？》之后，教師組織學(xué)生開展了一次校內(nèi)調(diào)查問卷活動(dòng)，主題就是“What didyou do lastweekend”?；顒?dòng)中學(xué)生們深入到校園的各個(gè)角落，大量采訪不同年級(jí)、不同班級(jí)的學(xué)生，之后把采訪的結(jié)果進(jìn)行匯總、歸類、分析、總結(jié)，形成了以調(diào)查報(bào)告為形式的活動(dòng)結(jié)果，并在班級(jí)中進(jìn)行了展示。最后教師又組織學(xué)生進(jìn)行了深入地探討：“我們的周末如何度過才是有意義的？”讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的周末就應(yīng)當(dāng)從事一些有意義的活動(dòng)，例如閱讀圖書、和同學(xué)進(jìn)行一些體育鍛煉、參加一些社會(huì)公益性實(shí)踐活動(dòng)、幫助父母做一些家務(wù)等等，而不應(yīng)當(dāng)把課余時(shí)間全部浪費(fèi)到玩手機(jī)、玩網(wǎng)游等傷身又傷神的不良活動(dòng)中。這樣的調(diào)查活動(dòng)讓學(xué)生的實(shí)踐能力得到有效的發(fā)展，讓學(xué)生對(duì)社會(huì)生活有了進(jìn)一步的體驗(yàn)，豐富了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，提高了英語教學(xué)效率，推進(jìn)了學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)進(jìn)程。

總而言之，在“核心素養(yǎng)”理念下的初中英語教學(xué)中，教師需要從實(shí)際的教學(xué)出發(fā)，從實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，不斷尋找自己工作中和素質(zhì)教育相悖的節(jié)點(diǎn)，不斷運(yùn)用“核心素養(yǎng)”理念來改進(jìn)自己的教育教學(xué)工作，把新課程改革深化到教育教學(xué)之中，處處體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，保證教學(xué)效率提高到更新的層次，讓學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到更大的跨越，推進(jìn)我國人才儲(chǔ)備戰(zhàn)略的深化實(shí)施。