◎袁琳

如今的大環(huán)境對人才的要求越來越高，我們應(yīng)從小重視學(xué)生的教育，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能動性、創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，引導(dǎo)學(xué)生健康成長。語文課程是一門重要學(xué)科，語文課程具有社會性、人文性、工具性、實踐性、綜合性、文學(xué)性等等特點，它不僅具有工具性的特點，還有人文性的特點，它是工具性和人文性的高度統(tǒng)一。語文課程在社會實踐中的實踐運用，揭示了語文課程在所有學(xué)科中的重要地位。努力建設(shè)開放而有活力的語文課程這一理念，是實現(xiàn)語文教學(xué)目的的保障，是機制。那么如何在語文教學(xué)中滲透培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？本文認(rèn)為可以從以下幾方面入手。

一、利用教材文本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生開放性思維

1.多元化教學(xué)方式相結(jié)合 課堂上教學(xué)方式不能一成不變，更不能“滿堂灌”，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生思路，拓展學(xué)生思維，讓學(xué)生自己成為課堂的主角，多多拋出問題引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自己從問題中找出答案、解決疑惑。聽聞有的學(xué)校是讓學(xué)生輪流上臺講課，這個方法不僅讓學(xué)生做到了提前預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、加深印象的好處，還讓學(xué)生從中學(xué)會了如何組織語言，如何搜集資料等等，我認(rèn)為有可取之處，可以借鑒。當(dāng)然，這個更適合高年級的學(xué)生。

2.激發(fā)學(xué)生閱讀興趣 興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，也許枯燥的課本難以讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀的興趣，這就需要教師來為學(xué)生提供一個激發(fā)興趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師可以通過多種途徑來引起學(xué)生的閱讀興趣以及學(xué)習(xí)動力。比如，教師可以使用電教的手段，利用幻燈片、視頻等多種多媒體工具，將文章內(nèi)容通過視覺、聽覺多種不同感官的感知方式展示出來，給學(xué)生創(chuàng)造一個身臨其境的感覺，讓學(xué)生可以沉浸在閱讀的樂趣之中，從而獲得更好的教學(xué)效果。另外，教師還可以采取讓學(xué)生朗讀、分角色扮演等方法來提高學(xué)生的參與度，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、發(fā)散思維 當(dāng)下的學(xué)生生活在一個和平安定、物質(zhì)充足的社會環(huán)境中，難免會養(yǎng)成一些不好的習(xí)慣，因此培養(yǎng)學(xué)生堅韌的意志等優(yōu)秀的品格也使學(xué)校教育的重點。很多學(xué)生從小生活條件就比較優(yōu)越，很少經(jīng)歷挫折，因此可能會在遇到一點挫折時就無法承受，所以老師應(yīng)當(dāng)進行正確的引導(dǎo)教育。例如，在講解《石縫間的生命》時，應(yīng)重點讓學(xué)生體會作者對石縫間的生命那頑強的生命力、堅韌的生存意識以及勇敢的拼搏精神的贊揚，從而讓磨練學(xué)生的堅強品格，讓學(xué)生即使身處逆境依然可以拼搏向上。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

1.營造良好的課堂氛圍 語文是一個交流的課程，不僅是師生之間的交流，也包括同學(xué)之間的交流。在師生交流方面，教學(xué)方式應(yīng)從“老師講，學(xué)生聽”的模式轉(zhuǎn)變?yōu)榛拥膶W(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在互動中，教師應(yīng)該盡可能地贊美學(xué)生，給予學(xué)生一定的鼓勵，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強學(xué)生的自信心。在學(xué)生之間的交流方面，可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，鼓勵學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識以及表達自己和傾聽別人的能力。

2.重視“聽說讀寫” 從“聽”的方面來講，可以用更加生動的語言來表現(xiàn)，讓學(xué)生在“聽”中有所啟發(fā)，陶冶學(xué)生高尚的情操。讓學(xué)生增強對語文的興趣，從而產(chǎn)生主觀能動性。從“說”的方面來講，語言表達是學(xué)生需要具備的重要能力，學(xué)生需要學(xué)會表達自己以及與別人溝通交流，因此教師應(yīng)提供給學(xué)生一個“說”的平臺，培養(yǎng)學(xué)生的思維和表達能力，增強學(xué)生的自信心，成就感促進興趣。從“讀”的方面來說，引導(dǎo)學(xué)生進行深度閱讀以及深度思考，培養(yǎng)學(xué)生挖掘信息的能力，深刻體會文章所傳達的價值觀。從“寫”的方面來講，這也是學(xué)生抒發(fā)情緒的一個重要途徑，可以讓學(xué)生在“寫”的過程中冷靜思考，也可以將自己不愿講出的內(nèi)容用寫的方式來表達，老師也可以通過學(xué)生的寫作內(nèi)容走入學(xué)生的內(nèi)心世界，并進行積極的引導(dǎo)。

3.開展豐富的語文活動 教師可以根據(jù)教材內(nèi)容開展相關(guān)的語文活動，包括朗誦、演講、辯論、課本劇表演等，這些活動的開放不僅可以促進學(xué)生之間的情誼，也可以讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的魅力。教師應(yīng)努力讓學(xué)生在活動中展示自己的才能，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。我們希望通過正確的小學(xué)語文教育的引導(dǎo)，讓學(xué)生喜歡上中國的文化，同時也不僅僅局限于閱讀的文章，可以用文字表達出自己的情感。

三、結(jié)語

總之，語文的教學(xué)方式是多樣化的，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力可以通過多種形式，作為一名合格的教師，不僅僅是要教給學(xué)生基本的知識，也要為學(xué)生未來的發(fā)展考慮，培養(yǎng)他們健全的人格，幫助他們樹立正確的價值觀，培養(yǎng)社會需要的全面發(fā)展型人才.教師希望可以通過母語來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與精神。