◎葉雪芬

引言：物理實(shí)驗(yàn)操作是學(xué)生學(xué)好、理解物理知識(shí)體系的重要方法，學(xué)生通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn)后可以明確物理的思想。在義務(wù)教育階段，物理實(shí)驗(yàn)室是否真正為學(xué)生服務(wù)，直接影響學(xué)校物理教學(xué)工作的進(jìn)展。實(shí)驗(yàn)室必須建立科學(xué)，規(guī)范的管理制度，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，必須明確以師生服務(wù)為主體，以相應(yīng)的管理儀器為輔，充分的發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室在整個(gè)物理教學(xué)中的作用，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、明確物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性

初中科學(xué)教學(xué)中，物理的教學(xué)占了很大的比例，而物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)又在整個(gè)初中物理學(xué)習(xí)的重中之重。通過(guò)多樣的實(shí)驗(yàn)，初中的孩子能更好地理解一些難懂的概念，也讓其在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中檢驗(yàn)物理規(guī)律，真正體會(huì)實(shí)驗(yàn)出真理這個(gè)定律，實(shí)驗(yàn)操作可以將學(xué)生的思維與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合。初中的實(shí)驗(yàn)一般真實(shí)、有趣，對(duì)青春期的孩子充滿吸引力，從而可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，鍛煉學(xué)生思考物理問(wèn)題的解決方法。物理是一門自然科學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課程時(shí)必須要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和認(rèn)真做事的科學(xué)方法，絕對(duì)不能隨意得出結(jié)論。物理學(xué)探究與實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式可以促進(jìn)學(xué)生的全方位的擴(kuò)展，在其今后的生活工作中，有著更好地解決問(wèn)題的模式和思維方法。

二、從規(guī)范地管理設(shè)備延伸到科學(xué)地管理實(shí)驗(yàn)

規(guī)范的管理制度能更好促進(jìn)實(shí)驗(yàn)工作的開(kāi)展。實(shí)驗(yàn)管理人員必須做到嚴(yán)格遵循實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)管理制度，有計(jì)劃有總結(jié)，每次實(shí)驗(yàn)有通知單，認(rèn)真的記錄教學(xué)及實(shí)驗(yàn)有關(guān)的內(nèi)容，做到制度化、規(guī)范化、科學(xué)化，真正服務(wù)于科學(xué)教學(xué)。

但是，儀器是死的，做實(shí)驗(yàn)的人才是活的。儀器管理得再好，器材再完備，如果做實(shí)驗(yàn)的人沒(méi)有真正掌握實(shí)驗(yàn)的原理，沒(méi)有把儀器化為已用，沒(méi)有從實(shí)驗(yàn)過(guò)程中真正體會(huì)到實(shí)驗(yàn)的意義，那再完備再多的器材也只是一個(gè)擺設(shè)，日積月累也僅是柜子中積灰的器件而已。因此，如何把實(shí)驗(yàn)儀器讓學(xué)生充分使用，如何緊扣課本，讓科學(xué)實(shí)驗(yàn)為教學(xué)服務(wù)是實(shí)驗(yàn)管理人員重中之重的要?jiǎng)?wù)。

學(xué)校的物理器材雖然很多，但全部都是統(tǒng)一調(diào)撥購(gòu)買，并不能全部符合教材和教學(xué)的需要，而且有些實(shí)驗(yàn)需要在原有器材的基礎(chǔ)上進(jìn)行加工自制才能適合學(xué)生，這就給實(shí)驗(yàn)管理者提出了更多更高的要求。例如，在浙教版教材九年級(jí)科學(xué)的焦耳定律部分，學(xué)校實(shí)驗(yàn)室并沒(méi)有現(xiàn)成的整套器材，需要根據(jù)教材的內(nèi)容自制燒瓶加熱裝置。因?yàn)檠b置較多，全部要實(shí)驗(yàn)人員一個(gè)個(gè)去準(zhǔn)備非常費(fèi)時(shí)，考慮到器材準(zhǔn)備過(guò)程不是很復(fù)雜，筆者就發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，提前一天挑選了幾個(gè)志愿者，利用課余時(shí)間，在實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作，把帶加熱絲的燒瓶先制作好。這樣在第二天正式實(shí)驗(yàn)課的時(shí)候節(jié)約時(shí)間，為完整順利完成后面的實(shí)驗(yàn)打下基礎(chǔ)。學(xué)生可以通過(guò)自制的過(guò)程提升自己的動(dòng)手能力，可以更加清楚的了解物理知識(shí)是根據(jù)生活演變而來(lái)的這么一種道理。再者，學(xué)生的自制過(guò)程可以有效的減少實(shí)驗(yàn)室人員的勞動(dòng)量，從而實(shí)驗(yàn)室人員將這些勞動(dòng)量轉(zhuǎn)換到更加高難度的工作中。

為了確保每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都能夠完整順利進(jìn)行，需要實(shí)驗(yàn)人員與教學(xué)人員進(jìn)行配合，在學(xué)生需要進(jìn)行某項(xiàng)實(shí)驗(yàn)前，教學(xué)人員將實(shí)驗(yàn)具體步驟告訴實(shí)驗(yàn)人員，實(shí)驗(yàn)人員提前將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行測(cè)試，盡量避免實(shí)驗(yàn)中的不可控因素，減少誤差。對(duì)于某些不好掌握的實(shí)驗(yàn)步驟，做到心里有數(shù)，提前準(zhǔn)備，控制住局面。在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行前，應(yīng)讓教師先演示一遍，確保學(xué)生明白具體的操作，大幅度的提高實(shí)驗(yàn)成功率。

三、運(yùn)用新技術(shù)，開(kāi)拓實(shí)驗(yàn)管理新領(lǐng)域

當(dāng)今社會(huì)，許多領(lǐng)域的發(fā)展都離不開(kāi)新興技術(shù)——信息化技術(shù)，實(shí)驗(yàn)室同樣也可以充分運(yùn)用這門技術(shù)，實(shí)驗(yàn)室信息化管理和運(yùn)用將會(huì)是未來(lái)發(fā)展的一大趨勢(shì)。信息化技術(shù)是在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上加入互聯(lián)網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)通信、多媒體等相關(guān)的技術(shù)，不僅把實(shí)驗(yàn)室中的各種實(shí)驗(yàn)資源通過(guò)信息化的技術(shù)進(jìn)行管理，而且可以實(shí)時(shí)處理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的各類的數(shù)據(jù)，及時(shí)反饋給上課教師和學(xué)生，非常方便與直觀。

每一節(jié)教師演示實(shí)驗(yàn)或?qū)W生分組實(shí)驗(yàn)前，授課教師通過(guò)電腦，編制詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)通知單發(fā)給實(shí)驗(yàn)管理者，上面注明實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)名稱、所需的器材、數(shù)量、實(shí)驗(yàn)過(guò)程、時(shí)間、注意事項(xiàng)等，實(shí)驗(yàn)管理人員根據(jù)通知單，提前按要求準(zhǔn)備好，若有必要也可以根據(jù)學(xué)情校情調(diào)整。實(shí)驗(yàn)課結(jié)束后，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況在通知單上做好備注與改進(jìn)反思，保存留檔，便于下一次實(shí)驗(yàn)參考。長(zhǎng)而久之，這些實(shí)驗(yàn)通知單與反思匯總不僅是學(xué)校實(shí)驗(yàn)工作的檔案，也給新教師在后期有實(shí)驗(yàn)中一個(gè)參考，更為學(xué)校添置實(shí)驗(yàn)器材提供了很好的數(shù)據(jù)資料。信息化之后的實(shí)驗(yàn)室將實(shí)驗(yàn)教學(xué)、設(shè)備、儀器、資料等融合為一體，解放了工作人員的勞動(dòng)力，也讓實(shí)驗(yàn)室做到無(wú)紙化，為實(shí)驗(yàn)資源庫(kù)建設(shè)提供數(shù)據(jù)積累。

信息技術(shù)除了在實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備前的滲透，在實(shí)驗(yàn)中更是書寫著濃墨重彩的一筆。筆者學(xué)校有一個(gè)物理實(shí)驗(yàn)室建有PAD終端教學(xué)設(shè)備，課堂上，實(shí)驗(yàn)人員和授課教師配合，充分利用電腦技術(shù)與學(xué)生手中的PAD終端，將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)及時(shí)反饋與統(tǒng)計(jì)分析，非常直觀，不僅讓教師可以及時(shí)了解學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作與掌握情況，也讓學(xué)生自己對(duì)自己在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的方法與差錯(cuò)有跡可循，便于及時(shí)更正調(diào)整，再次實(shí)驗(yàn)。

現(xiàn)在非常流行的STEAM教學(xué)理念也深深影響著學(xué)生實(shí)驗(yàn)課的準(zhǔn)備與操作，STEM教育以設(shè)計(jì)和探索為手段，在解決實(shí)際問(wèn)題中進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，它要求教給學(xué)生“思考方法”，而不僅僅是“知識(shí)點(diǎn)”，探索將物理學(xué)科與其它學(xué)科融合進(jìn)行課程探索，這與我們的科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖遣恢\而合的，即為學(xué)生留足認(rèn)知空間和操作空間，重視學(xué)生的體驗(yàn)和興趣發(fā)展，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維，最終在問(wèn)題解決中引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用相關(guān)知識(shí)開(kāi)展探究，讓孩子成為一個(gè)完整的可持續(xù)發(fā)展的人。

四、整合多方資源，讓實(shí)驗(yàn)管理真正服務(wù)于物理教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)認(rèn)為，實(shí)驗(yàn)室只是學(xué)生教學(xué)中的輔助部分，只是基于理論課的附屬手段。有部分新教師害怕實(shí)驗(yàn)失敗在學(xué)生面前沒(méi)面子，不愿做實(shí)驗(yàn)、不敢做實(shí)驗(yàn)，用PPT、小視頻等來(lái)替代實(shí)際的實(shí)驗(yàn)操作。還有部分教師因?yàn)榻虒W(xué)任務(wù)緊，覺(jué)得做實(shí)驗(yàn)浪費(fèi)時(shí)間，對(duì)提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)沒(méi)有幫助，也不愿在實(shí)驗(yàn)課上多花時(shí)間，這些都嚴(yán)重影響著學(xué)生能力的全方位培養(yǎng)。我國(guó)著名科學(xué)家楊振寧先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“科學(xué)中的90%來(lái)自于實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，科學(xué)的基礎(chǔ)是實(shí)驗(yàn)?！边@就要求全體的教育工作者改變觀念，共同努力，為學(xué)生提供更多實(shí)驗(yàn)操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在動(dòng)手中動(dòng)腦，真正掌握科學(xué)的真諦。

教材中的實(shí)驗(yàn)種類繁多，各式各樣大大小小的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備起來(lái)對(duì)實(shí)驗(yàn)人員的精力是一個(gè)極大考驗(yàn)。除了實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容出現(xiàn)更新，實(shí)驗(yàn)需要的器材也需要引進(jìn)新的種類。為了配合各個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚋眠M(jìn)行地下去，實(shí)驗(yàn)室中的器材必須跟隨教材的更新而進(jìn)行更新，同時(shí)也需要工作人員了解關(guān)于更多儀器的知識(shí)，必要時(shí)也根據(jù)手頭現(xiàn)有的材料進(jìn)行自制，主動(dòng)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)儀器裝備，讓儀器為學(xué)生服務(wù)，為學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作提供更多的可能。

五、結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)今教育正在面臨深化改革，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的理科教學(xué)才是符合當(dāng)下教育發(fā)展的趨勢(shì)，也是我國(guó)踐行素質(zhì)教育的根本，更是新時(shí)代教育理念下人才培養(yǎng)的要求。作為實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的管理者，應(yīng)該明確自身的地位和素質(zhì)要求，學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)的物理實(shí)驗(yàn)和管理能力，才能更好的適應(yīng)時(shí)代發(fā)展。