信息技術(shù)與中學(xué)化學(xué)探究式教學(xué)整合的探索

◎蒙潤林

引言：現(xiàn)階段，國家教育部門對(duì)于學(xué)生們的素質(zhì)教育更加看重。素質(zhì)教育的實(shí)施，旨在培養(yǎng)學(xué)生們的綜合能力，讓學(xué)生們?cè)陴B(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)上，能夠不斷地強(qiáng)化自身的綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生們成為時(shí)代中的新型人才。信息技術(shù)作為一種新型技術(shù)，在實(shí)際教學(xué)中的使用能夠改善學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)狀況，將信息技術(shù)與中學(xué)化學(xué)探究式教學(xué)之間進(jìn)行整合，可以為學(xué)生們化學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升帶來很大的幫助，并且使得中學(xué)化學(xué)課程教學(xué)更加符合新課程改革的教學(xué)需求，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生們綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、信息技術(shù)與中學(xué)化學(xué)探究式教學(xué)整合的價(jià)值分析

1.實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)教學(xué)資源的充分利用 信息技術(shù)具備著一定的開放性和共享性，在互聯(lián)網(wǎng)背景下，老師可以借助網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)學(xué)生們展開中學(xué)化學(xué)課程教學(xué)，學(xué)生們之間的交流方式更加豐富。信息技術(shù)與中學(xué)化學(xué)探究式教學(xué)之間進(jìn)行整合，能夠把學(xué)生們集中在一起，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)展開交流，促進(jìn)知識(shí)的分享和傳遞，培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生們有更多學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，從而實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)教學(xué)資源的充分利用。

2.促進(jìn)教學(xué)觀念和教學(xué)模式的轉(zhuǎn)換 在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念下，老師們所采取的教學(xué)方式，以及教學(xué)理念都非常陳舊。這種教學(xué)方式無法培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)的提升。然而，在信息技術(shù)環(huán)境下，老師們的教學(xué)觀念和教學(xué)模式得到了更新，師生之間的相處和學(xué)習(xí)交流的方式發(fā)生了很大的改變，學(xué)生們可以更好地借助網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)方式，突破了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)模式，使得學(xué)生們學(xué)習(xí)的形式多種多樣，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生們綜合能力和思維方式有著至關(guān)重要的影響［1］。

3.強(qiáng)化中學(xué)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升 信息技術(shù)的應(yīng)用是一種具備著現(xiàn)代化技術(shù)的教學(xué)方式，結(jié)合中學(xué)化學(xué)探究式教學(xué)形式，能夠改善學(xué)生們的思維方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生們能夠朝著更好的方向發(fā)展，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力可以得到有效的提升，強(qiáng)化了中學(xué)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、加強(qiáng)信息技術(shù)與中學(xué)化學(xué)探究式教學(xué)整合的實(shí)踐策略探索

1.結(jié)合學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀況制作豐富的多媒體課件 近年來，計(jì)算機(jī)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，極大地推動(dòng)了教育事業(yè)的發(fā)展。在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用信息技術(shù)，能夠給學(xué)生們帶來更加豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容。將信息技術(shù)與中學(xué)化學(xué)探究式教學(xué)之間進(jìn)行整合，老師們應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀況，在中學(xué)化學(xué)教材的引領(lǐng)下，給學(xué)生們制作出更加豐富的多媒體課件。該教學(xué)課件應(yīng)當(dāng)能夠?qū)⒒瘜W(xué)教材中的重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行體現(xiàn)，以多種豐富的形式展現(xiàn)出化學(xué)課程內(nèi)容，從而為化學(xué)教學(xué)效率的提升打好基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，化學(xué)老師們自身要具備一定計(jì)算機(jī)技能，有效地利用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)化學(xué)探究式教學(xué)的融合［2］。

2.充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生們創(chuàng)造個(gè)性化學(xué)習(xí)內(nèi)容 信息技術(shù)環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)資源包含的內(nèi)容非常豐富，老師們要充分地利用網(wǎng)絡(luò)資源，給學(xué)生們創(chuàng)造具備個(gè)性化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育，采用多種教學(xué)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生們的思維方式，從而使信息技術(shù)發(fā)揮巨大的價(jià)值。比如，老師在最初帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)一些化學(xué)儀器，以及基本的實(shí)驗(yàn)操作的時(shí)候，老師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，給學(xué)生們播放關(guān)于化學(xué)儀器與化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的視頻，讓學(xué)生們?cè)谟^看的過程中，能夠?qū)@些化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容有一定的了解［3］。

3.借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，加強(qiáng)與學(xué)生們之間的交流 新課程改革中提出，在教學(xué)中要突出學(xué)生們的主體地位。而且化學(xué)這門課程的實(shí)踐性比較強(qiáng)，要培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)化學(xué)知識(shí)的探究能力，師生之間的有效交流必不可少。那么，老師可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，加強(qiáng)與學(xué)生們之間的交流，讓學(xué)生們能夠與老師們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)當(dāng)中，探討所學(xué)習(xí)的化學(xué)內(nèi)容。老師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生們的主體地位，不斷地鼓勵(lì)學(xué)生們，讓學(xué)生們要勇于提問和探討［4］。在這種情況下，學(xué)生們便能夠?qū)W習(xí)到更多豐富的化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)，同時(shí)，也能夠使老師們更加理解學(xué)生們，強(qiáng)化學(xué)生們的思維方式，為學(xué)生們化學(xué)能力的提升打好一定的基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語

總而言之，在互聯(lián)網(wǎng)科學(xué)技術(shù)不斷盛行的今天里，信息技術(shù)與中學(xué)化學(xué)探究式學(xué)習(xí)教學(xué)整合是教育事業(yè)發(fā)展的必然趨勢。信息技術(shù)的利用不僅能夠給學(xué)生們帶來更加豐富的教學(xué)資源，還可以為學(xué)生們創(chuàng)造生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生們知識(shí)能力的提升做好充分的準(zhǔn)備。因此，老師們應(yīng)當(dāng)結(jié)合時(shí)代的發(fā)展，學(xué)習(xí)更多新型的教學(xué)方式，為教育事業(yè)的發(fā)展做出一定的貢獻(xiàn)。