初中數(shù)學(xué)信息化教學(xué)策略探討

◎趙吳平

對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)來說，傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師過度占據(jù)課堂主體地位，學(xué)生只能被動(dòng)的接受教師所講述的內(nèi)容，不僅降低了課堂教學(xué)的互動(dòng)性，同時(shí)也使得課堂氛圍十分壓抑，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望逐漸降低。因此，針對(duì)這一現(xiàn)象，教師在教學(xué)中就要從信息化環(huán)境的角度上出發(fā)，做好初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

一、信息化教學(xué)的定義及其對(duì)初中數(shù)學(xué)的影響

1.利于整合教學(xué)資源，豐富課堂教學(xué)容量 教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)整合教學(xué)資源，以更加充實(shí)的教學(xué)內(nèi)容和新穎的教學(xué)方法來豐富課堂教學(xué)容量，以此吸引學(xué)生興趣。

2.利于降低教學(xué)難度，提升學(xué)生學(xué)習(xí)自信 教師可以借助先進(jìn)的教學(xué)手段使抽象數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加具體，從而降低學(xué)習(xí)難度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信。

3.提升課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率 教師可以利用云平臺(tái)等教學(xué)手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn)程輔導(dǎo)和智能管理，以此來提升教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

二、如何實(shí)施初中數(shù)學(xué)信息化教學(xué)工作

隨著教育信息化發(fā)展策略的實(shí)施，越來越多的信息化教學(xué)設(shè)備紛紛進(jìn)入校園。教師需要運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)和智慧，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況，確定最適合的教學(xué)模式，以此來提升課堂教學(xué)效率。

運(yùn)用多媒體來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣教師可以運(yùn)用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，將枯燥復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加生動(dòng)簡單，以此來幫助學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。初中數(shù)學(xué)是一門具有較強(qiáng)邏輯性的學(xué)科，它不僅需要學(xué)生時(shí)刻保持清醒的頭腦，還需要學(xué)生具備較強(qiáng)的理解、運(yùn)算等能力。但這對(duì)一些數(shù)學(xué)能力較差的學(xué)生而言，具有較大的學(xué)習(xí)阻力，很容易令其喪失數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，自然也就難以達(dá)到提升數(shù)學(xué)能力的目的。對(duì)此，教師在數(shù)學(xué)信息化教學(xué)中一定要充分運(yùn)用多媒體教學(xué)優(yōu)勢，為學(xué)生創(chuàng)建有趣的教學(xué)情境，以此來吸引學(xué)生興趣。

運(yùn)用微課視頻輔助教學(xué)過程，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率微課是近幾年興起的一種新型教學(xué)模式，它主要以視頻為載體，記錄了教師在課堂內(nèi)外圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的教育教學(xué)過程。這一教學(xué)模式在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中具有顯著優(yōu)勢：教學(xué)時(shí)間較短，一般在5～8分鐘；內(nèi)容針對(duì)性強(qiáng)，更符合教師的教學(xué)需要?；诖?，教師可以運(yùn)用微課視頻輔助課堂教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生加深重難點(diǎn)的理解程度，從而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

但在實(shí)際教學(xué)中，由于學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，教師有限的專業(yè)水平和消極應(yīng)用態(tài)度等原因，使得微課視頻的教學(xué)效果并不盡如人意。因此，教師更要提升自身專業(yè)能力，選準(zhǔn)應(yīng)用微課視頻輔助課堂教學(xué)的時(shí)機(jī)與方法，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生感官的基礎(chǔ)上，完成初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

在此基礎(chǔ)上，為了進(jìn)一步突破教學(xué)難點(diǎn)，消除學(xué)生的畏難情緒，利用多媒體教學(xué)一體機(jī)為學(xué)生播放一段微課視頻，視頻內(nèi)容是關(guān)于正方體的展開與折疊過程。正方體各個(gè)棱上都標(biāo)注了相應(yīng)的編號(hào)，便于學(xué)生對(duì)相關(guān)位置進(jìn)行對(duì)應(yīng)和比照，極大地降低了學(xué)生的理解難度。這一微課視頻也為學(xué)生展示了正確的探究操作步驟，從而有效減少了課堂無效探究時(shí)間，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

此外，對(duì)于一些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生而言，他們還可以借助電腦、手機(jī)等設(shè)備進(jìn)行重復(fù)在線學(xué)習(xí)，以此來徹底掌握學(xué)習(xí)難點(diǎn)，提升課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。

運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂開展教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生自學(xué)能力隨著新課程改革的推進(jìn)，翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)為廣大教師帶來幫助，它不僅顛覆了傳統(tǒng)以教為主的教學(xué)理念，還摒棄了傳統(tǒng)灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，從而有效豐富了課堂教學(xué)形式，提升了學(xué)生的自學(xué)能力。該教學(xué)模式要求學(xué)生在家借助電腦、手機(jī)、iPad、電子書包等設(shè)備完成在線網(wǎng)絡(luò)視頻觀看任務(wù)，以此來幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掌握課本知識(shí)；要求教師在課堂上就學(xué)生未解決的問題進(jìn)行指導(dǎo)解答，以此來幫助學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語

總之，信息化技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用可以在一定程度上改進(jìn)教學(xué)模式、補(bǔ)充教學(xué)資源、提高教學(xué)利用率與學(xué)生的學(xué)習(xí)場景，但仍要教師注意的是，技術(shù)永遠(yuǎn)都只能是教學(xué)的輔助手段而非全部，作為初中數(shù)學(xué)教師想要穩(wěn)定提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與數(shù)學(xué)水平就要不斷地進(jìn)行自我學(xué)習(xí)與提高，使自身教學(xué)技術(shù)水平得到有效提高，充分把握課堂教學(xué)的有效時(shí)間，使課堂教學(xué)效果得到最佳發(fā)揮。