◎張娟

英語課堂導入的好壞是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵所在。一個恰到好處的導入不僅能增強課堂的趣味性和生動性，而且能激發(fā)學生主動學習英語的興趣，讓學生積極參與到英語課堂中去，并為新知識的學習做好了鋪墊。如何在教學的開始階段引起學生的注意，使其盡快的融入到英語學習中去，提高他們學習英語的積極性。下面就此聯(lián)系小學英語課堂教學實踐談談幾種導入方式。

一、采用復習導入，降低學習難度

復習導入是小學英語教學中最重要的一種導入方式。學習是一個循序漸進的過程，教師在備課過程中，應努力挖掘新舊知識的相互聯(lián)系，找到新舊知識銜接點。只有把新知識納入原有的認知結(jié)構(gòu)之中，才能使學生感到新知識的不陌生，從而大大降低了新知識的學習難度，順利地完成教學目標。例如，在教授《人教版小學英語A3》Unit4We love animals Part B“What’s that？It’s a/an…”時，我利用事先已經(jīng)學過的句型“What’s this？It’s a/an…”復習以前學過的單詞，如：pen，ruler，cat，dog，pig，duck等。我通過出示圖片、實物和玩具，請幾對學生依次用“What’s this？It’s a/an…”句型進行復習。然后我把 cat玩具拿到遠處，問：“What’s that？”引出回答“It’s a/an…”在學生掌握句型“What’s that？It’s a/an…”時，引出單詞 panda，elephant，bird等。借助圖片、實物和玩具來復習鞏固運用已學句型，讓學生更輕松地進入學習狀態(tài)之中，以這樣的方式呈現(xiàn)鞏固新課，可以減輕學生壓力。

二、采用情境導入，提高交際能力

情境導入是小學英語教學中最常用的一種導入方式。教師在教學過程中，利用一系列的教具去建構(gòu)語言環(huán)境或聯(lián)系學生的實際生活，創(chuàng)設(shè)能使學生身臨其境之感的語言環(huán)境，在不知不覺中導入新課，讓學生潛移默化地學習新知。例如，在教授《人教版小學英語A3》Unit 5 Let’s eat Part B“Can I have some…，please？”時，我把教室布置成一個餐廳，把桌子布置成餐桌，把實物菜單展示在黑板上，其中加入各種飲料。學生扮演顧客和營業(yè)員。這樣借助教具，配合動作、手勢和表情等，設(shè)計一個到餐廳用餐的真實場景，讓學生身臨其境，在潛移默化中收到教育，獲得知識。

三、采用歌曲導入，活躍課堂氣氛

歌曲導入是小學英語教學中行之有效的一種導入方式。優(yōu)美的歌曲和動聽的旋律能夠激發(fā)學生學習英語的興趣和活躍課堂氣氛，讓學生在有節(jié)奏的歌曲中體驗語言，在活潑優(yōu)美的旋律中感受語言，讓他們在唱中學，從而為新知識的輸入做好鋪墊。例如，在教授《人教版小學英語A3》字母時，我先讓學生聽一首《A B C song》來導入新課。利用唱歌導入新課，營造英語學習的氛圍，使學生輕松、愉快地進入角色，投入到新課的學習中去。

四、采用多媒體導入，融入課堂教學

隨著社會的進步，科學技術(shù)的發(fā)展，多媒體導入已被廣泛的運用于英語教學中。小學生年齡小，生性好動，多媒體可以把英語教學中單調(diào)的內(nèi)容，通過文本、動畫、聲音等相結(jié)合的方式，創(chuàng)設(shè)出形象性和直觀性的情境，從而激發(fā)學生的參與意識、學習欲望，使他們很快就集中注意力進入英語課堂。例如，在教授《人教版小學英語A3》Unit6 Happy birthday Part A數(shù)字時，運用多媒體播放《Ten little Indian boys》歌曲，同時呈現(xiàn)十個可愛的印第安小男孩，然后讓印第安小男孩互相問好。我點擊鼠標，第一個印第安男孩兒就站定，對大家說：Hello，I’m No.1.接下來一個一個與同學們打招呼。利用多媒體展示了栩栩如生的畫面，營造良好的英語學習氛圍，使學生輕松、自信地投入到英語學習中來，并為后面的數(shù)字教學做好了鋪墊。

五、采用直觀導入，提高教學效率

在教學過程中，利用實物、圖片、表情和動作等與本課教學相關(guān)的直觀教具創(chuàng)設(shè)情境，進行導入。利用直觀導入可以省時、省力，能使教學內(nèi)容直觀形象，容易被學生吸收，讓學生感到輕松、自然，從而降低教學難度，激發(fā)學生學習興趣和自主學習的欲望。例如，在教授《人教版小學英語A3》U-nit2 Colours Part A顏色時，我事先準備好蠟筆，舉起其中的紅色蠟筆。自問自答：What colour is it？It’s red.讓學生觀察、描述各種蠟筆的顏色來學習表示顏色的生詞，從而使學生在真實語境中更好地學習英語。

六、采用游戲?qū)?，讓學生在玩中學

游戲是兒童的天性。恰到好處的游戲?qū)敕绞剑転橛⒄Z課堂教學帶來良好的教學效果。利用豐富多彩的游戲，能迅速提高學生對英語的興趣，并使這種濃厚的興趣長期保持下去，為學生創(chuàng)造良好的學習氛圍，激發(fā)學生的求知欲和濃厚的興趣，使學生在玩中學，在學中玩。例如，在教授《人教版小學英語A3》Unit2 Colours Part B顏色，我運用學生熟悉的I say you do游戲，借助已學過的Show me green.Show me red.Show me blue.Show me yellow.邊說邊加快速度，當我突然說“Show me white.”當學生看見我展示白色的蠟筆，就會輕松認識新單詞，很快進入學習狀態(tài)。

七、采用設(shè)疑導入，激發(fā)求知欲

小學生具有好奇心和喜歡刨根問底的心理特征。在英語教學中，教師根據(jù)教材內(nèi)容和教學目標，由易而難，巧妙地設(shè)計一些問題來幫助學生復習和鞏固已學知識，同時開啟學生智慧的大門，從而引導學生探求新知，尋找解決問題的方法，不僅為新課做好了鋪墊，還激發(fā)了學生的學習興趣。例如，在教授《人教版小學英語A3》Unit1 Hello Part A文具用品時，我準備一個文具盒，里面放相關(guān)的文具。呈現(xiàn)文具盒，問：What’s in it？讓學生用手摸，然后猜，導入新課，既激發(fā)小學生學習興趣，又激發(fā)了小學生的思維。

總之，“好的開頭，有如春色初展。鮮花含露，叫人鐘情?！睂朐谟⒄Z教學中如此的至關(guān)重要，但是在英語教學中，沒有約定俗成的導入方法，也沒有最好導入方法，只有適合學生的導入方法。最終無論采用什么樣的導入方法，都是以激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，讓學生在聽、讀、演、玩中快樂地學習英語。