關(guān)于學(xué)前教育改革與發(fā)展的問題與對策思考

楊揚

摘要：隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展和生活質(zhì)量的提高，教育也得到了越來越多的重視，而學(xué)前教育作為教育的開端，對個人的成長和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。學(xué)前教育是一門獨立的綜合性學(xué)科，通過對學(xué)齡前兒童進行系統(tǒng)的教育訓(xùn)練來規(guī)范兒童的智力發(fā)展、心理動向和性格養(yǎng)成。近年來，我國逐漸加強了對學(xué)前教育的重視程度，但在學(xué)前教育的改革與發(fā)展中在政府、師資等方面仍存一些問題，本文對當(dāng)前存在的這些問題進行了思考和探究，并提出了相應(yīng)的改進策略。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;改革與發(fā)展;問題;策略

一、我國學(xué)前教育改革與發(fā)展中的問題

學(xué)前教育對人的成長發(fā)揮著重要作用，影響著人的世界觀、人生觀和價值觀，因此，提高學(xué)前教育水平是提高我國整體教育質(zhì)量的重要步驟，也是完善國民教育體系的必要路徑。目前，學(xué)前教育是我國國民教育體系中比較薄弱的環(huán)節(jié)，仍存在一些問題

（一）政府發(fā)揮主導(dǎo)作用不足

首先，政府是教育發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)者，在教育發(fā)展中發(fā)揮著不可忽視的主導(dǎo)作用，然而目前政府職責(zé)不夠明確，對學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展不夠重視，政府作為教育的監(jiān)管者和管理者，沒有發(fā)揮其應(yīng)有的作用;其次，政府對學(xué)前教育的管理不夠規(guī)范，給予的重視不夠，對于學(xué)前教育沒有落實相應(yīng)的責(zé)任，將學(xué)前教育納入當(dāng)?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展的整體規(guī)劃中的程度不高，學(xué)前教育的規(guī)劃、方針、政策不夠完善，管理體制存在不足;最后，政府對學(xué)前教育投入機制不完善，資料顯示，近十年來我國學(xué)前教育資金占GDP的比率遠(yuǎn)低于歐美發(fā)達(dá)國家，學(xué)前教育投入經(jīng)費也遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于我國中小學(xué)義務(wù)教育和高等教育的投入，這導(dǎo)致學(xué)前教育學(xué)費貴，增加了經(jīng)濟負(fù)擔(dān)。

（二）師資力量薄弱

學(xué)前教育師資力量薄弱、數(shù)量有限，一些教師身兼多職，不能術(shù)業(yè)有專攻。一方面，影響了教師對學(xué)生教育的專業(yè)程度，導(dǎo)致教師不能抓住教學(xué)重點、對學(xué)生進行有效指導(dǎo)和提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，阻礙了學(xué)前教育的教學(xué)效果;另一方面，導(dǎo)致教師沒有空余的時間參加脫崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)、參觀聽課、實踐活動，阻礙了學(xué)前教師教學(xué)能力的進一步提升，在教師教學(xué)水平、教學(xué)理念、教學(xué)方法等方面也產(chǎn)生了影響，不利于教師完善教學(xué)策略和教學(xué)思維。另外，一些學(xué)前教育教師沒有編制，教師福利待遇低，教學(xué)設(shè)備和教學(xué)環(huán)境差，影響了教師的教學(xué)的積極性，對學(xué)前教育的發(fā)展產(chǎn)生了影響。

（三）教學(xué)效果評價體系不完善

嚴(yán)格的考核評價體系是對課程教學(xué)實施的督促，有利于教學(xué)的改進和進一步發(fā)展。而我國目前對學(xué)前教育的教學(xué)考核評級體系并不完善，尤其是在一些農(nóng)村和偏遠(yuǎn)地區(qū)幼兒園，孩子的學(xué)前教育并沒有得到足夠的重視，幼兒園的教學(xué)體系中缺乏對教學(xué)效果的全方位綜合評定。這減少了教師在教學(xué)中的反思，不利于老師根據(jù)學(xué)前兒童的個體差異及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，對當(dāng)前的教學(xué)形勢認(rèn)識不足，不能及時保證教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、合理性，發(fā)掘孩子的天性。

二、解決學(xué)前教育改革與發(fā)展問題的對策

（一）加強學(xué)前教育教學(xué)的環(huán)境支持

良好的教學(xué)環(huán)境是推動教學(xué)順利進行的重要保障，因此，要打通各種阻礙推進我國學(xué)前教育教學(xué)的開展。首先，政府應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，加大財政對學(xué)前教育的投入，建立普惠學(xué)前教育的發(fā)展與保障機制。政府是幼兒園資金的主要來源，因此，中央和省級財政部門應(yīng)加大對學(xué)前教育的財政支持力度，通過改善教師待遇、硬軟件設(shè)備、教學(xué)環(huán)境來提高學(xué)前教育質(zhì)量;其次，學(xué)校應(yīng)加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、完善教輔教具，通過多媒體課件等形式展示學(xué)習(xí)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，提高學(xué)前兒童的積極性和參與度;最后，加大幼兒園學(xué)習(xí)的宣傳力度，通過宣傳加強家長和教師對學(xué)前教育的重視程度。

（二）優(yōu)化教師教學(xué)效能

提高學(xué)前教育教師教學(xué)的效能首先要提高學(xué)前教師的教學(xué)意識，教師不但要有意識豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，還要有終身學(xué)習(xí)的意識，不斷提高自身素質(zhì)、知識掌握水平和教學(xué)的能力，并保持飽滿的工作熱情來提高對學(xué)前教育的關(guān)注度，在保持傳統(tǒng)經(jīng)典教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)會融會貫通;還要增強教師的創(chuàng)新能力，創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)模式，根據(jù)幼兒園兒童的個體差異分層教學(xué)，增加兒童的知識儲備，充分尊重、關(guān)心學(xué)前兒童。另外，要完善教學(xué)評價體系，通過課程考核可以督促教師不斷改進教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，增強教師教學(xué)的科學(xué)性，考核和綜合評定使學(xué)前教育教師化壓力為動力，不斷反思教學(xué)成果，認(rèn)識教學(xué)中的不足，從而逐步完善教學(xué)方法和教學(xué)效能，推動學(xué)前教育教學(xué)的進一步發(fā)展完善。

（三）豐富教學(xué)形式與方法

在教學(xué)模式方面，提高學(xué)前教育教學(xué)質(zhì)量需要改革單一的教學(xué)模式，由傳統(tǒng)的講課形式轉(zhuǎn)化為多媒體教學(xué)，提高學(xué)前兒童參與的興趣和積極性;對于教材的選擇，要注重教材結(jié)構(gòu)形式，遵循由易到難、循序漸進的原則選用適合兒童的幼兒園教材;為提高學(xué)生的參與度和積極性，可以通過小組討論、競賽、才藝大賽等形式輔助教學(xué)，既能達(dá)到教育教學(xué)的目的，也能使師生愉快地完成學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)前教育教學(xué)效率。

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