李新正 張依盼 李聰聰 李國建 李婉濤 趙金艷

摘? ?要：為保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，深入開展校企合作，建設(shè)了動(dòng)物科學(xué)專業(yè)遺傳育種與繁殖實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。擬通過逐步完善實(shí)驗(yàn)平臺(tái)硬件設(shè)施、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍和全開放的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)三種途徑，以實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)資源利用最大化、學(xué)生收獲最大化。

關(guān)鍵詞：遺傳育種? 繁殖? 實(shí)驗(yàn)平臺(tái)? 建設(shè)? 實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G482? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1674-098X（2019）11（a）-0229-02

2015年10月21日教育部、國家發(fā)展和改革委員會(huì)、財(cái)政部《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》明確指出建立以提高實(shí)踐能力為引領(lǐng)的人才培養(yǎng)流程，建立產(chǎn)教融合協(xié)同育人的人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)專業(yè)鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的課時(shí)占專業(yè)教學(xué)總課時(shí)的比例達(dá)到30%以上，建立實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)質(zhì)量保障機(jī)制，擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)自主權(quán)，實(shí)施以學(xué)生為中心的啟發(fā)式、合作式、參與式教學(xué)，逐步擴(kuò)大學(xué)生自主選擇專業(yè)和課程的權(quán)利。動(dòng)物科技學(xué)院是學(xué)校的主干院系之一，起排頭兵和引領(lǐng)作用，動(dòng)物科技學(xué)院的發(fā)展關(guān)系到整個(gè)學(xué)校的發(fā)展，所以學(xué)校非常重視動(dòng)物科技學(xué)院的發(fā)展與改革。動(dòng)物科學(xué)專業(yè)課不僅需要掌握相關(guān)的理論知識(shí)，還需要進(jìn)行大量的實(shí)驗(yàn)才能使學(xué)生真正掌握學(xué)科的科學(xué)規(guī)律并進(jìn)行創(chuàng)新以適應(yīng)日新月異的科技進(jìn)步。如何才能保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，課題組成員及遺傳育種與繁殖教研室老師在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的財(cái)力、物力、人力的支持下，改建并擴(kuò)建了遺傳育種與繁殖實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，旨在落實(shí)指導(dǎo)意見規(guī)定的加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，建立實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)質(zhì)量保障機(jī)制，實(shí)施以學(xué)生為中心的參與式、合作式、啟發(fā)式教學(xué)，建立以提高實(shí)踐能力為引領(lǐng)的人才培養(yǎng)模式。

1? 遺傳育種與繁殖實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)的重要意義

1.1 實(shí)驗(yàn)平臺(tái)服務(wù)于本科專業(yè)課實(shí)踐教學(xué)

動(dòng)物科學(xué)專業(yè)是學(xué)校升本后第一批本科專業(yè)。動(dòng)物遺傳學(xué)、家畜育種學(xué)和動(dòng)物繁殖學(xué)是動(dòng)物科學(xué)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課和核心主干課，具有相對(duì)獨(dú)立的理論體系和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。且開設(shè)有動(dòng)物繁殖學(xué)實(shí)踐周1周，畜禽遺傳評(píng)估、動(dòng)物分子生物學(xué)技術(shù)、動(dòng)物繁育進(jìn)展與研究技術(shù)、動(dòng)物胚胎技術(shù)等相關(guān)課程。專科階段建立的遺傳育種與繁殖實(shí)驗(yàn)室小而分散、儀器設(shè)備陳舊，無法滿足本科專業(yè)課實(shí)踐教學(xué)的需求。學(xué)校通過“分階段、抓重點(diǎn)、平臺(tái)共享”逐步改建原專科階段的胚胎工程實(shí)驗(yàn)室、無菌室、顯微鏡室，新建了遺傳育種與繁殖分子實(shí)驗(yàn)室，并添置了熒光倒置顯微鏡、二氧化碳培養(yǎng)箱、臺(tái)式冷凍離心機(jī)、凝膠成像系統(tǒng)等儀器設(shè)備，以完善遺傳育種與繁殖實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，滿足本科專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)的需求。

1.2 實(shí)驗(yàn)平臺(tái)服務(wù)于本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》指出“重點(diǎn)擴(kuò)大應(yīng)用型、復(fù)合型人才培養(yǎng)規(guī)?！保囵B(yǎng)新形式下畜牧行業(yè)發(fā)展需要的高級(jí)應(yīng)用型專門化人才，滿足研發(fā)、生產(chǎn)、技術(shù)、市場、管理等崗位的迫切需求。而畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）環(huán)節(jié)是提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能、操作水平和創(chuàng)新能力的重要階段，也是對(duì)理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)成果的檢驗(yàn)與運(yùn)用[1]。遺傳育種與繁殖實(shí)驗(yàn)平臺(tái)能承擔(dān)的本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）方向包括畜禽外貌特征、生產(chǎn)性能、產(chǎn)品特色等優(yōu)良性狀的遺傳基礎(chǔ)研究與應(yīng)用;畜禽抗病性、抗逆性特色性狀形成的機(jī)理研究與應(yīng)用;畜禽良種配套生產(chǎn)技術(shù)和管理體系研究;河南省地方畜禽種質(zhì)資源搜集與保存及配子和胚胎冷凍保存技術(shù)研究等方向。

1.3 實(shí)驗(yàn)平臺(tái)服務(wù)于教師科研

遺傳育種與繁殖課題組原有博士教師6人，新進(jìn)博士教師10人。承擔(dān)國家自然基金2項(xiàng)，承擔(dān)省市級(jí)科技攻關(guān)項(xiàng)目12項(xiàng)。遺傳育種與繁殖實(shí)驗(yàn)平臺(tái)為教師提供科研場所，教師可以通過畢業(yè)設(shè)計(jì)的形式讓學(xué)生參與到科研中，也可以選拔學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)興趣濃厚、愿意參與科研、富有創(chuàng)新精神的本科生成立科研興趣小組。鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間參與教師的科研項(xiàng)目、學(xué)科競賽。

1.4 實(shí)驗(yàn)平臺(tái)服務(wù)于校企合作

動(dòng)物科學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案要求動(dòng)物科學(xué)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)應(yīng)具備熟練掌握遺傳繁育、營養(yǎng)與飼料、動(dòng)物生產(chǎn)等方面的基本知識(shí)，具備畜牧業(yè)安全生產(chǎn)、可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)和基本理論知識(shí)，了解動(dòng)物科學(xué)的學(xué)科前沿和畜牧生產(chǎn)的發(fā)展趨勢，適應(yīng)全產(chǎn)業(yè)鏈及牧工商一體化的職業(yè)躍升和創(chuàng)業(yè)能力。校企合作共建實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式有利于高校培育基礎(chǔ)應(yīng)用型人才和研究型人才， 對(duì)培育“雙創(chuàng)”人才有實(shí)實(shí)在在的促進(jìn)作用。

2? 遺傳育種與繁殖實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)的途徑

經(jīng)過本科階段的培養(yǎng)，學(xué)生應(yīng)在知識(shí)、能力、素質(zhì)方面達(dá)到一定的要求。學(xué)生不僅要有扎實(shí)的理論知識(shí)，更應(yīng)具備自主學(xué)習(xí)能力、初步的科研能力和創(chuàng)新能力、信息能力和智能設(shè)備操作能力等，還應(yīng)具備良好的思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)不但是理論知識(shí)的簡單驗(yàn)證，更是課堂教學(xué)的延伸[2]。如何更好地建設(shè)、利用實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性及科研創(chuàng)新能力，是高校實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)的主要問題之一。

2.1 分階段、抓重點(diǎn)、構(gòu)建功能完善的遺傳育種與繁殖實(shí)驗(yàn)平臺(tái)

以河南省畜禽遺傳資源保護(hù)工程技術(shù)研究中心和鄭州市動(dòng)物生殖分子調(diào)控重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室為依托，逐步構(gòu)建功能完善、設(shè)施齊全、同時(shí)滿足教學(xué)和科研需要的動(dòng)物遺傳育種與繁殖實(shí)驗(yàn)平臺(tái)（無菌室、分子遺傳室、畜禽遺傳資源貯存室、精密儀器室、精子質(zhì)量分析與灌裝室等），見圖1。

2.2 強(qiáng)能力、善創(chuàng)新、優(yōu)化一支結(jié)構(gòu)合理的實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍

實(shí)驗(yàn)平臺(tái)不僅要有一定的實(shí)驗(yàn)場地、高端的儀器設(shè)備作為支撐，還應(yīng)擁有一支結(jié)構(gòu)合理、實(shí)踐能力強(qiáng)、善于創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍[3]。實(shí)驗(yàn)平臺(tái)擁有一支優(yōu)秀的師資隊(duì)伍，既能提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，更有助于實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的良性循環(huán)和社會(huì)服務(wù)。目前，我院實(shí)驗(yàn)平臺(tái)管理還處于摸索階段，實(shí)驗(yàn)平臺(tái)師資隊(duì)伍建設(shè)相對(duì)滯后。實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)和學(xué)科發(fā)展是建設(shè)應(yīng)用型本科的需要，因此打造一支高素養(yǎng)、高能力的實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍是建設(shè)實(shí)驗(yàn)室、培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的師資隊(duì)伍管理機(jī)制應(yīng)具備開放性、流動(dòng)性、靈活性特點(diǎn)。可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍的來源分為兩大類：一是校內(nèi)實(shí)驗(yàn)教師，二是合作企業(yè)、合作院校專家團(tuán)隊(duì)。校內(nèi)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍包括實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師（實(shí)踐課的任課老師、畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)教師、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的指導(dǎo)教師）、實(shí)驗(yàn)室管理人員（負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)儀器設(shè)備維護(hù)、物品采購、安全教育培訓(xùn)等的實(shí)驗(yàn)員）;合作企業(yè)、合作院校專家團(tuán)隊(duì)主要包括學(xué)院聘請(qǐng)的在行業(yè)具有一定影響力的合作企業(yè)或合作院校的兼職實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師，與專業(yè)教師有項(xiàng)目合作研發(fā)、能指導(dǎo)本科生進(jìn)行行業(yè)領(lǐng)先、創(chuàng)新性研發(fā)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和開展。配齊配強(qiáng)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)師資隊(duì)伍才能更好地服務(wù)于本科生教學(xué)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、校企合作、教師科研等。

2.3 全開放、創(chuàng)條件、提高實(shí)驗(yàn)平臺(tái)運(yùn)轉(zhuǎn)效率

我院實(shí)驗(yàn)平臺(tái)雖是開放共享，但實(shí)驗(yàn)平臺(tái)開放程度不高。目前僅在學(xué)生實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)課及本科畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)時(shí)開放，這就造成了實(shí)驗(yàn)平臺(tái)資源的浪費(fèi)。學(xué)生僅在課程實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)期間進(jìn)入實(shí)驗(yàn)平臺(tái)實(shí)驗(yàn)，也無法提升本科生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力及科研能力等。在院系領(lǐng)導(dǎo)政策、經(jīng)費(fèi)支持下，在相關(guān)專業(yè)老師加班加點(diǎn)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)下，遺傳育種與繁殖實(shí)驗(yàn)平臺(tái)對(duì)全院乃至全校相關(guān)專業(yè)本科生開放。學(xué)生向?qū)嶒?yàn)平臺(tái)管理老師提交實(shí)驗(yàn)平臺(tái)使用申請(qǐng)書，經(jīng)指導(dǎo)老師同意、主管院領(lǐng)導(dǎo)審批，即可進(jìn)入實(shí)驗(yàn)平臺(tái)進(jìn)行自主性、設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)，也可以對(duì)課堂實(shí)驗(yàn)進(jìn)行反復(fù)驗(yàn)證。實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的全開放不僅解決了實(shí)驗(yàn)平臺(tái)資源浪費(fèi)的情況，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生自主性、創(chuàng)造性實(shí)驗(yàn)的積極性，為應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)提供了便利的實(shí)踐環(huán)境和條件。

3? 結(jié)語

實(shí)驗(yàn)平臺(tái)是學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的重要場所，也是發(fā)現(xiàn)問題、研究問題和解決問題的基礎(chǔ)條件。動(dòng)物遺傳育種與繁殖實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的建設(shè)需要分階段分步驟建設(shè)和完善、需要一支優(yōu)化的實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍和全開放的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)才能充分利用實(shí)驗(yàn)平臺(tái)資源、才能更好地服務(wù)于教師、學(xué)生和企業(yè)，實(shí)現(xiàn)“教師-學(xué)生-企業(yè)”三贏。實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的建設(shè)與管理是一項(xiàng)復(fù)雜工程，不可能照搬照套兄弟院校，也不可能一蹴而就，在實(shí)際建設(shè)和運(yùn)行中，仍會(huì)有各種問題出現(xiàn)。例如，如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的全開放，涉及到的問題有：指導(dǎo)教師的工作量及學(xué)生學(xué)分的計(jì)算、實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的人身財(cái)產(chǎn)安全、創(chuàng)新型綜合性實(shí)驗(yàn)如何與理論知識(shí)、行業(yè)前沿、科技前沿有機(jī)結(jié)合等等都制約著實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的最大效能，制約著學(xué)生收獲最大化，是實(shí)驗(yàn)平臺(tái)運(yùn)行中需要逐步深入研究的方向。

參考文獻(xiàn)

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