◎馬國(guó)琴

當(dāng)前，新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施為初中地理的教學(xué)帶來(lái)了很大的改變，具體有：教學(xué)理念轉(zhuǎn)為先進(jìn)的教育理念，教學(xué)方式轉(zhuǎn)為探究以及合作的模式。就課本的知識(shí)內(nèi)容來(lái)劃分，初中地理可以分為自然地理以及區(qū)域地理，其中的自然地理部分和高中階段高一的地理課程有很大的關(guān)聯(lián)性，而區(qū)域地理部分則在高考試卷中占很大的比重。所以，初中地理在整個(gè)地理的學(xué)習(xí)中至關(guān)重要。

一、當(dāng)前地理課堂教學(xué)存在的問(wèn)題

1、初中生對(duì)于地理課程的學(xué)習(xí)缺乏積極性。現(xiàn)今，我們國(guó)家的義務(wù)教育還沒(méi)有完全走出應(yīng)試教育的束縛。對(duì)于大部分的學(xué)校、老師、學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)而言，地理這門(mén)課程是不是值得花費(fèi)過(guò)多的精力，重點(diǎn)在于它有沒(méi)有被教育部納入初中升學(xué)考試或高中升學(xué)考試的計(jì)分課程。如果地理并不是中考或高考的必考課程，那么和語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等必考科目比較而言，自然是沒(méi)有辦法比較的。對(duì)于剛步入中學(xué)校門(mén)的七年級(jí)學(xué)生來(lái)講，在剛開(kāi)始上地理課程的時(shí)候，很多都會(huì)比較積極，興趣也比較高，然而從七年級(jí)下學(xué)期開(kāi)始，在各門(mén)“主科”的壓力之下，他們的興趣就會(huì)漸漸被打壓下去，有的學(xué)生還會(huì)覺(jué)得“地理又不是主要科目，只要求個(gè)及格就可以了，沒(méi)有必要花費(fèi)那么多時(shí)間”，在這樣的負(fù)面心理影響之下，學(xué)生不愿意學(xué)地理的風(fēng)氣也會(huì)慢慢地蔓延開(kāi)來(lái)，這個(gè)是影響地理教學(xué)效果的最大因素。

2.地理課程缺乏專業(yè)的人才，授課方式方式不夠豐富。在地理課教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校對(duì)任課教師的安排非常隨意，教師大多以年輕教師為主，或是由其他科目教師兼任，缺乏有地理方面豐富知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人才。這種情況下，要想提高提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生喜歡上地理，基本上是不現(xiàn)實(shí)的。由于地理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的缺乏，許多教師并沒(méi)有形成有自己特色的教學(xué)藝術(shù)，教學(xué)過(guò)程基本上是照本宣科，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)枯燥無(wú)味，不能在一個(gè)輕松愉快的課堂環(huán)境中有效學(xué)習(xí)。由于地理對(duì)初中生來(lái)說(shuō)是一門(mén)全新的課程，大多數(shù)教師不能給學(xué)生合理有效的指導(dǎo)，在任務(wù)的設(shè)置難度上也存在許多不合理的地方。如難度過(guò)小，學(xué)生們沒(méi)有興趣，難度過(guò)大，又會(huì)打擊學(xué)生們的自信心，學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程的熱情會(huì)越來(lái)越低下，時(shí)間久了，學(xué)生們會(huì)從心理上遠(yuǎn)離課堂，最終使學(xué)習(xí)地理的興趣完全喪失。

二、提高地理教學(xué)效果的有效對(duì)策

1.正視地理學(xué)科的重要性。教師隊(duì)伍不夠?qū)I(yè)、缺少教學(xué)輔助設(shè)備、不具備職稱評(píng)比優(yōu)勢(shì)，是地理學(xué)科得不到足夠重視的重要原因，其它的還有：過(guò)去的課程設(shè)計(jì)十分不人性化、未能充分體現(xiàn)出地理知識(shí)的價(jià)值、教學(xué)方法陳舊、學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣等。因此，我們不僅應(yīng)該正視地理學(xué)科的重要性，改變初中地理教學(xué)不理想的現(xiàn)狀；也應(yīng)該進(jìn)行自我反思，由我做起，轉(zhuǎn)變當(dāng)前初中地理不受重視的現(xiàn)狀。初中地理教師應(yīng)該更加重視地理學(xué)科的教學(xué)，全身心投入到教學(xué)當(dāng)中，不斷鉆研如何更加有效的進(jìn)行科學(xué)教學(xué)，從而改變?nèi)藗冚p視地理學(xué)科的現(xiàn)狀。

2.在上課之前充分做好備課的準(zhǔn)備工作。①課前的備課工作首先要考慮學(xué)生的實(shí)際。教師要結(jié)合學(xué)生的理解能力、興趣點(diǎn)、學(xué)習(xí)情況來(lái)進(jìn)行準(zhǔn)備工作，提前設(shè)計(jì)好預(yù)習(xí)、研究、鞏固等環(huán)節(jié)，要考量到在課堂上教師與學(xué)生的互動(dòng)活動(dòng)，為學(xué)生在課堂上的討論交流留足實(shí)踐的空間與時(shí)間，并給予他們必須的學(xué)習(xí)資源。②備課要結(jié)合教材。課堂教學(xué)的根本就是教材，教師進(jìn)行課堂準(zhǔn)備工作的時(shí)候需要根據(jù)教材中所指定的教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)每一堂課的教學(xué)任務(wù)與教學(xué)目標(biāo)都有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，依照學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，準(zhǔn)確指定教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的針對(duì)性。在新課標(biāo)中有明確指出課堂教學(xué)的根本應(yīng)該立足于學(xué)生的發(fā)展，因此，教師在做上課準(zhǔn)備工作的時(shí)候要注意取舍，找到既符合實(shí)際，又可以提高學(xué)生興趣的內(nèi)容。③注意引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題。教人以漁，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考才是學(xué)生受用一輩子的知識(shí)，教師需要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采取多種教學(xué)策略，考量教學(xué)的啟發(fā)性、基礎(chǔ)性和思想性，讓學(xué)生在多元化的教學(xué)中學(xué)到有用的知識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際。

3.將學(xué)生的實(shí)際生活與地理教學(xué)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)。①在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中納入生活地理的理念。地理這門(mén)學(xué)科覆蓋面比較廣泛，它不僅包含了自然的相關(guān)知識(shí)，還包含了許多社會(huì)方面的知識(shí)，在它的知識(shí)體系中有許多是較為抽象難理解的知識(shí)，僅僅憑借教師在講臺(tái)上用只言片語(yǔ)是很難讓學(xué)生理解透徹的，因此在地理實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要盡量拋棄說(shuō)教的教學(xué)策略，在課堂教學(xué)中納入生活中相關(guān)地理的多樣化的教學(xué)資源，讓學(xué)生從其實(shí)際生活中獲得地理知識(shí)。②教會(huì)學(xué)生應(yīng)用其實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)研究地理問(wèn)題。當(dāng)前的社會(huì)需要的不再是簡(jiǎn)單的博學(xué)型人才，而是更賞識(shí)可以把所掌握的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去的人才，因此，加強(qiáng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力成了教學(xué)的重點(diǎn)。地理知識(shí)涉及的面相對(duì)較廣，這就要求教師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中要教會(huì)學(xué)生應(yīng)用實(shí)際經(jīng)驗(yàn)去分析、解決問(wèn)題，提高學(xué)生分析研究地理問(wèn)題的能力。

在新的地理課標(biāo)理論的指導(dǎo)下，“以學(xué)生發(fā)展為本”，“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”和“學(xué)習(xí)對(duì)終身有用的地理”的基本理念，加強(qiáng)地理課堂教學(xué)，堅(jiān)持“以學(xué)生活動(dòng)為主，教師講述為輔，學(xué)生活動(dòng)在前，教師點(diǎn)撥評(píng)價(jià)在后”的原則，與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下和計(jì)算機(jī)輔助下的地理課堂教學(xué)模式，更加高效地完成地理學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)。以科學(xué)發(fā)展觀為理念，在地理課堂教學(xué)中，通過(guò)互動(dòng)的地理教學(xué)與生活密切的地理知識(shí)的聯(lián)系，傳達(dá)地理思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步的能力，最終使學(xué)生從“認(rèn)識(shí)地理”到“學(xué)會(huì)地理”，走向“會(huì)學(xué)地理”的海闊天空，將是美好的地理課堂教學(xué)的春天。