探析如何應(yīng)用微課資源提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率

史康俠

【摘要】微課是基于現(xiàn)代化信息技術(shù)的教學(xué)方式，受廣大教師與學(xué)生的歡迎。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)積極利用微課的優(yōu)勢提高教學(xué)效率，使其滿足現(xiàn)代化社會發(fā)展對綜合型人才的需求。故此，通過重點分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中充分利用微課提高學(xué)生綜合能力的主要策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 微課資源 教學(xué)效率

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展實現(xiàn)世界信息和資源的共享，促進(jìn)各行業(yè)發(fā)展的同時，也為教育教學(xué)創(chuàng)新方法提供技術(shù)支持。微課則是新時期的產(chǎn)物，為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)提供更多的資源和便利條件，改變傳統(tǒng)教學(xué)的限制，并且有利于教師突破教學(xué)的重難點;同時，合理利用微課教學(xué)，可以提高學(xué)生的綜合能力，有利于學(xué)生發(fā)展。

一、利用微課的主要特點，立足于數(shù)學(xué)教學(xué)重點

短小精悍是微課的最主要的特點，通常能夠在5分鐘至10分鐘左右的時間內(nèi)為學(xué)生呈現(xiàn)出一個知識點或是重難點內(nèi)容，恰好符合小學(xué)生注意力短時間集中的特點。在一節(jié)課的教學(xué)時間內(nèi)，學(xué)生真正用在學(xué)習(xí)上的時間比較少，而微課的設(shè)計則與課堂教學(xué)的特點相符。因此，教師可以利用微課的職業(yè)特點，從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點內(nèi)容出發(fā)，對知識點進(jìn)行準(zhǔn)確的分析，從中篩選出合適的內(nèi)容作為微課的內(nèi)容，合理設(shè)計微課視頻，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促使學(xué)生探索知識點，進(jìn)而掌握教內(nèi)容。同時，教師設(shè)計的微課視頻也便于學(xué)生在課后學(xué)習(xí)，這樣就可以突破傳統(tǒng)教學(xué)中時間、空間的限制，使學(xué)生可以在任何需要的時間和地點學(xué)習(xí)知識。例如，在學(xué)習(xí)《多邊形的面積》一課時，教師設(shè)計的微課內(nèi)容，可以將“圖形分割計算面積”作為主題，清晰的展示出將多邊形分割為三角形、正方形等圖形，而后利用已經(jīng)掌握的面積計算方法解決“多邊形的面積”求解問題，最后在教師的引導(dǎo)下推導(dǎo)出多邊形的面積公式。這樣可以有效降低重點知識的學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率;同時，通過微課對知識點的展示方式，有利于開發(fā)學(xué)生的思維，使其學(xué)會運用不同的思維和方法去解決問題，為提高學(xué)生的綜合能力奠定思維基礎(chǔ)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)充分利用微課教學(xué)提高教學(xué)效率的過程中，可以利用微課的特點，從教學(xué)的重點出發(fā)，合理的設(shè)計微課內(nèi)容。

二、利用微課明確任務(wù)，幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)難點

微課的時間雖然很短，但是其教學(xué)有著非常明確的目的性。這一點主要表現(xiàn)在兩個方面：第一，因微課的時間較短，故而快速的切入主題，一般是從學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗等方面引出教學(xué)內(nèi)容，目的明確。第二，微課設(shè)計好學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生按照微課任務(wù)的指引學(xué)習(xí)知識，有理有據(jù)，便于學(xué)生學(xué)習(xí)。因微課教學(xué)主要是利用電腦或是手機進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生也是使用自己的手機或是面前的電腦進(jìn)行學(xué)習(xí)，此時就需要有一個無形的教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。因此，教師利用微課設(shè)計的任務(wù)還需要尊重一下原則：學(xué)習(xí)任務(wù)需要具有一定的啟發(fā)性，以便開發(fā)學(xué)生思維和智力;任務(wù)要有極強的操作性，便于學(xué)生親自參與操作，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力;任務(wù)需要有一定的可分析性，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)任務(wù)中的條件和已有經(jīng)驗進(jìn)行分析，有利于提高學(xué)生的分析能力;學(xué)習(xí)任務(wù)還需要具有思考性，即引導(dǎo)學(xué)生主動思考數(shù)學(xué)問題，探索數(shù)學(xué)問題，進(jìn)而達(dá)到強化學(xué)生思考能力的目的。

小學(xué)數(shù)學(xué)利用微課教學(xué)的目的不僅是提高學(xué)生的綜合能力，還需要減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。因此，教師設(shè)計的微課學(xué)習(xí)任務(wù)還應(yīng)簡單明確、思路寬，便于學(xué)生接受的同時，使學(xué)生可以通過不同的途徑學(xué)習(xí)和掌握難點知識。只有這樣，才能發(fā)揮出微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，體現(xiàn)出提高學(xué)生綜合能力的價值。

三、注意合理控制微課教學(xué)時間

微課的時間控制非常關(guān)鍵。之所以稱為微課，在于“微”，其教學(xué)內(nèi)容一般不超過10分鐘，最好控制在5分鐘為佳;微課在內(nèi)容上也要保證“微”，即一個微課重點講解一個知識點;對學(xué)生的要求“微”，即每次只對學(xué)生做出一點點的啟發(fā)，逐漸從量變實現(xiàn)質(zhì)變。因微課的時間較短，在設(shè)計時需要突出教學(xué)重點，簡化教學(xué)內(nèi)容，處理好知識點“多”和“少”之間的關(guān)系，避免微課設(shè)計出現(xiàn)漏洞和龐雜的現(xiàn)象，尤其要注意導(dǎo)入和結(jié)尾處的教學(xué)，既要快速的引入新課，也要快速的結(jié)束，爭取做到教學(xué)形式新穎、豐富，能夠吸引學(xué)生的注意力。例如，《認(rèn)識時間》教學(xué)，教師設(shè)計的微課內(nèi)容重點突出時針和分針的認(rèn)識。首先，微課中可以將五分鐘的一個大格分解為五個小格，而后引導(dǎo)學(xué)生分針每走一個小格則代表走了一分鐘;其次，教師在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識時針，即分鐘走一圈、時針走一個大格為一小時，分針走30分鐘等同于時針走半個，即半個小時。簡短精悍的微課視頻可以將本節(jié)課的內(nèi)容融合到五分鐘的視頻中，并且能夠重點突出分鐘和時針走小格的所代表的時間。這樣既可以節(jié)省教學(xué)時間，提高教學(xué)效率，又可以強化學(xué)生對知識點的理解。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)利用微課教學(xué)的過程中，要注意合理控制微課的時間。

四、合理選擇設(shè)計微課的內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)充分利用微課提高學(xué)生的綜合能力，需要注意合理選擇微課設(shè)計的內(nèi)容。微課設(shè)計的內(nèi)容要集中在教材知識的重難點內(nèi)容上，并且關(guān)注學(xué)生易錯點。這些內(nèi)容在傳統(tǒng)的教學(xué)中很難解決，容易影響到學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，而利用微課則可以解決這一問題。合理選微課的設(shè)計內(nèi)容，需要教師深挖教材內(nèi)容，確定重難點知識點，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和注意力集中特點等，設(shè)計符合要求的微課視頻。同時，微課需要使用多媒體設(shè)備進(jìn)行播放，因此選擇的微課內(nèi)容也要符合多媒體的播放特點。若是微課內(nèi)容不適合通過多媒體進(jìn)行教學(xué)，則微課的制作效果也達(dá)不到要求，教學(xué)效果也會受到影響，進(jìn)而對學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量以及綜合能力都會產(chǎn)生不同程度的影響，這樣的教學(xué)內(nèi)容也許使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式效果更好。由此可見，小學(xué)數(shù)學(xué)教師利用微課教學(xué)提高學(xué)生綜合能力，需要考慮到教學(xué)內(nèi)容的特點，合理選擇微課內(nèi)容，從而保證微課的價值和作用，優(yōu)化教學(xué)效果，提高學(xué)生能力。例如，關(guān)于認(rèn)識數(shù)字的教學(xué)中，教師只需要利用傳統(tǒng)的教學(xué)方式教學(xué)即可，不需要耗費精神和時間設(shè)計微課內(nèi)容，同樣也可以達(dá)到教學(xué)效果，實現(xiàn)學(xué)生認(rèn)識數(shù)字的教學(xué)目標(biāo)，實現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上不斷的進(jìn)步。

五、使用微課教學(xué)要重視精細(xì)化

微課雖然時間短，但要發(fā)揮出教學(xué)作用，還需要針對微課的特點吃透教材，了解學(xué)生情況，并按照教學(xué)的基本規(guī)律，熟練運用微課技巧，制作出不同形式的微課視頻。這對教師提出了較高的要求，不僅需要教師掌握教材內(nèi)容和學(xué)生情況，還需要教師長期探索微課的優(yōu)勢、教學(xué)特點和設(shè)計方法等，并且以精益求精的態(tài)度設(shè)計微課視頻。教師在設(shè)計完成微課視頻之后，還應(yīng)多次檢驗視頻內(nèi)容以及授課方式，對于不適合學(xué)生的地方及時進(jìn)行修正，爭取為學(xué)生使用微課視頻學(xué)習(xí)提供便捷的方式，使學(xué)生能夠自如的使用微課進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣可以充分的發(fā)揮微課優(yōu)勢，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)使用微課教學(xué)的目標(biāo)。

六、總結(jié)

微課作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要手段，教師要對微課進(jìn)行合理的使用，確保使用微課的實用性，并在實際教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的特點，探索最為合適的微課教學(xué)方法;同時，注意提高自身的微課教學(xué)水平，積累經(jīng)驗，逐漸形成可行性較高的微課教學(xué)策略。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師合理利用微課，有助于提高學(xué)生的綜合能力，是提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維、強化學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題能力的關(guān)鍵所在。

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