電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的運(yùn)用探討

彭強(qiáng)

摘 要 電子技術(shù)人才的需求不斷增加，傳統(tǒng)教學(xué)工作的開展，并不能對學(xué)生產(chǎn)生較高的吸引力，還會在教學(xué)的疏漏方面不斷增加，導(dǎo)致師生溝通較少，在教學(xué)的可靠性、可行性方面出現(xiàn)了嚴(yán)重的降低情況。在電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的過程中，通過項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用，可以在自身的體系上不斷完善，提高學(xué)生的綜合成績，促使未來的教育成果不斷豐碩。文章針對電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的運(yùn)用展開討論，并提出合理化建議。

關(guān)鍵詞 電子技術(shù)基礎(chǔ) 教學(xué) 項(xiàng)目

中圖分類號：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0引言

從客觀的角度來分析，項(xiàng)目教學(xué)法的提出、應(yīng)用，能夠在很大程度上，針對既有的教學(xué)不足進(jìn)行良好的彌補(bǔ)，尤其是在電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的具體手段上，可以按照多元化的模式來前進(jìn)，各方面的搭配效果能夠良好的提升。值得注意的是，項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用過程中，必須結(jié)合電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的不同內(nèi)容來合理的轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)學(xué)生理論能力、實(shí)踐能力的共同提升。

1電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的問題

1.1教學(xué)方法不足

從客觀的角度來分析，電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的過程中，很多方法的應(yīng)用，都表現(xiàn)為灌輸式的特點(diǎn)，并沒有對學(xué)生高度關(guān)注，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，導(dǎo)致電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的內(nèi)部挑戰(zhàn)不斷增加。首先，教學(xué)方法的單一現(xiàn)象，很容易導(dǎo)致電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的內(nèi)容、目標(biāo)，難以達(dá)到良好的銜接效果，尤其是針對學(xué)生的實(shí)踐能力提升，有可能造成較大的偏差、不足現(xiàn)象，這對于未來教育事業(yè)的進(jìn)步，很容易產(chǎn)生無法彌補(bǔ)的損失，需要堅(jiān)持在未來的教學(xué)工作開展上，不斷的通過正確模式來革新，減少潛在性的挑戰(zhàn)。其次，教學(xué)方法的不足問題，基本上是長久積累的結(jié)果，這就需要在日后的工作落實(shí)上，選用正確的手段來改進(jìn)，繼續(xù)表現(xiàn)為放松的態(tài)度，特別容易導(dǎo)致電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的內(nèi)涵，出現(xiàn)嚴(yán)重的缺失。

1.2教學(xué)體系不完善

與一般的科目有所不同，電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的難度較高，同時(shí)產(chǎn)生的影響較大，各項(xiàng)教學(xué)工作的開展，必須選用針對性的方法和手段來完成。分析認(rèn)為，教學(xué)體系不完善，也是比較重要的組成部分，同時(shí)產(chǎn)生的影響力是非常突出的。首先，電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的初期階段，并沒有在方案上科學(xué)的設(shè)計(jì)，不懂得站在學(xué)生的角度來出發(fā)，針對就業(yè)形勢和社會需求，以及行業(yè)的最新發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)等，都沒有良好的融入，此種情況下，特別容易導(dǎo)致電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)方向，出現(xiàn)嚴(yán)重的偏差現(xiàn)象，各項(xiàng)工作的實(shí)施過程中，容易由此展現(xiàn)出嚴(yán)重的疏漏現(xiàn)象，難以得到學(xué)生的高度認(rèn)可。其次，教學(xué)體系不完善的情況下，部分工作的進(jìn)行，無法按照預(yù)期設(shè)想來完成，每一項(xiàng)教學(xué)手段的搭配不夠協(xié)調(diào)，在人才的塑造過程中，容易展現(xiàn)出較大的偏差和不足。

2項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用意義

新時(shí)代來臨以后，電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的進(jìn)行，不可能繼續(xù)落實(shí)傳統(tǒng)的方法和手段，應(yīng)堅(jiān)持按照創(chuàng)新模式來進(jìn)行，這樣才能在教學(xué)的實(shí)施過程中，不斷的獲得更多的幫助和指引。結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)下的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用意義，主要是表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用，能夠?qū)﹄娮蛹夹g(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的體系不斷健全，在與學(xué)生開展溝通、交流的過程中，結(jié)合不同的項(xiàng)目內(nèi)容來開展，促使學(xué)生在知識掌握以及運(yùn)用的過程中，不斷的從實(shí)踐角度來完成，在各項(xiàng)教育工作的目標(biāo)落實(shí)層面上，可以取得較好的成績。第二，項(xiàng)目教學(xué)法的開展，可以促使不同的學(xué)生，在知識鞏固的過程中，按照差異性的方法和標(biāo)準(zhǔn)來完成，這對于人才的塑造而言，能夠達(dá)到多元化的效果，而且在電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的專業(yè)性方面，也能夠獲得良好的鞏固效果。從這一點(diǎn)來看，項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用，與電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)，具有較高的匹配性。第三，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，職業(yè)院校的學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)興趣不濃是一直困擾職業(yè)教育發(fā)展的頑疾。而“項(xiàng)目教學(xué)法”是讓學(xué)生實(shí)施一個(gè)個(gè)具體的項(xiàng)目，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的很明確、興趣濃厚。如果讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)一個(gè)其感興趣的項(xiàng)目，就更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在項(xiàng)目實(shí)施過程中，學(xué)生時(shí)常感受到成功的喜悅，這更能強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。并且“項(xiàng)目教學(xué)法”可參照職業(yè)技能競賽標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)了無縫對接，是培養(yǎng)高技能人才新的途徑與方法。

3電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的運(yùn)用對策

3.1完善教學(xué)方案

從客觀的角度來分析，項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用，能夠在電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的綜合進(jìn)步上，不斷的取得更好的成績，同時(shí)創(chuàng)造的價(jià)值較高。為此，我們在項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施過程中，必須對自身的方案不斷健全，這對于未來的教育鞏固，能夠產(chǎn)生決定性的影響。例如，電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的初期教學(xué)、中期教學(xué)、后期教學(xué)，都應(yīng)該對學(xué)生的理論、實(shí)踐做出良好的比例劃分，促使他們在擁有足夠的理論支持以后，進(jìn)行實(shí)踐上的深入鍛煉，最大限度的減少傳統(tǒng)教學(xué)的疏漏現(xiàn)象，為將來的成長、進(jìn)步奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另一方面，教學(xué)方案的完善過程中，還需要對學(xué)生的具體表現(xiàn)，以及個(gè)人實(shí)踐能力等，都做出良好的掌握，這是非常重要的組成部分，需要對學(xué)生的特長開展良好的培養(yǎng)。

3.2加強(qiáng)知識整合

項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用，對于電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)而言，是非常好的指引手段，建議在日后的應(yīng)用過程中，在知識整合力度上不斷的提升，促使每一項(xiàng)教育工作的開展，都能夠創(chuàng)造出較高的價(jià)值。例如，電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的內(nèi)容中，必須對當(dāng)下的一些流行設(shè)備、技術(shù)來良好的分析，讓學(xué)生從生活的角度、工作的角度、市場需求的角度來不斷的優(yōu)化自身工作內(nèi)容。尤其是一些流行的電子產(chǎn)品，包括智能手機(jī)、平板電腦等等，都是依托強(qiáng)大的電子技術(shù)來研發(fā)的。所以，我們在知識的整合過程中，應(yīng)堅(jiān)持對不同的案例內(nèi)容開展分析，促使學(xué)生認(rèn)識到電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的具體意義，能夠從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，在個(gè)人的知識體系上不斷的豐富。另一方面，知識整合的開展，還要讓學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和看法，不能總是依靠教師的指導(dǎo)來完成，應(yīng)充分了解到學(xué)生的內(nèi)心訴求，為電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的效率提升、質(zhì)量鞏固，都提供較多的幫助。

3.3提高教學(xué)設(shè)計(jì)

從目前所掌握的情況來看，電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的開展過程中，得到項(xiàng)目教學(xué)法的幫助后，各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐，基本上能夠按照正確的理念和方法來完成，在教學(xué)的依據(jù)上不斷增加，很多潛在性教育問題的解決，都可以取得良好的成績。教學(xué)設(shè)計(jì)對于電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)而言，是非常重要的內(nèi)容。第一，理論教學(xué)設(shè)計(jì)的開展，需要對信息化技術(shù)良好的應(yīng)用，促使學(xué)生在認(rèn)知理論的過程中，能夠做出較好的筆記分析，減少理論混淆的現(xiàn)象，而且配合不同的圖示來進(jìn)行復(fù)習(xí)，為自身的記憶鞏固，以及教學(xué)的綜合成績提升，奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第二，教學(xué)設(shè)計(jì)的提高過程中，還必須在實(shí)踐鍛煉上持續(xù)性的增加，當(dāng)代的電子技術(shù)革新速度不斷加快，教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施必須要讓學(xué)生真正意義上動(dòng)手鍛煉，這樣才能在知識的教育成果上更好的完善。

3.4加強(qiáng)教學(xué)評價(jià)

項(xiàng)目教學(xué)法在應(yīng)用的過程中，除了要對上述幾個(gè)方面高度關(guān)注，還必須對教學(xué)評價(jià)良好的落實(shí)。從主觀的角度來分析，既往的電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)，之所以沒有得到良好的成果，有很大一部分原因在于，教學(xué)評價(jià)工作被完全忽視，甚至是出現(xiàn)了很大的缺失和漏洞，這對于將來的教育前進(jìn)，會產(chǎn)生非常嚴(yán)重的阻礙現(xiàn)象。第一，項(xiàng)目教學(xué)法的評價(jià)開展，必須結(jié)合個(gè)體學(xué)生、團(tuán)體學(xué)生的具體表現(xiàn)來完成，不同項(xiàng)目的研究和進(jìn)步，存在很大的差異性，所以每一次評價(jià)工作的開展，都要進(jìn)行良好的完善，不能出現(xiàn)相互混淆的現(xiàn)象。第二，項(xiàng)目教學(xué)法在電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，針對評價(jià)方面的內(nèi)容實(shí)施，要充分考慮到學(xué)生的目前問題和自身特長，以及未來的發(fā)展空間。對于學(xué)生開展單一指標(biāo)的評價(jià)，容易打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的體系上，也無法得到良好的成績，各方面的教學(xué)工作開展，必須由此來良好的轉(zhuǎn)變。第三，教學(xué)評價(jià)的落實(shí)，必須持續(xù)性的改進(jìn)，尤其是考慮到學(xué)生擁有大幅度的進(jìn)步后，必須給予更多的挑戰(zhàn)機(jī)會，這樣才能在知識能力上，獲得更好的鞏固效果。

4總結(jié)

項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用，可以提高電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的效率、質(zhì)量，整體上創(chuàng)造的價(jià)值較高，符合學(xué)生的內(nèi)心需求，在教學(xué)的可靠性、可行性方面取得了較好的保障。日后，應(yīng)繼續(xù)在項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用過程中，結(jié)合電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的特點(diǎn)和新改版內(nèi)容來完成，加強(qiáng)社會職業(yè)內(nèi)容的融入，為電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的進(jìn)步，奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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