平板電腦下小學(xué)數(shù)學(xué)智慧移動(dòng)學(xué)習(xí)課堂的構(gòu)建

杜志軍

摘 要 課堂是當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)和學(xué)校教學(xué)的主要載體，而小學(xué)生學(xué)習(xí)和小學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成則是在各類互動(dòng)教學(xué)實(shí)踐中達(dá)成的?；?dòng)不僅僅是學(xué)生的教學(xué)方法和過(guò)程，也是學(xué)生不斷社會(huì)化和日常交往的主要途徑。課堂教學(xué)活動(dòng)需要實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間實(shí)質(zhì)性、深層次、積極主動(dòng)的參與，從而保證所有學(xué)生都自覺(jué)融入課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。本文對(duì)平板電腦下小學(xué)數(shù)學(xué)智慧移動(dòng)學(xué)習(xí)課堂的構(gòu)建途徑和方法進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞 平板電腦 小學(xué)數(shù)學(xué) 智慧移動(dòng)學(xué)習(xí)課堂

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展以及新課程改革進(jìn)程的推進(jìn)，小學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中也逐步融入了更多的互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，平板電腦也作為一種數(shù)字支持技術(shù)，在小學(xué)教學(xué)活動(dòng)中得到了廣泛的應(yīng)用。平板電腦具備大部分的電腦功能，且攜帶和移動(dòng)方便，不會(huì)因?yàn)榭臻g因素限制信息資源的開(kāi)發(fā)與利用，能夠隨時(shí)實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)連接，并為小學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多方便，因而在小學(xué)課堂教學(xué)中受到了廣泛關(guān)注。如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用平板電腦，也逐漸成為了小學(xué)教師關(guān)注的焦點(diǎn)課題。

1平板電腦的應(yīng)用價(jià)值

平板電腦作為小學(xué)數(shù)學(xué)智慧移動(dòng)學(xué)習(xí)課堂構(gòu)建的主要部分，其作用與白板、投影、黑板一樣，也是一種普通的教學(xué)工具。在小學(xué)數(shù)學(xué)智慧移動(dòng)學(xué)習(xí)課堂教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)實(shí)現(xiàn)“形式服務(wù)于內(nèi)容”，因而平板電腦的應(yīng)用也需要服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容，從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，打破以往教學(xué)工具在時(shí)間和空間上的限制。

第一，平板電腦的應(yīng)用有助于學(xué)生深化知識(shí)的理解。多媒體教學(xué)手段具有生動(dòng)、形象的特點(diǎn)，能夠充分吸引學(xué)生的興趣，對(duì)于學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)起到深化和鞏固的作用。例如，在《觀察物體》這一內(nèi)容教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用平板電腦想學(xué)生展示操作所學(xué)內(nèi)容，包括老虎鉆火拳和孔雀開(kāi)屏等學(xué)生喜歡的內(nèi)容，這樣能夠保證教學(xué)活動(dòng)更加生動(dòng)、吸引人。學(xué)生完成每個(gè)場(chǎng)景的學(xué)習(xí)后，可以點(diǎn)擊“判斷”按鈕，此時(shí)，平板電腦能夠?qū)W(xué)生的答案自動(dòng)給出判斷和反饋，告知學(xué)生正確答案，并給予相應(yīng)的講解。這一教學(xué)方式能夠幫助學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容，鞏固教學(xué)效果，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性。

第二，平板電腦的應(yīng)用有助于拓展教學(xué)時(shí)間。平板電腦能夠?qū)⒔虒W(xué)活動(dòng)從課堂延伸至課外，讓學(xué)生用數(shù)字的思維去解決實(shí)際遇到的問(wèn)題，用科技的視角看待學(xué)習(xí)和生活。例如，在二年級(jí)下冊(cè)《圖形的運(yùn)動(dòng)整理和復(fù)習(xí)》的教學(xué)過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生使用平板電腦拍攝遇到的軸對(duì)稱圖形，并在課堂上進(jìn)行展示和講解。從實(shí)際應(yīng)用效果來(lái)看，教師真正讓學(xué)生自己主動(dòng)去探索學(xué)習(xí)以后，往往能夠收獲到意想不到的效果。學(xué)生可以使用平板電腦平移旋轉(zhuǎn)拍攝電梯門開(kāi)關(guān)、旋轉(zhuǎn)陀螺、轉(zhuǎn)椅轉(zhuǎn)動(dòng)、太空漫步機(jī)運(yùn)動(dòng)、拖拉門推動(dòng)以及自行車輪轉(zhuǎn)動(dòng)等，形成微視頻，并在課堂上進(jìn)行呈現(xiàn)。教師以此為基礎(chǔ)向?qū)W生展示旋轉(zhuǎn)和平移的特征與原理，并對(duì)其進(jìn)行歸納總結(jié)，讓學(xué)生對(duì)于旋轉(zhuǎn)平移的認(rèn)識(shí)從感性認(rèn)知提升為理性的思考。由此可見(jiàn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)智慧移動(dòng)學(xué)習(xí)中應(yīng)用平板電腦，學(xué)生能夠通過(guò)課前的預(yù)習(xí)結(jié)合課堂上的自我學(xué)習(xí)成果展示，以及課后知識(shí)的鞏固復(fù)習(xí)，獲得更加深刻的學(xué)習(xí)印象，也能夠?qū)⒔虒W(xué)與娛樂(lè)相結(jié)合，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)感受。

第三，平板電腦的應(yīng)用有助于提高學(xué)生參與率。在小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《觀察物體》的教學(xué)過(guò)程中，教師可以設(shè)計(jì)一些讓學(xué)生共同參與的活動(dòng)，例如，在學(xué)生間建立交流小組，每個(gè)學(xué)生將自己觀察到的Kitty 貓的樣子分別進(jìn)行記錄和拍攝，在組內(nèi)向其他同學(xué)說(shuō)明每張照片的情況，并對(duì)前面、后面以及左面、右面的拍攝進(jìn)行對(duì)比說(shuō)明，最后，學(xué)生可以在不同的位置上拍攝自己喜愛(ài)的玩具，并由其他同學(xué)對(duì)拍攝位置進(jìn)行猜測(cè)等。這樣，學(xué)生就能夠在拍攝過(guò)程中進(jìn)行思考和比較，并分析產(chǎn)生差異的原因。這種自主性的探索活動(dòng)，能夠幫助學(xué)生建立立體的圖像思維，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)于不同位置觀察圖形的思維，增強(qiáng)其思辨能力和判斷能力。

第四，平板電腦的應(yīng)用有助于學(xué)生之間探索、合作、自主學(xué)習(xí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)智慧移動(dòng)學(xué)習(xí)中引入平板電腦技術(shù)，能夠?yàn)閷W(xué)生展示出一個(gè)更加自由、靈活且豐富的課堂環(huán)境。例如，在“確定位置”這一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)過(guò)程中，教室可以利用平板電腦向?qū)W生展示噴泉廣場(chǎng)、大象館、獅虎山、熊貓館等真實(shí)場(chǎng)景，并讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上查詢各個(gè)場(chǎng)館的平面圖，激發(fā)學(xué)生的探索興趣，隨后教師可以指導(dǎo)學(xué)生對(duì)距離進(jìn)行電子測(cè)量。學(xué)生操作過(guò)程中可以使用黑板展示，也可以進(jìn)行同屏鏡像技術(shù)測(cè)量，并指導(dǎo)學(xué)生更換方向和角度，對(duì)于出現(xiàn)偏差的，教師指導(dǎo)學(xué)生重新進(jìn)行測(cè)量，最終準(zhǔn)確判斷場(chǎng)館的位置。通過(guò)這種學(xué)習(xí)和展示的過(guò)程，學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自主學(xué)習(xí)，并深刻掌握新知識(shí)，轉(zhuǎn)變以往被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)生自主探究的過(guò)程中，也發(fā)揮了平板技術(shù)的作用。

2在小學(xué)數(shù)學(xué)智慧移動(dòng)學(xué)習(xí)中應(yīng)用平板電腦的策略

第一，增強(qiáng)學(xué)生操作平板電腦的能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)智慧移動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)幫助學(xué)生增強(qiáng)平板電腦的操作能力，克服技術(shù)方面的限制，從而增強(qiáng)課堂互動(dòng)效果。在課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用平板電腦，對(duì)于每個(gè)學(xué)生所產(chǎn)生的效果和互動(dòng)機(jī)會(huì)應(yīng)該是平衡的，但是，在個(gè)人實(shí)際操作能力的影響下，少數(shù)學(xué)生對(duì)于平板電腦的應(yīng)用較差，無(wú)法獲得相應(yīng)的效果，因而教師需要開(kāi)展針對(duì)性的知道，保證學(xué)生的應(yīng)用能力，強(qiáng)化課堂互動(dòng)效果。

第二，借助平板電腦，創(chuàng)設(shè)趣味情境。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)從學(xué)生的特征和愛(ài)好出發(fā)，構(gòu)建趣味性更強(qiáng)的學(xué)習(xí)情境，以此激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)熱情。例如，在“整理房間”的教學(xué)過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生在平板電腦上進(jìn)行物品分類，配合教師的講解，加深學(xué)習(xí)印象，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步探索規(guī)律，主動(dòng)分析，并最終找到更加有效的學(xué)習(xí)方法，這樣看似結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)內(nèi)容，在平板電腦和手指的滑動(dòng)之下生成了一個(gè)精彩靈動(dòng)的世界。

第三，借助平板電腦，更新教學(xué)方法。平板電腦的應(yīng)用為小學(xué)數(shù)學(xué)智慧移動(dòng)教學(xué)提供了更多的便利。教師應(yīng)當(dāng)充分把握這一教學(xué)優(yōu)勢(shì)和便利，將提高課堂教學(xué)的智能化水平。同時(shí)，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中適當(dāng)應(yīng)用平板電腦，還有助于一些難題和抽象問(wèn)題的解決，并通過(guò)更加直觀的方式向?qū)W生展示，學(xué)生也不會(huì)受到教學(xué)時(shí)間和空間的影響，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣十分有利。例如，在 “認(rèn)識(shí)四邊形”這一課程教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)黃燈片向?qū)W生展示平行四邊形、正方形以及長(zhǎng)方形等常見(jiàn)圖形的特征，盡管這一教學(xué)方式能夠幫助學(xué)生對(duì)于圖形產(chǎn)生一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，但僅僅進(jìn)行觀察，學(xué)生的認(rèn)識(shí)并不深刻，無(wú)法深層次理解教學(xué)內(nèi)容。而借助平板電腦，學(xué)生就能夠更加全面、多元地觀察圖形，教師也可以指導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行圖形的繪制。學(xué)生在自己繪制圖形的過(guò)程中，不但能夠幫助他們明確平行四邊形的基本特征，而且更有助于深化對(duì)這些特征的理解與認(rèn)知。

3總結(jié)

《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中對(duì)“應(yīng)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式”的發(fā)展性要求進(jìn)行了的明確規(guī)定，并說(shuō)明了學(xué)生具備網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境或相應(yīng)設(shè)備條件教師的相關(guān)要求，從中可以看出，教師可以有意識(shí)地應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，以提升學(xué)生自身的綜合素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行靈活掌握。從本文所進(jìn)行的論述可知，在小學(xué)數(shù)學(xué)智慧移動(dòng)學(xué)習(xí)中應(yīng)用平板電腦，教師可以量化教學(xué)互動(dòng)過(guò)程，并依據(jù)教學(xué)情況和學(xué)生學(xué)習(xí)情況，對(duì)整個(gè)教學(xué)工作進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。隨著小學(xué)教學(xué)理念的創(chuàng)新發(fā)展，平板電腦在課堂教學(xué)過(guò)程中也實(shí)現(xiàn)了廣泛應(yīng)用，這就需要教師從自身出發(fā)首先更新教學(xué)理念，提升自身信息技術(shù)應(yīng)用能力，并對(duì)平板電腦與教學(xué)活動(dòng)之間的關(guān)聯(lián)進(jìn)行準(zhǔn)確把握，使其既能夠起到輔助作用，也不會(huì)夸大應(yīng)用價(jià)值。另一方面，教育部門還應(yīng)加強(qiáng)教師應(yīng)用平板電腦的相關(guān)培訓(xùn)，增強(qiáng)其使用能力，并最終促使平板電腦成為增強(qiáng)課堂互動(dòng)、提高教學(xué)效率的首要選擇。

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