魏昱天

【摘 要】國畫教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中有其存在的優(yōu)越性，國畫能夠很好地體現(xiàn)出小學(xué)生腦海中似是而非的畫面，也正是這種似是而非的想象，恰到好處地體現(xiàn)了小學(xué)生的情感。因此，在小學(xué)美術(shù)國畫教學(xué)中，借助校本課程打造趣味課堂，不僅有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能引導(dǎo)學(xué)生快速地掌握國畫的基本知識，推陳出新，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為學(xué)生的人文素養(yǎng)的提升打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】校本課程；小學(xué)國畫；趣味課堂

中國國畫博大精深，歷史悠久，在世界上享有盛譽(yù)。利用校本課程打造小學(xué)國畫趣味課堂，旨在讓學(xué)生在輕松的氛圍中掌握國畫知識，并感受到中國國畫的藝術(shù)魅力，進(jìn)一步挖掘?qū)W生的個(gè)性特點(diǎn)，為學(xué)生未來全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。有的學(xué)生在一開始可能會認(rèn)為國畫非常難學(xué)，在上課之前，就在心里打起了退堂鼓；甚至有的美術(shù)教師認(rèn)為在小學(xué)階段就教學(xué)生學(xué)習(xí)國畫，有點(diǎn)急于求成，而且是不會取得良好的課堂教學(xué)效果的。但是在實(shí)際小學(xué)國畫教學(xué)的過程中，發(fā)現(xiàn)很多小學(xué)生其實(shí)是有很好的悟性的，如果教師在課堂上，利用校本課程為學(xué)生打造趣味化課堂，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)國畫的興趣，進(jìn)而進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對于國畫的認(rèn)識。

一、校本課程打造國畫趣味課堂的優(yōu)越性

1.校本課程符合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，是學(xué)生的稚拙體驗(yàn)

國畫的寫意主要是講究形神兼?zhèn)?，利用形展示神韻，小學(xué)生在這方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，尤其是初次接觸國畫的時(shí)候，更多的是追求相似，再加上小學(xué)生的國畫筆法并不成熟，因此可能就會更加注重形似，卻又不是很像的畫面，更加符合中國國畫的寫意主義。同時(shí)，小學(xué)生的大膽的想象與表達(dá)手法，在創(chuàng)作國畫的過程中，更符合國畫的朦朧的意境。

2.國畫象征性表現(xiàn)形式符合學(xué)生表達(dá)方式，是學(xué)生所獨(dú)有

國畫無論是從哪個(gè)方面而言都離不開寫意，由此可見，藝術(shù)家更多的是強(qiáng)調(diào)意象，并注重個(gè)人的情感的抒發(fā)，其中，創(chuàng)造性恰恰是學(xué)生在進(jìn)行繪畫的過程中突出的特征，小學(xué)生在早期階段就已經(jīng)掌握了整體性的特征，更多的是希望表達(dá)自己的情感。因此，國畫的表現(xiàn)手法可以將學(xué)生的內(nèi)心世界展示出來，并使得學(xué)生的精神世界停留在紙張上，也是學(xué)生所獨(dú)有的體驗(yàn)。

二、國畫教學(xué)中的趣味性

小學(xué)生學(xué)習(xí)國畫的主要原因還是在于興趣，如果教師在課堂上一味地強(qiáng)調(diào)國畫的筆法或者繪畫技巧，反而會降低學(xué)生對國畫學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的興趣出發(fā)，讓學(xué)生身臨其境，真實(shí)地感受國畫的魅力。為了讓學(xué)生有效的了解國畫的各種繪畫技巧，教師可以結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，借助校本課程的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生快速地掌握國畫繪畫技巧；同時(shí)也不能只注重技巧，還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生學(xué)會傾注自己的情感，展示國畫的生命力，也正是國畫的本身存在的生命力，讓學(xué)生沉浸于國畫中不可自拔。

三、利用校本課程打造小學(xué)國畫趣味課堂教學(xué)策略

1.利用小組合作形式，選擇學(xué)生感興趣的國畫教學(xué)內(nèi)容

校本課程的構(gòu)建主要是以學(xué)生為中心，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，在打造趣味課堂的過程中，首先充分的了解學(xué)生的需求，充分的重視學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)與價(jià)值。因此，在只有引導(dǎo)學(xué)生真實(shí)的參與到小學(xué)國畫課堂教學(xué)中，才能準(zhǔn)確地知道學(xué)生的具體的學(xué)習(xí)需求，從而確定小學(xué)國畫課堂教學(xué)策略，提升課堂教學(xué)的趣味性。

2.利用校本課程的過程中，突出教師在課堂上引導(dǎo)作用

當(dāng)前，很多小學(xué)美術(shù)教師僅僅停留在說上，忽視了自身的示范與引導(dǎo)作用，導(dǎo)致學(xué)生只掌握了理論知識，卻不知從何下手。因此，對于剛剛接觸國畫知識的學(xué)生而言，教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生示范的國畫的規(guī)范畫法，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)給學(xué)生留下充足的時(shí)間與空間，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行自主發(fā)揮，鼓勵學(xué)生進(jìn)行大膽的創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生對國畫學(xué)習(xí)的興趣，從而促進(jìn)學(xué)生國畫創(chuàng)造水平的提升，有效的完成小學(xué)國畫課堂教學(xué)目標(biāo)。

3.組織多樣化國畫活動，對學(xué)生國畫作品多作肯定評價(jià)

教師在課堂上組織多樣化的國畫活動，在豐富課堂教學(xué)形式的同時(shí)，也有助于學(xué)生的繪畫能力的提升，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。同時(shí)在這個(gè)過程中，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的國畫作品進(jìn)行肯定的評價(jià)，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在國畫活動中樹立自己的信心，充分展示學(xué)生的創(chuàng)造能力。在多樣化活動中，教師應(yīng)積極發(fā)揮引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會國畫的積極性，同時(shí)利用國畫熏陶學(xué)生的情操，為學(xué)生未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

總結(jié)

綜上所述，國畫是中國文化中燦爛的明珠，同時(shí)也是小學(xué)美術(shù)課堂上取之不盡的美術(shù)資源。教師應(yīng)在進(jìn)行國畫教學(xué)的過程中，積極利用校本課程打造趣味國畫課堂，引導(dǎo)學(xué)生全面地參與到課堂中來。教師在以后的國畫教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)積極探索多樣化課堂教學(xué)策略，打造趣味化課堂，引導(dǎo)學(xué)生體會國畫的無窮的精神魅力，進(jìn)一步弘揚(yáng)與繼承中國傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)涵。

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