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      淺談多媒體技術(shù)在生物教學(xué)中的輔助作用

      2019-04-08 09:10劉琴
      文理導(dǎo)航 2019年8期
      關(guān)鍵詞:生物教學(xué)提高多媒體技術(shù)

      劉琴

      【摘 要】多媒體教學(xué)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于教學(xué)活動中,在教學(xué)中利用多媒體技術(shù)可以提高課堂效率。本文就其在課堂中的優(yōu)勢談?wù)勛约旱挠^點。

      【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù);提高;生物教學(xué);效率

      隨著社會的進步和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,教學(xué)媒體作為一種具有特殊功能的教學(xué)手段,越來越受到廣大教師的重視。因為它調(diào)動了學(xué)生在整個教學(xué)過程中參與的積極性和主動性,促進了學(xué)生能力的提高。下面筆者談?wù)勛约旱膸c體會。

      一、運用多媒體課件組織教學(xué),可以跨越歷史時空,濃縮教材精華,擴大教學(xué)容量,提高課堂效率

      生物學(xué)知識面廣、綜合性強。從涉及的學(xué)科看,其與化學(xué)、物理、地理、歷史等均有聯(lián)系,幾乎在生物教學(xué)內(nèi)容的各個部分中均有滲透;從游歷的空間看,地球是一個最大的生態(tài)系統(tǒng),遍及全球;從研究深度看,生物學(xué)研究深入到了對核酸、蛋白質(zhì)分子結(jié)構(gòu)的研究,從而探索出生命的本質(zhì);從延展的時間看,從生命的起源到豐繁復(fù)雜的生物界經(jīng)過了一個漫長的生物化學(xué)進化過程。在這里,我們可以通過多媒體課件來展示有關(guān)知識,如血液循環(huán)、呼吸和氣體交換、小腸的消化和吸收、代謝廢物的排出等過程,能夠把人體紛繁而復(fù)雜的四大系統(tǒng)和它們之間的聯(lián)系直觀地展示在學(xué)生面前,從而使學(xué)生很容易理解人體細胞是如何獲取營養(yǎng)物質(zhì)并排出代謝廢物的,這不僅擴大了教學(xué)容量,濃縮了教材的精華,而且將抽象的、理論的東西形象化,將空間的、難以想象的內(nèi)容具體化,增強了學(xué)生的記憶力和理解能力,提高了課堂教學(xué)的效率。

      二、運用多媒體課件組織教學(xué),可以變難為易,化繁為簡,突出教學(xué)重點,突破教學(xué)難點,提高課堂效率

      一些抽象難懂的知識在普通教學(xué)條件下,往往無法講清楚。而綜合應(yīng)用文字、圖片、動畫和視頻等資料來進行教學(xué)活動,可以使在普通條件下難以實現(xiàn)、觀察到的過程直觀而形象。生物教材中許多知識不僅繁瑣而且抽象,由于受學(xué)生的知識基礎(chǔ)和認識能力的限制,這些知識往往成了教學(xué)的難點,多媒體課件可以幫助我們化難為易,刪繁為簡。生物教材中的減數(shù)分裂與有絲分裂過程特點以及它們的區(qū)別是重點,也是難點,我們?nèi)绻\用多媒體課件的動態(tài)畫面展示減數(shù)分裂和有絲分裂過程中染色體變化的特點,學(xué)生就容易搞清楚整個分裂過程,并且很快找出它們的異同,使學(xué)生對這個難點知識有較深刻的理解,從而達到化繁為簡、變難為易,突出教學(xué)重點,突破教學(xué)難點的目的。

      三、運用多媒體課件組織教學(xué),可以化抽象為形象,變枯燥為生動有趣,增強教學(xué)過程的趣味性和可信性,提高課堂效率

      多媒體組合教學(xué)可將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成形、聲、光、色等多種表達形式,容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,吸引學(xué)生注意力。同時增強知識的直觀性和科學(xué)性,直接刺激學(xué)生用各種感覺器官來接收知識信息,繼而進一步消化和吸收。使學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)的喜悅,寓學(xué)于樂,對學(xué)習(xí)內(nèi)容留下更加深的印象。生物教材中有大量的概念和原理,這些概念和原理很抽象,用傳統(tǒng)的教學(xué)法去講解很枯燥,由于學(xué)生對其缺乏感性知識,也使得教師的講解在學(xué)生心中缺乏可信度,難以激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。多媒體課件利用圖形、圖像、聲音、動畫技術(shù)等綜合手段,能夠?qū)⒊橄髥栴}形象化,把枯燥的文字敘述變得生動有趣。同時,通過動畫模擬可以將事物的發(fā)展過程及其內(nèi)在聯(lián)系動態(tài)地展示在學(xué)生眼前,增強了教師講解的可信度。優(yōu)美的畫面,動聽的音樂,配上教師簡練語言的講解,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使得枯燥乏味的學(xué)習(xí)變得輕松愉快。

      四、運用多媒體課件組織教學(xué),可以通過多角度、多層次的信息刺激,強化學(xué)生對知識的記憶和理解,提高課堂效率

      在生物課教學(xué)過程中,教師常聽學(xué)生反映概念原理太難記憶。確實,生物課有許多概念原理需要學(xué)生理解、記憶,似是而非的概念又使學(xué)生難以清晰地辨析。多媒體課件聲、圖結(jié)合的形式,能夠?qū)W(xué)生的眼、耳、手、腦等感覺器官均充分調(diào)動起來,強化了學(xué)生對知識的記憶和理解。同時,多媒體課件可以讓學(xué)生深入地理解各個知識點,從局部分析知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系,再到全局綜合,便于學(xué)生形成一個縝密的知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu),使學(xué)生對所學(xué)知識更容易記憶、理解和掌握。

      五、運用多媒體課件組織教學(xué),可以擴展學(xué)生的知識面,激活學(xué)生潛在的創(chuàng)造靈感,提高課堂效率

      多媒體技術(shù)的應(yīng)用使學(xué)生既能深入微觀世界,通過對細胞水平到分子水平的研究,從而認識到生命的本質(zhì),也能使學(xué)生邀游于整個生物圈,從而針對如何改善全球的環(huán)境和資源問題進行思考,并提出建議。因此,它有效地擴大了學(xué)生視野,拓寬了學(xué)生的知識面,使學(xué)生學(xué)到了更多有利于創(chuàng)新的科學(xué)知識。不斷更新的多媒體計算機技術(shù)的運用,提高了學(xué)生的信息化意識,激發(fā)了學(xué)生的好奇心、進取心和求知欲,增強了學(xué)生的創(chuàng)新意識。

      由此看來,多媒體教學(xué)手段的使用可以較好地促進教學(xué)程序、教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)模式的改變,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在課堂上使用多媒體來輔助教學(xué),能夠?qū)⒅R通過形、聲、色的再現(xiàn),變成真真切切的聲音,栩栩如生的形象,做到聲情并茂,使學(xué)生有身臨其境之感,為思想教育和教學(xué)工作提供了更為理想的條件,能使一些枯燥、抽象的難以理解的概念、復(fù)雜的變化過程、形態(tài)各異的運動形式、宏觀或微觀世界、空間變大或縮小、時間拉長或縮短等等,直觀地顯示在學(xué)生的面前。其呈現(xiàn)內(nèi)容的真實感和表現(xiàn)力,使學(xué)生對知識信息有一種“立體”的感受,可以引起學(xué)生的興趣和注意,有效地調(diào)動了學(xué)生的各種感覺器官,增強記憶力,可以收到事半功倍的效果,提高教學(xué)質(zhì)量。

      【參考文獻】

      [1]蔡敏編著.美國中小學(xué)教師評價及典型案例[M].北京:北京大學(xué)出版社,2009

      [2]董建春.教育學(xué)[M].河南大學(xué)出版社,2004

      (課題項目:甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃課題,課題立項號:GS[2018]GHB0731)

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