錢芳

【摘 要】學(xué)生能力的培養(yǎng)不僅僅需要關(guān)注結(jié)果，同時也需要關(guān)注過程。本堂課雖然側(cè)重于計算，但是計算題無窮無盡，題目類型也各種各樣，是講解不完的。在獲取解題思路的過程中，我們需要通過學(xué)生的思維，展現(xiàn)問題的轉(zhuǎn)化過程，理清相關(guān)知識領(lǐng)域連結(jié)的通道。因此，當(dāng)本堂課學(xué)生提出如何解題時，筆者都會追問“你是怎么想的？”“你為什么這樣思考？”由此引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注思路的由來，遇到問題時“如何思考”，并且通過發(fā)言，使學(xué)生學(xué)會整理并表達自己的想法，從而在培養(yǎng)學(xué)生思考能力的同時，也培養(yǎng)了學(xué)生反思、小結(jié)、歸納的能力。

【關(guān)鍵詞】過程性評價；思維引導(dǎo)；課堂生成