農(nóng)誠

摘 要 農(nóng)業(yè)技術(shù)人員是基層農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣的重要執(zhí)行者，是保障技術(shù)推廣質(zhì)量的關(guān)鍵要素。為保證農(nóng)業(yè)技術(shù)的推廣效果，確保農(nóng)業(yè)科研成果可以在基層得到高質(zhì)量運用，各地區(qū)加大了對基層農(nóng)業(yè)技術(shù)人員的培訓(xùn)教育力度?；诖?，以云南省富寧縣為例，通過介紹基層農(nóng)業(yè)技術(shù)人員培訓(xùn)模式，對人員培訓(xùn)教育體會展開分析，旨在提升技術(shù)人員培訓(xùn)教育水平，保證地區(qū)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定發(fā)展。

關(guān)鍵詞 集中辦班;培訓(xùn)模式;農(nóng)業(yè)技術(shù)人員;基層;人員信息庫;云南省富寧縣

中圖分類號：F323.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B DOI：10.19415/j.cnki.1673-890x.2019.35.067

富寧縣位于云南省東南部，與越南接壤，處于兩國三省十縣結(jié)合部，是云南省通往廣東、廣西等地的重要通道。富寧縣極為注重農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，早在20世紀(jì)80年代就設(shè)置了農(nóng)業(yè)科技推廣中心，為當(dāng)?shù)孛癖妿砹舜罅康膶I(yè)科學(xué)技術(shù)，為當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)作出了卓越貢獻(xiàn)。為進(jìn)一步提升農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣效果，滿足民眾對于農(nóng)科人員的實際需求，富寧縣一直極為注重基層農(nóng)業(yè)技術(shù)人員培訓(xùn)與教育。

1 基層農(nóng)業(yè)技術(shù)人員培訓(xùn)模式

1.1 集中辦班

在實施集中辦班時，教育人員會按照農(nóng)技人員知識結(jié)構(gòu)以及技術(shù)推廣服務(wù)需求，對培訓(xùn)人員展開分期分批教育培訓(xùn)。負(fù)責(zé)培訓(xùn)人員多是從高等院校精心挑選，擁有熟練實踐操作技能以及豐富教學(xué)經(jīng)驗的人員，他們不僅專業(yè)知識過硬，且極為了解農(nóng)民需要，會通過專題講座等方式，幫助基層技術(shù)人員掌握最新農(nóng)業(yè)技術(shù)與技能，可通過面對面交流的方式，有針對性地幫助學(xué)員解決自身存在問題，可達(dá)到有效交流，帶領(lǐng)學(xué)員共同進(jìn)步的目標(biāo)。

1.2 現(xiàn)場實訓(xùn)

展開集中辦班的同時，還應(yīng)通過現(xiàn)場實訓(xùn)幫助學(xué)員內(nèi)化所學(xué)知識點，以便真正做到融會貫通。由于教育培訓(xùn)所涉及內(nèi)容相對較多，部分年齡較大學(xué)員學(xué)習(xí)難度較大，可能會出現(xiàn)學(xué)習(xí)效果不理想的效果，所以需要運用現(xiàn)場實訓(xùn)手段，通過組織學(xué)員展開現(xiàn)場實際操作的方式，手把手地幫助學(xué)員掌握技術(shù)應(yīng)用要求，以便通過現(xiàn)場傳技以及現(xiàn)場示范的方式，保證學(xué)員學(xué)習(xí)質(zhì)量，從而為后續(xù)技術(shù)精準(zhǔn)推廣奠定扎實基礎(chǔ)[1]。

1.3 異地研修

異地研修是指將基層技術(shù)人員骨干統(tǒng)一選送到專門機(jī)構(gòu)參與進(jìn)修。在科研院所中，基層人員不僅可以學(xué)到更多高水平技術(shù)，同時也會在技術(shù)體系綜合實驗站以及科研院所優(yōu)秀環(huán)境的支持下，不斷強(qiáng)化自身所學(xué)，人員農(nóng)技推廣綜合素養(yǎng)以及業(yè)務(wù)能力會得到切實提升。

1.4 遠(yuǎn)程教育

遠(yuǎn)程教育是現(xiàn)代新興的高效培訓(xùn)手段，具有不受時空限制、培訓(xùn)經(jīng)濟(jì)高效以及培訓(xùn)溝通較為有效等方面的優(yōu)勢。將其運用到基層技術(shù)人員培訓(xùn)中，會為學(xué)員帶來更加靈活、自由的學(xué)習(xí)體驗[2]。學(xué)員可以利用移動設(shè)備，隨時隨地展開知識點學(xué)習(xí)，能夠更好地滿足每位學(xué)員實際學(xué)習(xí)需求，保證學(xué)習(xí)針對性與適用性，達(dá)到預(yù)期課程開展效果。同時在培訓(xùn)完成后，專家以及參訓(xùn)學(xué)員還可通過網(wǎng)絡(luò)平臺隨時進(jìn)行溝通，學(xué)員之間、學(xué)員與專家之間溝通有效性可以得到有效保障，不僅學(xué)員疑惑會得到及時解答，同時專家也可通過平臺及時了解新技術(shù)應(yīng)用情況，會為后續(xù)技術(shù)優(yōu)化與改進(jìn)提供可靠數(shù)據(jù)支持。

2 人員培訓(xùn)教育建議

2.1 完善技術(shù)人員工作環(huán)境

在改善技術(shù)人員工作環(huán)境的過程中，要做到以下3點：1）按照具體需要，添置一些必備辦公用品，及時更換、升級老舊設(shè)備，為技術(shù)人員工作提供可靠的工具支持，并為其提供足夠科技示范經(jīng)費，組織其參與各種技術(shù)培訓(xùn)，進(jìn)而從多方面入手，不斷對技術(shù)人員工作環(huán)境展開優(yōu)化;2）注重工作氛圍營造，優(yōu)化人員工作環(huán)境，提升人員工作待遇，吸引更多優(yōu)秀人才投入到基層工作中，保證人員工作積極性，可通過對各種優(yōu)惠政策的合理運用，為技術(shù)人員帶來更加有吸引力的待遇條件;3）設(shè)置人員獎勵機(jī)制，利用精神獎勵、物質(zhì)獎勵以及升職獎勵，對人員主觀能動性形成有效帶動，進(jìn)而進(jìn)一步堅定人員為基層奉獻(xiàn)的決心，實現(xiàn)對地區(qū)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的切實推動。

2.2 構(gòu)建農(nóng)技人員信息庫

為妥善解決人員分配不均以及不合理等問題，可通過構(gòu)建技術(shù)人員信息庫的方式，將技術(shù)人員各項信息集中輸入到項目庫中，進(jìn)而通過對數(shù)據(jù)庫內(nèi)各項信息的合理運用，實現(xiàn)對人員管控以及分配工作的有效輔助。同時，信息庫內(nèi)會詳細(xì)記錄人員專業(yè)結(jié)構(gòu)、年齡以及學(xué)歷等內(nèi)容，所以培訓(xùn)人員也可通過數(shù)據(jù)庫全面了解培訓(xùn)學(xué)員具體情況，做好培訓(xùn)需求分析，可為培訓(xùn)工作開展提供更加可靠的數(shù)據(jù)參考，能夠切實保障培訓(xùn)工作開展的有效性以及科學(xué)性[3]。

2.3 強(qiáng)化人才管理機(jī)制與業(yè)務(wù)水平

為保障培訓(xùn)工作可以順利開展，需要對現(xiàn)有培訓(xùn)機(jī)制展開調(diào)整與優(yōu)化。1）優(yōu)化目標(biāo)考核獎懲機(jī)制，實施技術(shù)職務(wù)能力與績效工資掛鉤機(jī)制，確保人員可以在相應(yīng)獎懲機(jī)制督促下，更加主動地投入到工作中。2）完善縣鄉(xiāng)村三級農(nóng)業(yè)機(jī)構(gòu)，增強(qiáng)管理服務(wù)機(jī)構(gòu)完善力度，構(gòu)建服務(wù)一體化網(wǎng)絡(luò)，保證技術(shù)人員的價值可以發(fā)揮到最大。3）增強(qiáng)人員思想政治建設(shè)、教育力度，通過學(xué)習(xí)幫助其樹立起為民服務(wù)的意識與思想，堅定人員信仰，確保人員可以真正扎根到基層。4）實施職稱評聘分離機(jī)制，將職稱聘約和工資結(jié)合在一起，通過推行競爭上崗模式，對人員形成有效鞭策，確保其可以更加積極地投入到培訓(xùn)中，形成終身學(xué)習(xí)的意識。

2.4 推進(jìn)分區(qū)域、分類、分級培訓(xùn)模式

現(xiàn)階段，基層技術(shù)人員培訓(xùn)還存在著較為粗放的問題，人員培訓(xùn)效果與預(yù)期目標(biāo)存在著一定差距，所以實施培訓(xùn)模式改革，通過推廣分區(qū)域、分類以及分級培訓(xùn)模式，保證培訓(xùn)的實效性以及針對性是極為必要的。培訓(xùn)部門需要和地方政府形成有效配合，應(yīng)通過實際調(diào)研明確地方基層農(nóng)技人員具體培訓(xùn)目標(biāo)以及需要，掌握參與培訓(xùn)人員基本情況，以便按照具體情況，對培訓(xùn)內(nèi)容以及培訓(xùn)方式展開針對性校正，實現(xiàn)分層次教育模式[4]。但需注意的是，農(nóng)技培訓(xùn)需要注重培訓(xùn)實效性與實用性，應(yīng)在實施分行業(yè)以及專業(yè)培訓(xùn)時，做好培訓(xùn)內(nèi)容規(guī)劃，加入特色化內(nèi)容，以便按照地區(qū)具體情況將培訓(xùn)工作真正融入到基層農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中。

2.5 完善培訓(xùn)教材與培訓(xùn)資源庫

培訓(xùn)教材和培訓(xùn)資源是保證培訓(xùn)工作高質(zhì)量開展的關(guān)鍵與基礎(chǔ)，為達(dá)到預(yù)期培訓(xùn)效果，在實施培訓(xùn)強(qiáng)化過程中，需要組織好培訓(xùn)資源庫建設(shè)以及培訓(xùn)教材優(yōu)化工作。應(yīng)在聘請專業(yè)人員對現(xiàn)有培訓(xùn)內(nèi)容展開更新，將政府職能部門業(yè)務(wù)以及專家名師等資源納入到資源庫中，同時還要做好教育培訓(xùn)教材建設(shè)，利用教材對人員展開系統(tǒng)化、規(guī)范化培訓(xùn)，進(jìn)而為人員學(xué)習(xí)提供精準(zhǔn)、完善的材料支持。地區(qū)政府部門需要將懂得現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)營管理者以及擁有豐富實踐經(jīng)驗生產(chǎn)能手納入到培訓(xùn)教師資源庫中，保證教師專業(yè)性以及權(quán)威性，從而為學(xué)員帶來更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)體驗。

3 結(jié)語

鑒于農(nóng)技人員在農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣以及地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展中的重要作用，各地區(qū)應(yīng)加大對人員培訓(xùn)工作的關(guān)注力度。應(yīng)在明確培訓(xùn)基本形式的基礎(chǔ)上，按照地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展情況、農(nóng)民實際技術(shù)需求以及農(nóng)技人員綜合情況等內(nèi)容，有針對性地展開培訓(xùn)規(guī)劃以及安排，確保培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)形式均能與實際情況相符，進(jìn)而實現(xiàn)理想化教育培訓(xùn)模式，確保基層農(nóng)技人員技術(shù)水平可以得到切實提升，從而為地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與發(fā)展提供更加優(yōu)質(zhì)的人力資源方面支持。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李毓應(yīng).基層農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣制度對農(nóng)技員技術(shù)推廣行為影響的實證分析[J].新農(nóng)業(yè)，2019（16）：38.

[2] 周英.基層農(nóng)技人員繼續(xù)教育培訓(xùn)模式探討[J].農(nóng)村實用技術(shù)，2019（7）：9.

[3] 烏仁陶格斯.淺析基層農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣與應(yīng)用的現(xiàn)狀及措施[J].種子科技，2019（4）：32.

[4] 侯廣太.基層農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣中存在的問題與對策[J].湖北農(nóng)機(jī)化，2019（15）：15.

（責(zé)任編輯：劉昀）