方靜

【摘 要】隨著教育改革的推行，目前，我國(guó)高度重視教育方面的工作。英語(yǔ)作為國(guó)際第一交流語(yǔ)言，在對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展有著不可或缺的作用。但英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不同于地理歷史等，也稍顯枯燥乏味。因此，必須提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。在教育過程中，教師要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力和實(shí)際應(yīng)用能力。

【關(guān)鍵詞】職高英語(yǔ)；教學(xué)效果；策略

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）03-0087-01

前言

職高英語(yǔ)的教學(xué)與普通高中英語(yǔ)的教學(xué)有所區(qū)別。普通高中英語(yǔ)教學(xué)不僅要求學(xué)生掌握大量詞匯，還要求學(xué)生具備良好的聽說(shuō)讀寫能力。即兼顧“面對(duì)面交流”與“書面交流”，其最終目標(biāo)即說(shuō)一口“地道的”英語(yǔ)，無(wú)障礙與外國(guó)友人交流。但職高英語(yǔ)教學(xué)還是以提高學(xué)生應(yīng)用能力為主。相比普通高中英語(yǔ)教學(xué)，職高英語(yǔ)教學(xué)要求教師在教學(xué)過程中重點(diǎn)講解英語(yǔ)應(yīng)用放面的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。這就需要教師改變自己的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)“填鴨式”教學(xué)為“靈活應(yīng)用”教學(xué)，更好的促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)水平的提高。下面本文將對(duì)如何提高職高英語(yǔ)的教學(xué)效果進(jìn)行分析并給出策略。

一、理論聯(lián)系實(shí)際

鄧小平曾經(jīng)說(shuō)過：“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。檢驗(yàn)學(xué)生是否學(xué)會(huì)表達(dá)，需要聯(lián)系實(shí)踐。目前，很多學(xué)生學(xué)習(xí)的英語(yǔ)都是“啞巴”英語(yǔ)，能記住一些詞匯和句型，能在考試中取得較好的成績(jī)。但是一旦在實(shí)際生活中應(yīng)用，就會(huì)產(chǎn)生說(shuō)不出來(lái)的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象主要是由于教師的教學(xué)沒有充分聯(lián)系實(shí)踐造成的。為了改變這種現(xiàn)狀，減少此類現(xiàn)象的發(fā)生，需要教師在教學(xué)過程中聯(lián)系實(shí)踐去教學(xué)。例如，學(xué)完某部分英語(yǔ)知識(shí)后，組織學(xué)生分組用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流。教師在一旁監(jiān)督。如果教學(xué)時(shí)間充足，則可以讓每個(gè)小組都上臺(tái)交流一下，指出交流中存在的缺點(diǎn)和不足，然后加以糾正。對(duì)于那些交流能力強(qiáng)的學(xué)生，給予獎(jiǎng)勵(lì)并告誡他不要驕傲；對(duì)于交流能力較差的學(xué)生，要給予充分的鼓勵(lì)。要讓學(xué)生不懂的地方多與同學(xué)或教師進(jìn)行交流，從而提高課堂教學(xué)效率。還可以適當(dāng)給學(xué)生推薦一些課外英文日常雜志，鼓勵(lì)學(xué)生去閱讀、去理解英語(yǔ)的交流和表達(dá)方式，從而能夠更好的學(xué)好英語(yǔ)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、加強(qiáng)學(xué)生寫作能力

在英語(yǔ)的教學(xué)過程中，最為頭疼的當(dāng)屬作文訓(xùn)練。學(xué)生寫的作文千奇百怪，漏洞百出，往往不能拿到較高的分?jǐn)?shù)，甚至還存在“跑題”的現(xiàn)象。學(xué)生的作文一般都是“流水賬”，沒有情感的深切表達(dá)，也沒有什么實(shí)際的內(nèi)容，文章顯得非?？斩?。對(duì)于這些現(xiàn)象，教師首先要加強(qiáng)學(xué)生的造句能力。作文是由一句一句的句子組成，學(xué)好造句才能學(xué)好寫作文。教師要教學(xué)學(xué)生關(guān)于時(shí)態(tài)、詞性在具體語(yǔ)境中如何選擇，以便學(xué)生能夠更好的造出“高質(zhì)量”的句子，而不是簡(jiǎn)單句子?？梢栽诤诎迳蠈懸恍﹥?yōu)美的句子供同學(xué)們鑒賞。并分析句子成分，通過分析讓學(xué)生理解其中的內(nèi)涵，掌握這種句型。然后再給一些類似語(yǔ)境讓學(xué)生訓(xùn)練，“趁熱打鐵”讓學(xué)生能夠更好的分析和模仿。并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納、創(chuàng)新，讓學(xué)生真正掌握句子的要義。在教學(xué)過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且要“適度”，不能一次性給學(xué)生拋出十幾個(gè)句子，要清楚學(xué)生“消化”知識(shí)的能力。

第二，要加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力。學(xué)會(huì)好的句型固然重要，但是如果句子不用在正確的位置，反而會(huì)成為“減分點(diǎn)”，因此教師要在教學(xué)過程中，傾向于創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)綜合語(yǔ)境，讓學(xué)生綜合以前學(xué)過的所有句式，寫出一篇優(yōu)秀的文章。單個(gè)語(yǔ)境的創(chuàng)建和練習(xí)相對(duì)簡(jiǎn)單，因此，要注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。教師要限制寫作時(shí)間，以便為考試做準(zhǔn)備，考試一般要求留30分鐘時(shí)間寫作，要從最初培養(yǎng)起學(xué)生的時(shí)間觀念。否則，明明能夠答好試題，卻因時(shí)間分配不合理而導(dǎo)致失敗，得不償失。而且，在實(shí)際英語(yǔ)交流過程中，留個(gè)學(xué)生思考的時(shí)間也并不多。要提高英語(yǔ)能力，就要把握好時(shí)間。經(jīng)過長(zhǎng)久的訓(xùn)練后，熟能生巧，學(xué)生會(huì)慢慢熟悉這種節(jié)奏，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)具有很大幫助。

最后，培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力。一篇優(yōu)秀的文章，當(dāng)然需要優(yōu)美的字體。教學(xué)過程中，也要注重學(xué)生寫字能力的培養(yǎng)。可以讓學(xué)生先在作文紙上打好格子，教學(xué)每個(gè)字母所占格，從而提高學(xué)生的寫字能力。

三、加強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力

學(xué)習(xí)英語(yǔ)最重要的應(yīng)用就是交流表達(dá)能力。一個(gè)人如果不能與別人交流自己的想法是非常痛苦的。例如，西方人來(lái)到中國(guó)向你問路，你知道怎么走卻不懂如何表達(dá)，這是非常尷尬的一件事情。因此，加強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力迫在眉睫。在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下加強(qiáng)自己的表達(dá)能力。例如，教師在快要下課的時(shí)候，抽出時(shí)間讓學(xué)生講述一下他所遇到的趣事。因?yàn)橛腥?，所以更想要與大家分享。長(zhǎng)此以往，每個(gè)學(xué)生都會(huì)愛上這個(gè)環(huán)節(jié)，用英語(yǔ)準(zhǔn)備好要講的內(nèi)容。這樣學(xué)生在生動(dòng)的堂中不僅學(xué)到了知識(shí)，還提高了表達(dá)能力。

總結(jié)

綜上所述，提高職高英語(yǔ)的教學(xué)效果還是要以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的選擇，根據(jù)學(xué)生的合理需求改善固有的教學(xué)方式，靈活教學(xué)，從而提高學(xué)生的時(shí)間應(yīng)用能力。促進(jìn)教育的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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