中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理高素質(zhì)人才的思考

石小娟

【摘 要】在當(dāng)前我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的過程中，如何更好的培養(yǎng)出優(yōu)秀的農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理人才，這對于職業(yè)院校的辦學(xué)活動的開展提出了很多新的要求和挑戰(zhàn)。在實際中職院校辦學(xué)活動當(dāng)中，我們應(yīng)該從提升人才整體素質(zhì)的角度來進(jìn)行思考和探究，進(jìn)一步提出科學(xué)的人才培養(yǎng)思路，構(gòu)建有效的人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的高素質(zhì)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理人才。

【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)學(xué)校；農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理；高素質(zhì)人才；培養(yǎng)思路

【中圖分類號】G646 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）03-0066-01

一、引言

中等職業(yè)院校是非常重要的人才培養(yǎng)基地和搖籃，如何與時俱進(jìn)的做好人才培養(yǎng)方面的優(yōu)化，對于社會的用人需求進(jìn)行充分滿足，這是我們必須要思考和探討的一方面問題。在現(xiàn)階段農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，我們應(yīng)該對于農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理人才的培養(yǎng)需求進(jìn)行科學(xué)分析，合理改革當(dāng)前的教學(xué)模式和手段，打造高水平的教學(xué)管理體系，更好的促使農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理人才培養(yǎng)水平的全面提升。

二、培養(yǎng)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理高素質(zhì)人才的工作思路

第一，以職業(yè)能力為導(dǎo)向來展開教學(xué)活動。在實際農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理人才培養(yǎng)的過程中，我們應(yīng)該關(guān)注其能力方面的發(fā)展，將能力作為中職教育工作開展的重要導(dǎo)向，更好的促使人才自身專業(yè)素質(zhì)的有效提升和發(fā)展。中職院校農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)辦學(xué)活動開展的過程中，應(yīng)該科學(xué)合理的對現(xiàn)有的農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)課程體系進(jìn)行優(yōu)化，融入更加科學(xué)并且新穎的教學(xué)理念，讓理論教學(xué)和實踐教學(xué)得到充分的融合。在具體教學(xué)的過程中，我們也有必要結(jié)合農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的特點，對于其具體的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行分配和安排，突出對學(xué)生實踐能力和創(chuàng)造能力的有效培養(yǎng)，這樣人才教育水平才能夠得到有效提升，才能真正實現(xiàn)對學(xué)生發(fā)展的全面促進(jìn)。另外，在當(dāng)前新環(huán)境下，我們辦學(xué)活動的開展也應(yīng)該結(jié)合中職學(xué)生自身的心理特點和認(rèn)知規(guī)律來進(jìn)行調(diào)整，給予學(xué)生進(jìn)行充分引導(dǎo)，讓他們的職業(yè)發(fā)展意識也能在參與知識學(xué)習(xí)的過程中得到進(jìn)一步的強(qiáng)化，真正的提升農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教育工作的職業(yè)能力導(dǎo)向特征。

第二，對學(xué)生進(jìn)行合理的就業(yè)指導(dǎo)。就業(yè)能力也是學(xué)生自身素質(zhì)能力之一，這也是我們在展開農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教育工作中所必須要思考和探索的一方面問題。中職教師應(yīng)該結(jié)合實際情況，因材施教、有的放矢的展開教育工作。相關(guān)就業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)深入到學(xué)生群體當(dāng)中，通過交談、座談會、查閱檔案等方式，掌握當(dāng)前學(xué)生的一些就業(yè)想法，并且通過與專業(yè)教師進(jìn)行溝通，就行業(yè)的一些用人方面的要求和現(xiàn)狀進(jìn)行更好的掌握，結(jié)合學(xué)生的具體情況，展開更加具備針對性的工作，這樣可以更好的提升其工作的實效性，真正的通過中職方面工作的開展，體現(xiàn)出職業(yè)生涯規(guī)劃工作的針對性。另外，我們也應(yīng)該對于學(xué)生的就業(yè)視野進(jìn)行合理的拓展，并且通過三農(nóng)教育，讓學(xué)生自身對于三農(nóng)的感情得到培育，并且讓他們認(rèn)識到投身于新農(nóng)村建設(shè)事業(yè)的必要性。只有這樣，才能真正的發(fā)展人才、任用人才、留住人才。

第三，做好對學(xué)生心理素質(zhì)方面的教育。對于一個高素質(zhì)人才來說，良好的心理素質(zhì)也是其不可或缺的能力素質(zhì)構(gòu)成。我們在展開農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教學(xué)活動的過程中，應(yīng)該合理的分配一些心理方面的教育和輔導(dǎo)，真正的關(guān)心學(xué)生的實際心理健康的狀況，結(jié)合合理的輔導(dǎo)和教育，幫助學(xué)生解決心理方面的問題。中職階段是學(xué)生成長的重要階段，如果我們能夠做好心理健康方面的教育工作，那么就可以真正的主動解決學(xué)生成長過程中所面臨的多方面問題，幫助他們消除負(fù)面心理狀態(tài)，讓他們能夠以一個良好的精神面貌來應(yīng)對后續(xù)的學(xué)習(xí)和工作。

第四，對于教學(xué)評價的模式進(jìn)行合理的改進(jìn)。在以往的農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教學(xué)當(dāng)中，我們更加關(guān)注學(xué)生自身的參與學(xué)習(xí)結(jié)果是否能夠滿足具體農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教學(xué)的需求，而對于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程則沒有給予足夠的重視。如果我們過度關(guān)注學(xué)生理論能力的提升，那么就很容易忽視學(xué)生自身的實踐能力的發(fā)展。從當(dāng)前中職院校教育工作開展的訴求來說，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力是尤為關(guān)鍵的。我們應(yīng)該在實際教學(xué)評價的過程中，結(jié)合農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)需求，引入行業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，真正的做好對學(xué)生職業(yè)發(fā)展能力方面的有效衡量和評價?？茖W(xué)的展開教學(xué)評價，也能發(fā)現(xiàn)學(xué)生在參與學(xué)習(xí)過程中所獲得的進(jìn)步和成果。只有提升評價的科學(xué)性，這樣學(xué)生們自身的成長和發(fā)展情況才能得到更好的掌握，同時也有助于提升學(xué)生的自我教育、自我管理意識，這對學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展來說是尤為關(guān)鍵的。

第五，推進(jìn)校企合作的落實。中職院校在實際辦學(xué)的過程中，我們也應(yīng)該積極的聯(lián)合相應(yīng)的農(nóng)業(yè)企業(yè)來展開校企合作。通過充分了解農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)崗位發(fā)展情況，提升辦學(xué)活動的針對性，更好的應(yīng)對市場的用人需求。在具體校企合作的過程中，我們也應(yīng)給予學(xué)生充分的參與崗位鍛煉的機(jī)會，讓學(xué)生的專業(yè)能力、職業(yè)道德素養(yǎng)等多方面都能夠在參與的過程中得到提升和發(fā)展。

三、結(jié)束語

總的來說，在當(dāng)前新發(fā)展環(huán)境下，中等職業(yè)學(xué)校在展開辦學(xué)的過程中，應(yīng)該重視對學(xué)生多方面素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，真正的提升農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教學(xué)的適應(yīng)力和開展成效，培養(yǎng)出優(yōu)秀的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)

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