淺談農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的有效性及其評價

王鵬

【摘 要】雖然在素質(zhì)教育改革的背景下，社會各界對于農(nóng)村地區(qū)的教育問題越來越重視，國家對于農(nóng)村地區(qū)的教育工作也加大的扶持力度。學(xué)生家長都希望孩子通過教育走出農(nóng)村，一方面由于走出去能夠接受的教育質(zhì)量更高，其次農(nóng)村留守兒童的數(shù)量越來越多，小學(xué)階段的教育質(zhì)量也不理想，特別是數(shù)學(xué)教學(xué)，一些教師在無論是在作業(yè)布置上還是作業(yè)評價方面做得都不到位，往往是敷衍了事，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績普遍不理想，對于今后接觸中學(xué)教育十分不利。因此探討農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的有效性，做好作業(yè)評價工作意義重大。本文針對農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的有效性以及評價展開了深入的探討，首先分析了農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)設(shè)計(jì)問題，然后分析了如何提升農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的有效性，最后總結(jié)了做好作業(yè)評價的策略。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村；小學(xué)；數(shù)學(xué)；家庭作業(yè)；有效性；評價；教學(xué)質(zhì)量

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）04-0295-02

一、前言

小學(xué)階段是素質(zhì)教育的起始階段，也是學(xué)生為了今后的發(fā)展奠定扎實(shí)基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期。數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的重要學(xué)科，為了真正提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)分析問題，解決問題能力的提升，必須進(jìn)行家庭作業(yè)設(shè)計(jì)，通過家庭作業(yè)可以幫助教師更有效的檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，通過評價作業(yè)分析學(xué)生存在的不足，以指導(dǎo)后期教學(xué)工作的順利展開。但是分析當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)情況差強(qiáng)人意，影響因素是多方面的，相比較城市小學(xué)生，農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)生本身學(xué)習(xí)能力就差，加上留守兒童交通，缺乏家長的監(jiān)督，所以自控力也不強(qiáng)，作業(yè)完成質(zhì)量差，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績很難提升。因此農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，重視作業(yè)的評價，真正發(fā)揮家庭作業(yè)的優(yōu)勢，提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，同時也可以減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。

二、目前農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)設(shè)計(jì)問題

1.家庭作業(yè)形式機(jī)械單一。

之所以布置家庭作業(yè)，歸根結(jié)底是為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)服務(wù)的。但是很多農(nóng)村地區(qū)的教師為了布置作業(yè)而布置，存在明顯的形式主義，做好形式機(jī)械單一，影響著農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生的正常成長。布置的作業(yè)大部分是大量的習(xí)題練習(xí)，特別是計(jì)算題占據(jù)著相當(dāng)大的比例，單一機(jī)械的家庭作業(yè)形式，限制學(xué)生思維水平的提升，打擊學(xué)生完成家庭作業(yè)的興趣。

2.作業(yè)布置沒有考慮到不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

布置沒有考慮到不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，采用一籠統(tǒng)的作業(yè)布置模式。不合理的作業(yè)設(shè)計(jì)導(dǎo)致基礎(chǔ)好的學(xué)生不愿意寫，而基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生又不知道如何寫，這樣的作業(yè)布置很顯然是沒有意義的，學(xué)生逐漸對家庭作業(yè)失去興趣，產(chǎn)生厭煩心理。

3.家庭作業(yè)布置與學(xué)生的實(shí)際生活差距較大。

農(nóng)村小學(xué)生有其自身的特殊性，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)作業(yè)設(shè)計(jì)生活化，雖然教材后面的習(xí)題盡量在貼近小學(xué)生的生活，但是大部分堵塞城市里的學(xué)生熟悉的生活，例如游樂場，，動物園，超市等等，這些場景對于農(nóng)村小學(xué)生來講相對陌生，學(xué)生缺乏體驗(yàn)，因此在做這部分練習(xí)的時候很難提起興趣，完成質(zhì)量不佳。

三、如何保障農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)有效性

家庭作業(yè)設(shè)計(jì)的好壞直接影響農(nóng)村小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，影響學(xué)生今后的發(fā)展，提升農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性，必須立足于當(dāng)前的問題，考慮到農(nóng)村小學(xué)生的實(shí)際情況，恰當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)。

1.作業(yè)設(shè)計(jì)要注重層次性。

首先作業(yè)的設(shè)計(jì)要注重層次性，以求所布置的家庭作業(yè)適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，針對成績好，接受能力強(qiáng)的學(xué)生布置一下難度稍大的家庭作業(yè)，而對于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)一般的學(xué)生則布置一些難度適中的題目；對于基礎(chǔ)差的學(xué)生布置基礎(chǔ)性強(qiáng)的作業(yè)，以鞏固基礎(chǔ)為目的。例如在完成“正方形的面積”教學(xué)后，教師布置家庭作業(yè)，可以設(shè)計(jì)三道必做題目，兩道選做題目以及一道拔高題目，必須做的題目是基礎(chǔ)題目，選做題目讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際靈活選擇，可以不做，可以做其中一道，也可以兩道都做；拔高題目設(shè)計(jì)為：有一張長方形的卡片，其中長為60厘米，寬為30厘米，從中剪下一個最大的正方形后，求出剩下的卡片的面積？布置的作業(yè)難度不同，學(xué)生可以結(jié)合自身的學(xué)習(xí)實(shí)際，靈活選擇，由于要完成的題目是學(xué)生自己選擇的，所以學(xué)生完成的積極性也會更強(qiáng)，不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生都能夠借助家庭作業(yè)提升自己。

2.設(shè)計(jì)趣味性十足的家庭作業(yè)。

興趣是推動學(xué)習(xí)行為順利展開的關(guān)鍵，因此農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)布置要注重趣味性十足的家庭作業(yè)布置。作業(yè)設(shè)計(jì)模式禁忌千篇一律，盡量設(shè)計(jì)出形式多樣化，趣味性強(qiáng)的練習(xí)題目，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正愿意積極主動的完成家庭作業(yè)。

3.家庭作業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)合農(nóng)村小學(xué)生的生活實(shí)際。

布置家庭作業(yè)，一定要充分考慮到農(nóng)村小學(xué)生的生活實(shí)際，可以將教材中農(nóng)村小學(xué)生不熟悉的，游樂場，動物園等等轉(zhuǎn)變?yōu)樘镆埃R車等等，讓農(nóng)村小學(xué)生在家庭作業(yè)中看到自己熟悉的事物，在完成作業(yè)的時候心理接受度提升，這樣可以提升作業(yè)的完成質(zhì)量，發(fā)揮家庭作業(yè)的布置作業(yè)。

四、如何做好農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的評價工作

充分發(fā)揮小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的優(yōu)勢，保障農(nóng)村小學(xué)生可以保質(zhì)保量的完成是一方面，在學(xué)生作業(yè)完成后教師的評價工作也是至關(guān)重要的。通過有效的作業(yè)評價，能夠幫助教師更好的了解自己的學(xué)生，明確學(xué)生近期的學(xué)習(xí)狀況。教師需要平等的看待每一個學(xué)生，首先對于學(xué)生在完成作業(yè)的時候做得好的地方積極肯定，以積極的態(tài)度幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的缺點(diǎn)，并且引導(dǎo)學(xué)生積極改正。在評價家庭作業(yè)的時候不要將評價語僅僅局限于“優(yōu)，良，中，差“等概括詞語，盡量使用全面的導(dǎo)向語，通過積極的鼓勵引導(dǎo)，或者使用一些小學(xué)生比較感興趣的卡通圖案點(diǎn)評作業(yè)，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我評價，例如讓學(xué)生互評，在作業(yè)互評過程中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)他人的長處，意識到自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的不足及時改正、

五、結(jié)語

綜上所述，廣大農(nóng)村地區(qū)一定要積極迎合新課程改革的需要，開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)一定要意識到家庭作業(yè)設(shè)計(jì)工作以及評價工作對于學(xué)生學(xué)習(xí)情況的影響。立足于新課程改革要求，將當(dāng)前的農(nóng)村家庭教育存在的問題作為導(dǎo)向，不斷強(qiáng)化教師本身的專業(yè)知識，努力探索家庭作業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)化途徑，創(chuàng)新改善家庭作業(yè)的評價模式，真正發(fā)揮家庭作業(yè)的布置意義，努力提升農(nóng)村小學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為今后接觸更高年級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，點(diǎn)燃起學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

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