江蘇省海安市第一實驗幼兒園 戴仕梅

節(jié)奏是社會、自然和人的活動中一種與韻律相伴的、在固定時長中形成的脈動類型，是一種一定速度快慢的節(jié)拍，既有輕重緩急，也有松散與緊湊。幼兒每時每刻都生活在充滿節(jié)奏的世界里，而幼兒園階段也是對孩子們節(jié)奏感培養(yǎng)的最佳時期。正因為如此，幼兒園老師將節(jié)奏教學(xué)滲透到孩子的一日活動中，旨在不斷加強(qiáng)幼兒對節(jié)奏的感受力以及在日常生活中對節(jié)奏感的表現(xiàn)力，從而為幼兒全面健康的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高奠定良好的基礎(chǔ)。

一、在環(huán)境中感受“節(jié)奏”——激趣

許多小班新入園的幼兒對節(jié)奏的感知很模糊，不會跟著音樂節(jié)奏一拍一下地拍手。而小班正是幼兒節(jié)奏感培養(yǎng)的最恰當(dāng)時期。早晨幼兒進(jìn)班之后，老師可以在活動室里播放舒緩而優(yōu)美的輕音樂，這樣既可以對一些有著分離焦慮情緒的孩子起到安撫作用，又能幫助其他的孩子在節(jié)奏感受之中開始一天的幼兒園生活。如：每天在晨間活動之后、晨操開始之前會有幾分鐘的準(zhǔn)備時間，這個時候可以和孩子們一起聽著音樂的節(jié)奏，加以熟悉而簡單的口令“小手?jǐn)[動，1—2—1”來帶動幼兒踏踏步，引導(dǎo)幼兒在不知不覺中進(jìn)行踏步節(jié)奏訓(xùn)練；餐前準(zhǔn)備的時間播放舒緩的音樂，引導(dǎo)幼兒傾聽音樂中的節(jié)奏，利用簡單的手指游戲進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練等；在集體活動和區(qū)域游戲時，播放不同的音樂來替代老師的某些指令，提醒孩子開始活動、收拾整理玩具、結(jié)束游戲等等；在離園前的十分鐘，讓幼兒聽老師彈奏鋼琴或用鈴鼓拍打的節(jié)奏，引導(dǎo)幼兒跟隨音樂節(jié)奏模仿老師的動作嘗試簡單的節(jié)奏訓(xùn)練，如擺擺頭、叉叉腰、拍拍手、踢踢腿、彎彎腰、跺跺腳，從而激發(fā)學(xué)習(xí)節(jié)奏的興趣。在幼兒園一日生活活動的各個環(huán)節(jié)的銜接中，老師引導(dǎo)幼兒傾聽和感受不同的節(jié)奏型，不僅激發(fā)了幼兒愉快的情緒，還在不知不覺中讓幼兒形成了良好的常規(guī)。

另外，我還尋到身邊的一些物品，如玻璃瓶、牙杯、碗、調(diào)羹、筷子、易拉罐等等，并將尋來的這些物品投放到區(qū)域環(huán)境中供幼兒挑選，盡可能地為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的節(jié)奏生活環(huán)境，使幼兒時時處在節(jié)奏的環(huán)境當(dāng)中，他們試試這個，敲敲那個，把各種各樣的“樂器”集在一起敲敲打打，感受無處不在的節(jié)奏。我們還鼓勵家長在家庭中播放優(yōu)美的、節(jié)奏鮮明的音樂，為孩子創(chuàng)造良好的音樂節(jié)奏環(huán)境，讓孩子自由尋找節(jié)奏、感受節(jié)奏，激發(fā)學(xué)習(xí)節(jié)奏的興趣。

二、在生活中模仿“節(jié)奏”——感趣

節(jié)奏廣泛地存在于我們周圍的生活之中，如跳動的脈搏、均勻的呼吸、海水的潮起潮落、天空中的閃電雷鳴、夏天的蛙聲蟬唱、雞啼狗吠、大街上來來往往的車子、時鐘的嘀嗒滴答聲等。因此，從現(xiàn)實生活入手，指引幼兒關(guān)注和尋找各種各樣的聲音，使幼兒對聲音產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，并且讓幼兒體會不同的聲音都有不同的節(jié)拍，有快的、急的、緩的、慢的等等。如叮鈴鈴的電話鈴聲，小鳥的嘰嘰喳喳聲，汽車?yán)鹊牡蔚温暎鞣N小動物的叫聲，下雨的滴答聲，小鬧鐘的嘀噠聲，拍球的咚咚聲……這些奇妙的聲音在幼兒的耳中都是那么的美好，模仿這些奇妙的聲音都是讓幼兒感知和理解節(jié)奏，對節(jié)奏產(chǎn)生興趣的有效途徑。

于是，我告訴孩子們，這些有規(guī)律的聲音叫做節(jié)奏，并讓幼兒自己去尋找這些聲音、再嘗試模仿它的節(jié)奏，孩子們對此十分感興趣，一個個都能輕松地找到這些聲音：小狗“汪汪汪”、小雞“嘰嘰嘰”、青蛙“呱呱呱”、公雞“喔喔喔”、小雨“淅瀝瀝”、大雨“嘩啦啦”、拍球“咚咚咚”等，雖然幼兒本身并不能理解“節(jié)奏”，只是對這些有節(jié)奏的聲音感了興趣，才進(jìn)一步產(chǎn)生了模仿這些聲音節(jié)奏的興趣。

晨間活動時，孩子們已經(jīng)有了拍球拍得重與輕，球就跳得高與低的經(jīng)歷，而在音樂活動“大皮球”中，孩子們一邊跟著音樂唱歌，一邊和著歌詞的節(jié)奏模仿著拍球的動作。另外，我還把平日里幼兒上下樓梯的腳步聲、娃娃家里“鍋碗瓢盆”的敲打聲、挖土機(jī)工作的“咔擦”聲以及孩子們在自由活動中說的一些有節(jié)奏的語言錄下來，讓班上的孩子進(jìn)行模仿，引導(dǎo)幼兒嘗試用點頭、拍手、跺腳等動作將這些不同的節(jié)奏型表現(xiàn)出來。

三、在語言中探索“節(jié)奏”——添趣

節(jié)奏的主要來源之一是人類的語言，語言本身含有活潑而豐富的節(jié)奏。幼兒從出生后就會接觸語言，生活在語言環(huán)境中在，從小讓孩子從語言的練習(xí)中、用游戲的方法引導(dǎo)幼兒掌握一定的節(jié)奏型。在小班語言活動的兒歌教學(xué)中，將節(jié)奏訓(xùn)練和兒歌朗讀進(jìn)行整合，指導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地朗讀詩歌——我們的語言可以時而節(jié)奏快、可以時而節(jié)奏慢、也可以時而停頓，這樣鼓勵幼兒在學(xué)習(xí)說話的練習(xí)中掌握節(jié)奏的規(guī)律，增添情趣。如在每天點名的時候，從幼兒的名字入手，用最簡短的節(jié)奏對幼兒進(jìn)行最初的訓(xùn)練；還可以結(jié)合一些有節(jié)奏的兒歌、短句拓寬思路，大膽地利用幼兒生活中熟悉的語言，如：“幼兒園像我家，老師愛我我愛她”等引導(dǎo)幼兒嘗試用游戲的方法進(jìn)行不同節(jié)奏的創(chuàng)編，老師再對幼兒創(chuàng)編的節(jié)奏短句進(jìn)行整合，讓幼兒具有一定的節(jié)奏感后，去探索、去把握語言節(jié)奏的規(guī)律。

在語言游戲《小老鼠》中，老師可以引導(dǎo)幼兒嘗試有節(jié)奏地吟唱童謠，這樣幼兒不僅在吟唱上感覺朗朗上口，而且又訓(xùn)練了幼兒的節(jié)奏感；雖然幼兒創(chuàng)編的節(jié)奏各不相同，有的是有的是那歡快跳躍的語言節(jié)奏使孩子們一個個情不自禁地扭動起來，好像一只只機(jī)靈的小老鼠，蹦蹦跳跳地表演著小老鼠偷油吃，偷不到的時候又嘰里咕嚕地翻滾下來……

在故事《大象和蚊子》教學(xué)中，孩子們模仿大象走路時，腳步很慢很沉，嘴里還發(fā)出“咚、咚、咚”的聲音。另外，孩子們有節(jié)奏地學(xué)習(xí)烏龜爬、小貓走、小兔跳、小鳥飛的同時，還不停地有節(jié)奏地喊著“加油、加油”。

通過以上形式，引導(dǎo)幼兒嘗試著為兒歌、故事創(chuàng)編節(jié)奏，將趣味節(jié)奏滲透于語言活動之中，這樣不但輕松愉快地幫助幼兒鞏固了節(jié)奏，還增添了語言情節(jié)的趣味性。

四、在游戲中體驗“節(jié)奏”——享趣

事實證明，孩子在幼兒時期最喜歡的活動就是游戲，根據(jù)這一特點，教師要把節(jié)奏融入到游戲當(dāng)中來，不僅要讓孩子動動手和腳，還要充分運用身體的各個部位，如拍肩、拍腿、踏腳、擺動手臂、走步等各種不同的動作來發(fā)現(xiàn)節(jié)奏、體驗節(jié)奏、享受節(jié)奏帶來的樂趣。

小班的韻律活動“拍手點頭”，老師將簡單的節(jié)奏加上有趣的動作，引導(dǎo)孩子們一邊唱著“拍拍小手點點頭,拍拍小手叉叉腰……”一邊根據(jù)歌詞很自然地和著節(jié)拍做出相應(yīng)地拍手點頭叉腰等動作。

在中班韻律活動“機(jī)器人”的教學(xué)中，老師出示了幾張快慢節(jié)奏不同的節(jié)奏卡，請孩子們看著卡片上的節(jié)奏，嘗試表現(xiàn)出相應(yīng)地?fù)u手、走步、彎腰、轉(zhuǎn)頭等動作，在接下來的機(jī)器人充電游戲中，老師還隨時更換節(jié)奏卡，要求幼兒及時做出相應(yīng)的動作變化。在這樣師幼互動的游戲活動中，幼兒不僅在游戲中體驗了不同的節(jié)奏，還把機(jī)器人的那種滑稽、有趣的形象表現(xiàn)得淋漓盡致，更是在游戲中鍛煉了幼兒身體動作的協(xié)調(diào)性、靈活性，也發(fā)展了幼兒對節(jié)奏的反應(yīng)能力。

在大班“卷炮仗”游戲，孩子們很熟練地隨著音樂的節(jié)奏用自己創(chuàng)編的舞步走成螺旋形，隨著音樂找準(zhǔn)強(qiáng)拍音，在強(qiáng)拍處伸出一個手指頭做點火的動作，其他孩子則通過自然而無拘束的模仿“鞭炮散開”的身體動作表現(xiàn)節(jié)奏的同時，也發(fā)展了身體各個部位的協(xié)調(diào)性能。

為了讓孩子能有更多體驗節(jié)奏的機(jī)會，我們將常用的打擊樂器投放到音樂區(qū)角中，另外，我們還和孩子一起制作了一些有趣的、能敲出節(jié)奏的自制樂器，如將孩子們喝過的旺仔牛奶罐或一些飲料瓶收集起來，分別裝上黃豆或米粒做成沙錘，餅干鐵盒裝飾成小鼓等，讓孩子們用這些物品敲打出不同的節(jié)奏——特別響的打強(qiáng)拍，聲音小的打弱拍，讓幼兒自己在游戲中去玩耍、去探索、去發(fā)現(xiàn)、去體驗、去享受。

總而言之，我們要充分利用周圍生活中的各種資源，將“趣味節(jié)奏”融入幼兒一日生活的各種教育之中，寓教于趣，寓教于樂，讓幼兒在生活中感知節(jié)奏的跳躍、感受節(jié)奏的美妙、探索節(jié)奏的奧秘、體驗節(jié)奏的樂趣，真正享受到充滿趣味節(jié)奏的一日生活帶來的快樂。