賀飚

唐代文學(xué)家韓愈在《師說(shuō)》中指出：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！逼渲?，“傳道”位列教師三大任務(wù)之首，它要求教師要言傳身教，它要求教師要有“師愛(ài)為魂，學(xué)高為師，身正為范”的職業(yè)道德素養(yǎng)，否則就不能培育出綜合素質(zhì)全面、品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

筆者是國(guó)家免費(fèi)師范生，國(guó)家寄予希望，要求我們到基層中小學(xué)，做新的一代教育人。筆者認(rèn)為：“做一名中學(xué)教師，是國(guó)家賦予我的使命，做一名純粹的‘教書匠是我的夢(mèng)想！我理解的‘教書匠是做事勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、踏踏實(shí)實(shí)，在專業(yè)領(lǐng)域有自己的造詣，把教書育人當(dāng)成自己唯一的職業(yè)?！弊鲆幻兇獾摹敖虝场?，筆者認(rèn)為要努力做到以下幾點(diǎn)。

守住內(nèi)心一方凈土

世界很大，都想去看看;美味佳肴，都想去嘗嘗;物欲橫流，都想去獲取。對(duì)于教師這樣的專業(yè)技術(shù)人員，假如什么都想去看看、去品嘗、去獲取，不被累死，也會(huì)被荒廢。教師有著特有的工作環(huán)境和工作對(duì)象，身處寧?kù)o美麗的校園，很容易讓人褪去浮躁的外衣，讓心靜下來(lái)?？匆?jiàn)文明禮貌，生機(jī)勃勃，充滿求知欲的學(xué)生，我們?cè)趺茨芡Ｏ逻M(jìn)步的腳步？

很多人羨慕校園美麗的環(huán)境。在城區(qū)擁有一方“世外桃源”是很奢侈的。教師要珍惜自己的工作環(huán)境，在校園走走，看看花草樹木，在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)鍛煉身體，活動(dòng)筋骨，真是無(wú)比健康舒適的生活。學(xué)生是老師最大的財(cái)富。在課堂上，因?yàn)樽约旱墓膭?lì)讓學(xué)生信心大增，進(jìn)步明顯;在課下，與學(xué)生悉心交流，讓學(xué)生明辨是非，與學(xué)生建立良好的友誼;在專業(yè)知識(shí)上，幫助學(xué)生解開一個(gè)又一個(gè)心結(jié)，學(xué)生獲取知識(shí)，也給自己帶來(lái)巨大的精神愉悅。當(dāng)自己的學(xué)生走到天南海北，成為棟梁之才，就是自己最大的精神財(cái)富。

潛心鉆研，有自己的造詣

“匠”指有手藝的人，例如工匠、木匠等在某一方面有特殊的才能，歷史上曾出現(xiàn)過(guò)人們公認(rèn)的“土木巨匠”魯班大師。筆者理解的“教書匠”，是指在教學(xué)育人方面精細(xì)，有興趣，愛(ài)鉆研，有自己的造詣。

很多學(xué)校要求年輕教師多聽課、多向老教師學(xué)習(xí)。這誠(chéng)然是站穩(wěn)講臺(tái)的捷徑，但是任何捷徑背后必然有它的后顧之憂。筆者總覺(jué)得別人的不一定是適合自己的，或者說(shuō)聽來(lái)的總是沒(méi)有別人駕馭的那么嫻熟，向別人學(xué)習(xí)只是入門的過(guò)程，要把精髓領(lǐng)悟到位更重要的是自己潛心專研。

在專業(yè)知識(shí)水平上，要研讀教材，構(gòu)建知識(shí)體系，建立自己的題庫(kù)，學(xué)習(xí)前沿理論。認(rèn)真研讀教材是領(lǐng)悟?qū)I(yè)知識(shí)的基本環(huán)節(jié)，教材至少要分三遍讀：第一遍通讀全文了解本節(jié)課大致的框架;第二遍細(xì)讀本節(jié)課教學(xué)的重難點(diǎn);第三遍預(yù)估學(xué)生在哪些知識(shí)點(diǎn)的理解上會(huì)出現(xiàn)困難，怎么幫助他們化解困難。知識(shí)體系的建構(gòu)，不僅是幫助學(xué)生梳理清楚知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程，也是老師自己成熟的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程中，教師也要有自己的收集和整理，收集學(xué)生易錯(cuò)易混點(diǎn)，整理學(xué)科知識(shí)點(diǎn)，整理每個(gè)知識(shí)點(diǎn)下面的不同題型，通過(guò)收集和整理來(lái)建立自己的題庫(kù)。時(shí)代不斷在發(fā)展，知識(shí)也在不斷更新，只有不斷學(xué)習(xí)前沿理論知識(shí)，才能站得更高、看得更遠(yuǎn)，為自己儲(chǔ)備更為豐富的教學(xué)素材。

在能力素養(yǎng)方面，會(huì)做題、品題、命題?？於鴾?zhǔn)確的做題是教師的基本素養(yǎng)，這個(gè)基本素養(yǎng)的養(yǎng)成也要經(jīng)歷刷題、反思、總結(jié)歸納、再刷題;品題比做題境界要高，不僅要求做正確，而且對(duì)本題要有自己的思考和獨(dú)到見(jiàn)解;命題境界更高，命題優(yōu)秀的教師都是專家型教師。一套好的題目，難度系數(shù)與區(qū)分度并重，新題和經(jīng)典體型合理搭配，控制難度系數(shù)而不能出現(xiàn)“死題”“無(wú)效題”，既要考出學(xué)生的真實(shí)水平，又要讓學(xué)生充滿希望……

用心育人，做學(xué)生的引路人

學(xué)生在成長(zhǎng)的路上不可避免的會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題，老師的任務(wù)是陪伴他們成長(zhǎng)，在他們的成長(zhǎng)路上營(yíng)造積極學(xué)習(xí)的氛圍，及時(shí)送上“心靈雞湯”，讓學(xué)生盡量不脫離正確的軌道，或者脫軌后盡快把他們引入正確的軌道。筆者認(rèn)為，教師用心育人要做到“三心”：專心上課、耐心輔導(dǎo)、愛(ài)心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)。

學(xué)生主要的學(xué)習(xí)方式是“間接學(xué)習(xí)”。課堂是學(xué)生“間接學(xué)習(xí)”的核心環(huán)節(jié)。教師只有在課堂上心無(wú)旁騖，全身心投入到課堂，才能達(dá)到最佳效果，學(xué)生才會(huì)有最高效率。輔導(dǎo)學(xué)生是一名教師的職責(zé)，不管對(duì)怎樣的學(xué)生都要有耐心，因?yàn)閷W(xué)生的心理還很脆弱。對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，我們要耐心講解題目的來(lái)龍去脈，同時(shí)要呵護(hù)學(xué)生的自尊心;對(duì)于心理出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生，我們要耐心幫助他分析問(wèn)題的原由，并幫助他找到解決問(wèn)題的良方?！敖馃o(wú)足赤，人無(wú)完人”，沒(méi)有完美的學(xué)生，但老師要堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，老師要用一顆愛(ài)心、一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，用他的優(yōu)點(diǎn)去“綁架”他是優(yōu)秀的，把學(xué)生引入正確的軌道?？鬃釉诮虒W(xué)上“循循善誘”，老師要善于用學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)“誘”出學(xué)生更大的進(jìn)步。

也許，筆者對(duì)師德的認(rèn)識(shí)與其他人相比還顯得有些膚淺。作為一名中學(xué)教師，誠(chéng)然要心懷大志、仰望星空，但更重要的是把自己的本職工作做實(shí)、做細(xì)、做精。筆者認(rèn)為，在教育教學(xué)上，把自己手上的每一件小事做好，就是最好的師德。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：湖北省宜昌市第一中學(xué)）