摘 要：幼兒園的游戲教學(xué)是將教學(xué)內(nèi)容通過(guò)游戲的方式傳授給幼兒，把知識(shí)點(diǎn)與游戲有效結(jié)合起來(lái)，使幼兒在學(xué)中有玩，玩中有學(xué)，從而提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣。但從當(dāng)下幼兒教育開(kāi)展游戲教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，幼兒園的游戲組織者水平參差不齊，容易出現(xiàn)游戲與知識(shí)點(diǎn)發(fā)生偏離的問(wèn)題，無(wú)法真正體現(xiàn)出游戲教學(xué)的價(jià)值。本文主要從幼兒園游戲活動(dòng)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，然后提出了幼兒園如何有效開(kāi)展游戲教學(xué)的措施，旨在促進(jìn)幼兒教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園;游戲教學(xué);問(wèn)題;方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G61? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）12-0168-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.12.154

幼兒的思維發(fā)展還不健全，即使最簡(jiǎn)單的理論知識(shí)也需要老師反復(fù)講解，還不一定能使全部幼兒都明白，如果將游戲與教學(xué)知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使幼兒在玩的過(guò)程中掌握知識(shí)點(diǎn)，這樣充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，豐富了幼兒的情感，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的效果，為培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)素養(yǎng)起到了奠定基礎(chǔ)的作用，從而促進(jìn)幼兒全面健康地成長(zhǎng)。

一、幼兒園開(kāi)展游戲教學(xué)現(xiàn)狀

由于幼兒的思維比較單純，個(gè)性活潑好動(dòng)，因此游戲應(yīng)該是幼兒園教育的主要內(nèi)容之一，游戲可以幫助幼兒開(kāi)發(fā)智力、集中注意力、提高學(xué)習(xí)興趣，游戲可以促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)，更快更好地適應(yīng)幼兒園集體生活。但從當(dāng)下幼兒教育開(kāi)展游戲教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看效果并不理想，并沒(méi)有真正體現(xiàn)出游戲教學(xué)的價(jià)值。

二、幼兒園有效開(kāi)展游戲教學(xué)的措施

（一）加強(qiáng)游戲教學(xué)和知識(shí)的有機(jī)融合

幼兒園開(kāi)展游戲教學(xué)的最終目的是使幼兒通過(guò)玩游戲的方式掌握所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，將枯燥的課堂教學(xué)模式改成互動(dòng)性的游戲，來(lái)愉悅幼兒的身心，提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣，強(qiáng)化幼兒對(duì)知識(shí)的理解。

例如，為了讓幼兒克服恐懼的心理，提高幼兒心理承受能力，教師可以帶領(lǐng)幼兒玩蕩秋千的游戲。教師要為幼兒提供玩游戲的場(chǎng)所，并營(yíng)造輕松、和諧的氛圍，這樣可以使幼兒放松心情，大膽地去玩秋千，在玩的過(guò)程中不知不覺(jué)地克服了恐懼心理，增強(qiáng)了自信心。

（二）為幼兒創(chuàng)造互動(dòng)和平等的游戲氛圍

幼兒園的游戲教學(xué)應(yīng)該以幼兒為主體，教師只是起引導(dǎo)作用。教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容合理安排游戲，在游戲過(guò)程中增強(qiáng)幼兒的好奇心，使他們有參加游戲的欲望。教師要為幼兒創(chuàng)造互助和平等的游戲氛圍，鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自己的想法，與幼兒之間進(jìn)行平等的交流，引導(dǎo)幼兒建立相互、友好的游戲氛圍。

例如，為了讓幼兒更好地理解互助的意思，教師可以組織幼兒玩“運(yùn)彩蛋”的游戲。教師準(zhǔn)備一塊布作為道具，然后兩位幼兒為一組，將布拉平，把一個(gè)球放在布上面，然后從起點(diǎn)開(kāi)始走，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)看哪組運(yùn)的球最多，最多者為勝。這個(gè)游戲就培養(yǎng)了幼兒之間合作、互助的意識(shí)，對(duì)幼兒教學(xué)具有很好的指導(dǎo)作用。

（三）創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)幼兒興趣

教師應(yīng)當(dāng)為幼兒創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)習(xí)的情境，使幼兒在學(xué)習(xí)情境中感知問(wèn)題，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。情境是調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)主動(dòng)性的重要因素之一，對(duì)于游戲活動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)，教師需要結(jié)合知識(shí)點(diǎn)和幼兒的個(gè)性特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出符合幼兒年齡特點(diǎn)的情境，激發(fā)幼兒的興趣。

例如，在教幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)《靜夜思》的時(shí)候，教師可以搜集一些思念親人的動(dòng)畫(huà)視頻，借助多媒體播放，初步引導(dǎo)幼兒對(duì)《靜夜思》的理解，讓幼兒對(duì)離愁別緒的感情有個(gè)基本的認(rèn)識(shí)。然后可以讓一名幼兒扮演李白，安排其他幾名幼兒扮演李白的親人，營(yíng)造親人見(jiàn)面時(shí)的場(chǎng)景，為游戲創(chuàng)設(shè)良好的情境和氛圍。最后教師可以提問(wèn)幼兒對(duì)離家的看法，加深他們對(duì)古詩(shī)了解。

（四）合理選擇游戲材料

由于幼兒的思維比較活躍，他們對(duì)一種玩具保持興趣的時(shí)間比較短暫，因此為了培養(yǎng)幼兒的想象力和思維能力，教師可以為幼兒準(zhǔn)備一些讓他們自己動(dòng)手制作玩具的材料和工具。材料的選擇盡量多樣化，像彩紙、彩筆、彩帶、吸管等，在工具的選擇上要選用幼兒專(zhuān)用的剪刀，保證安全性。教師積極地鼓勵(lì)幼兒制作自己想要的玩具，在制作過(guò)程中缺少的材料，可以鼓勵(lì)幼兒自己發(fā)揮想象力用現(xiàn)有的材料代替。這對(duì)于培養(yǎng)幼兒解決問(wèn)題的能力和智力的開(kāi)發(fā)非常有幫助。

（五）注重游戲的形式

教師應(yīng)該根據(jù)幼兒的個(gè)性特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容來(lái)選擇科學(xué)的游戲形式，只有符合幼兒實(shí)際情況的游戲形式才可以達(dá)到教學(xué)的效果，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。幼兒的思維簡(jiǎn)單、思想單純、充滿(mǎn)童趣，教師要為幼兒提供輕松、和諧、互助互愛(ài)及公平的游戲活動(dòng)，讓幼兒在游戲中發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，感受游戲的樂(lè)趣。因此教師要充分重視游戲的形式及課程與游戲的結(jié)合，使游戲發(fā)揮出真正的教育功能，體現(xiàn)出游戲在幼兒教學(xué)中的價(jià)值。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，幼兒園的游戲教學(xué)作為幼兒園教育的重要內(nèi)容，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容科學(xué)、合理地設(shè)計(jì)游戲，達(dá)到讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩的目的，從而提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性，真實(shí)發(fā)揮出游戲在幼兒教學(xué)中的價(jià)值，促進(jìn)幼兒教育的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]周紅梅.當(dāng)前幼兒園結(jié)構(gòu)游戲存在的問(wèn)題和對(duì)策探析[J].教育導(dǎo)刊（下半月）， 2011（5）.

[責(zé)任編輯 李 媛]

作者簡(jiǎn)介： 溫蘭香（1977.11— ），女，漢族，甘肅蘭州人，研究方向：幼兒園管理。