摘 要：音樂教學(xué)在幼兒的成長中有著重要的意義，因此幼兒教師要注重開展音樂教學(xué)活動(dòng)，發(fā)展幼兒的各項(xiàng)潛能。具體可通過音樂教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)幼兒語言潛能。通過音樂教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒感受與表現(xiàn)音樂節(jié)奏的強(qiáng)弱。通過音樂教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。從而使幼兒獲得全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平的提高。

關(guān)鍵詞：音樂;教學(xué)活動(dòng);語言潛能

中圖分類號(hào)：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）11-0171-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.11.156

農(nóng)村幼兒園借助音樂開展教學(xué)活動(dòng)，穿越了時(shí)間，跨越了地域，對(duì)于農(nóng)村幼兒來說既新鮮又有趣，教學(xué)應(yīng)用價(jià)值很大。在借助音樂開展教學(xué)活動(dòng)過程中，幼兒能感受自由表達(dá)與創(chuàng)造的樂趣，教育活動(dòng)中，深化其內(nèi)涵，拓展其外延，賦予了農(nóng)村音樂教學(xué)活動(dòng)新的活力，極大地提升幼兒教育水平。幼兒教師應(yīng)該開拓性靈活教學(xué)，不要局限于課堂，應(yīng)該深入到課外，甚至是日常生活中，為幼兒提供更多表現(xiàn)和鍛煉的機(jī)會(huì)，使他們?cè)谏?、學(xué)習(xí)、游戲、勞動(dòng)中都有音樂的陪伴，進(jìn)而使幼兒的身心在愉悅輕松的氛圍中得到更好的發(fā)展，促進(jìn)幼兒素質(zhì)全面、健康地發(fā)展。

一、通過音樂教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)幼兒語言潛能

幼兒園的小朋友們愛動(dòng)、 好奇，好問，興趣廣泛，思維活躍，求知欲強(qiáng)，所以，教師要與時(shí)俱進(jìn)，跟得上時(shí)代，拋棄死板的、嚴(yán)肅的、傳統(tǒng)教學(xué)方式，采用靈活實(shí)用的教學(xué)策略，就可以激發(fā)學(xué)生的語言潛能，也有利于他們的性格獲得健康全面的發(fā)展。在日常幼兒教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況和班上幼兒的實(shí)際情況，有的放矢，大膽創(chuàng)新，開展一些操作方便的音樂教學(xué)活動(dòng)，這樣就可以創(chuàng)設(shè)寬松而趣味濃厚的交流、學(xué)習(xí)環(huán)境，幼兒們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，極大地激發(fā)了幼兒語言潛能。當(dāng)然了，優(yōu)秀的教師還要善于學(xué)習(xí)和借鑒，把其他學(xué)校和教師的科學(xué)有效的具體音樂教學(xué)方法，拿來為我所用，同樣可以讓自己的教學(xué)豐富多彩，通過音樂教學(xué)活動(dòng)，極大地調(diào)動(dòng)幼兒的情感，激發(fā)他們想象的欲望，使他們?cè)趯捤傻姆諊薪Y(jié)合已知經(jīng)驗(yàn)，提高語言的學(xué)習(xí)和運(yùn)用能力。

二、通過音樂教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒感受與表現(xiàn)音樂節(jié)奏的強(qiáng)弱

音樂屬于聲音范疇。毫無疑問，幼兒對(duì)各種聲音大小的感知能力，皆是和許許多多的生活緊密關(guān)聯(lián)。例如：讓幼兒欣賞天空中帶著哨子飛翔的鴿子，在鴿子較遠(yuǎn)，哨音較低時(shí)，我向幼兒們發(fā)問：“你們聽到了什么聲音？”天真爛漫的幼兒們齊聲回應(yīng)：“哨音，是鴿子帶著的哨子的聲音?！兵澴又饾u飛近，哨音越來越清晰，我繼續(xù)發(fā)問：“現(xiàn)在呢，大家聽到的聲音大了還是小了 ？”幼兒們說：“老師，哨音變大，越來越響亮，越來越動(dòng)聽?！兵澴訌慕淌疑峡章舆^后，我又問：“幼兒們，此刻的聲音是如何變化了？”幼兒搶著答問：“老師，哨音小了，遠(yuǎn)了?！蓖ㄟ^這樣的交流互動(dòng)后，師生就會(huì)得出一個(gè)結(jié)論：越來越大的聲音叫漸強(qiáng)，越來越小的聲音叫漸弱。當(dāng)然，順著這樣的課題和思維慣式。我告訴學(xué)生，在我們的日常生活學(xué)習(xí)中，好多聲音自始至終，從開始到結(jié)束都是不變的，而部分聲音時(shí)大時(shí)小，部分聲音時(shí)強(qiáng)時(shí)弱，部分聲音是時(shí)斷時(shí)續(xù)。幼兒能辨別節(jié)奏強(qiáng)弱變化后，教師啟發(fā)幼兒用拍手的方法表現(xiàn)各種有強(qiáng)弱變化的聲音。毋庸置疑，幼兒產(chǎn)生了節(jié)拍意識(shí)，就會(huì)對(duì)他們的記憶節(jié)奏、表現(xiàn)音樂情緒等方面的能力作用明顯。

三、通過音樂教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

興趣是人認(rèn)識(shí)某種事物或從事某種活動(dòng)的心理傾向，它是以認(rèn)識(shí)和探索外界事物的需要為基礎(chǔ)的，是推動(dòng)人認(rèn)識(shí)事物、探索真理的重要?jiǎng)訖C(jī)。興趣有個(gè)體在生活中長期形成的，也有在一定的情景下由某一事物偶然激發(fā)出來的。在幼兒學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒在快樂中學(xué)、興趣中學(xué)，是決定能否學(xué)好相關(guān)知識(shí)的關(guān)鍵。根據(jù)筆者的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，讓幼兒在愉快中學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)效率，促進(jìn)幼兒素質(zhì)的發(fā)展。

例如：我為了充分提高幼兒的興趣，調(diào)動(dòng)他們想象的空間，放一些既符合教學(xué)要求，又適合幼兒欣賞的動(dòng)聽音樂，有了這樣自由輕松的學(xué)習(xí)空間，通過這樣自由、輕松的學(xué)習(xí)過程，一定能使幼兒大膽創(chuàng)造、自信表達(dá)，并使幼兒能在以后的學(xué)習(xí)和生活中勇敢、積極地說出自己的想法，表達(dá)自己的思想，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒語言潛能的激發(fā)，提高他們語言表達(dá)的能力，打造高效的幼兒教學(xué)效率。

總之，借助音樂開展教學(xué)活動(dòng)，能夠極大地激發(fā)幼兒語言潛能，有利于培養(yǎng)幼兒感受與表現(xiàn)音樂節(jié)奏的強(qiáng)弱，而且可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。為此，我們幼兒教師應(yīng)該積極探索，善于借鑒，開拓性靈活教學(xué)，要充分發(fā)揮音樂教學(xué)活動(dòng)的作用，激發(fā)幼兒語言潛能，培養(yǎng)幼兒感受與表現(xiàn)音樂節(jié)奏的能力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，從而提升幼兒的學(xué)習(xí)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]周小永.如何開展幼兒園音樂教學(xué)[J].祖國：教育版，2014（5）.

[2]張萍.如何有效地開展幼兒園音樂教學(xué)[J].讀寫算（教研版），2012（24）.

[責(zé)任編輯 谷會(huì)巧]

作者簡介：孫永勝（1969.4— ），男，漢族，甘肅會(huì)寧人，中共黨員，高級(jí)教師，研究方向：幼兒教學(xué)。