摘 要：傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方式如今已跟不上時(shí)代的步伐，而創(chuàng)意美術(shù)，憑借多樣的美術(shù)材料選擇、良好的美術(shù)環(huán)境創(chuàng)設(shè)、游戲中進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)的特點(diǎn)，備受喜愛(ài)。在創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)中，教師要通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、快樂(lè)學(xué)習(xí)、積極評(píng)價(jià)等方式，提高學(xué)生的參與度和積極性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生美術(shù);課程實(shí)施;創(chuàng)意美術(shù)

中圖分類(lèi)號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）11-0149-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.11.135

隨著教育水平的不斷發(fā)展，小學(xué)生教育的關(guān)注度也大幅上升，同時(shí)各種形式的教學(xué)方式在小學(xué)得以開(kāi)展，美術(shù)作為藝術(shù)的主要表現(xiàn)形式之一，是小學(xué)生感知美、體驗(yàn)美的重要途徑，其中創(chuàng)意美術(shù)是最受歡迎的教學(xué)方式，對(duì)小學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力有很大的幫助，小學(xué)生可以通過(guò)繪畫(huà)提高想象力，和傳統(tǒng)美術(shù)不同的是創(chuàng)意美術(shù)還在發(fā)展的階段，實(shí)際的課程實(shí)施方面還有很多的不足，具體影響的因素因時(shí)間，地點(diǎn)和相關(guān)的人而不同，還需要不斷完善和提高。

一、小學(xué)創(chuàng)意美術(shù)課程的搭建

好的課程就像是小學(xué)的健康心臟，提升教學(xué)質(zhì)量是小學(xué)教學(xué)的根本任務(wù)，小學(xué)生課程的游戲化也是一個(gè)高質(zhì)量的工程。讓小學(xué)課程貼近生活，生動(dòng)、自然、有趣，在小學(xué)生美術(shù)教學(xué)中，課程的游戲化也相當(dāng)重要，可以帶動(dòng)學(xué)生的積極性，更加有效地發(fā)揮小學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性。

（一）多樣的美術(shù)材料選擇

隨著時(shí)代的進(jìn)步和科學(xué)的發(fā)展，小學(xué)生美術(shù)創(chuàng)意課的素材變得多種多樣，和傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)資源相比，種類(lèi)、功能都變得越來(lái)越全，新材料的應(yīng)用在美術(shù)教學(xué)中起到了很大的促進(jìn)作用，豐富了美術(shù)的形式，從而更加多樣地滿足小學(xué)生的創(chuàng)作需求。

（二）良好的美術(shù)環(huán)境創(chuàng)設(shè)

在美術(shù)教學(xué)中，我們應(yīng)該積極地為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的美術(shù)環(huán)境。創(chuàng)造豐富而且適合相應(yīng)課程的美術(shù)環(huán)境，能夠讓小學(xué)生身臨其境地感受美術(shù)氛圍，自然地體驗(yàn)和理解創(chuàng)意美術(shù)的創(chuàng)作，從而培養(yǎng)小學(xué)生的觀察和感受能力，對(duì)其創(chuàng)造性的發(fā)揮有很大的幫助。

（三）游戲中進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)

課程游戲化是小學(xué)改革和發(fā)展的指導(dǎo)思想，將創(chuàng)意美術(shù)和游戲相結(jié)合，在創(chuàng)意美術(shù)課程中引進(jìn)游戲部分，使小學(xué)生在游戲中進(jìn)行創(chuàng)意美術(shù)的學(xué)習(xí)，只有讓小學(xué)生積極主動(dòng)地參加到美術(shù)課程當(dāng)中，小學(xué)生才能成為學(xué)習(xí)的主人，從而喜歡探索、交往和表現(xiàn)，提高創(chuàng)意美術(shù)的教學(xué)效果，也提高小學(xué)生參加課程的積極性。

以上幾個(gè)問(wèn)題，對(duì)小學(xué)生的創(chuàng)意美術(shù)課程的建設(shè)是非常必要的，將教學(xué)課程游戲化更是提高小學(xué)生各方面能力的很好的途徑。

二、小學(xué)生創(chuàng)意美術(shù)課程開(kāi)展有效策略

在美術(shù)教育課程的開(kāi)展過(guò)程中，要注重小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，美術(shù)是一門(mén)特殊的藝術(shù)課程，在這一過(guò)程中培養(yǎng)小學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)能力是至關(guān)重要的。除此之外，我們也要跟上時(shí)代的步伐，將美術(shù)教育與民間手工等進(jìn)行融合，更好地通過(guò)創(chuàng)意美術(shù)促進(jìn)美術(shù)教育課程的順利開(kāi)展，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引人入勝

在美術(shù)教學(xué)中充分發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計(jì)出適合教學(xué)氛圍的美術(shù)環(huán)境，通過(guò)美術(shù)活動(dòng)讓小學(xué)生真正感覺(jué)到美術(shù)的色彩，對(duì)美術(shù)產(chǎn)生興趣，提高創(chuàng)造力和想象力，在教師的啟發(fā)下讓學(xué)生自己去體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。例如將多媒體技術(shù)融入到美術(shù)教學(xué)中，在課程開(kāi)始時(shí)，教師通過(guò)繪本、多媒體、音樂(lè)或者其他的途徑進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，讓小學(xué)生在上美術(shù)課前，以一種輕松的心態(tài)融入其中。教師可以將與創(chuàng)意美術(shù)課程相關(guān)的內(nèi)容創(chuàng)編成一個(gè)小故事，然后通過(guò)多媒體展示給小學(xué)生看，為他們營(yíng)造一個(gè)輕松的美術(shù)創(chuàng)作環(huán)境，讓美術(shù)課程以主題課程的形式開(kāi)展。

（二）放松身心，快樂(lè)學(xué)習(xí)

在小學(xué)生美術(shù)教育中，小學(xué)生是玩中帶學(xué)，學(xué)中帶玩的狀態(tài)，通過(guò)學(xué)與玩相融合能更加輕松地接受知識(shí)。創(chuàng)意美術(shù)課程能很好地提高小學(xué)生的想象力，讓小學(xué)生在玩中體現(xiàn)自己的個(gè)性，并且運(yùn)用到美術(shù)的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造之中。小學(xué)生教學(xué)的過(guò)程中教師要起到引導(dǎo)等作用，由于小學(xué)生的智力方面發(fā)展得還不夠成熟，教師在教學(xué)中要有一定的技巧，要讓小學(xué)生感覺(jué)輕松自在，給他們發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的空間，讓學(xué)生在創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)中感覺(jué)輕松愉悅。

（三）積極評(píng)價(jià)，展示自我

創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)教師應(yīng)該對(duì)小學(xué)生的作品給予積極的評(píng)價(jià)，并對(duì)有特色、有個(gè)性的作品進(jìn)行表?yè)P(yáng)，教師要堅(jiān)信每一個(gè)小學(xué)生都有其獨(dú)特的閃光點(diǎn)，所以在面對(duì)能力比較弱的小學(xué)生時(shí)，我們應(yīng)該多去肯定其其他方面的優(yōu)點(diǎn)，保護(hù)并培養(yǎng)其自信心，逐漸將其引導(dǎo)到創(chuàng)意美術(shù)上。而不是直接批評(píng)，打擊學(xué)生的自信心，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)創(chuàng)意美術(shù)課程的學(xué)習(xí)積極性嚴(yán)重降低。還可以給小學(xué)生提一些合理的小建議，從而使其作品更加完美。通過(guò)創(chuàng)意美術(shù)提高小學(xué)生的創(chuàng)造性思維，發(fā)揮小學(xué)生的想象力。

美術(shù)課程之所以吸引小學(xué)生，關(guān)鍵之處就在于小學(xué)生能夠通過(guò)美術(shù)課程中各種各樣的材料來(lái)隨心所欲地表達(dá)他們的內(nèi)心世界，以及對(duì)周?chē)h(huán)境的感知，將創(chuàng)意美術(shù)課程游戲化，通過(guò)環(huán)境的搭建使小學(xué)生開(kāi)心愉悅地進(jìn)行創(chuàng)意美術(shù)課程，使小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得以發(fā)展，促進(jìn)小學(xué)生去理解美、感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

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作者簡(jiǎn)介：曾崢（1990.3— ），女，福建人，二級(jí)教師，研究方向：藝術(shù)教育。

[責(zé)任編輯 谷會(huì)巧]