陶家琴

摘 要：本文主要通過對現(xiàn)階段中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題進行分析，來探討解決中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)問題的有效對策，以提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)水平，保障中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生不再厭煩數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，能夠從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，從而推動我國中職數(shù)學(xué)教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)中職數(shù)學(xué)教學(xué)效益最大化。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；數(shù)學(xué)教學(xué)；問題；有效對策

數(shù)學(xué)，是一門邏輯性比較強的科目，其對學(xué)生的要求比較高，存在一定的難度，在生活中的應(yīng)用十分廣泛。在素質(zhì)教育改革過程中，數(shù)學(xué)教學(xué)儼然已經(jīng)成為其重要組成部分，尤其是中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)，更是引起了人們的廣泛關(guān)注。為提高中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)水準(zhǔn)，則必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，明確素質(zhì)教育改革的目標(biāo)，采用全新的教學(xué)手段，來進行現(xiàn)代化的授課。對于教師來說，其不可局限于課堂教學(xué)，忽視學(xué)生的主動性，而是應(yīng)當(dāng)做好教學(xué)反饋工作，根據(jù)當(dāng)前教學(xué)過程中存在的問題，來采取具有針對性的措施加以解決，以此來改善學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，使其能夠積極主動的投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

一、現(xiàn)階段中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

現(xiàn)階段，在中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中，仍然存在著一定的問題，還有待于進一步解決，其問題主要有：第一，學(xué)校所設(shè)計的教學(xué)體系還不夠完善，忽視了對學(xué)生的了解和辦學(xué)理念，不同于普通學(xué)校，中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)強調(diào)生活實踐性。所設(shè)計的教學(xué)體系，以及所采用的教材，都要在理論基礎(chǔ)上，融入更多的實踐知識點。當(dāng)前教師所采用的教學(xué)手段，過于單一，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；第二，部分教師在課堂教學(xué)中，思路不夠清晰，時間安排不夠合理，以致于課堂教學(xué)質(zhì)量不高，而且在布置作業(yè)的時候，重視數(shù)量，而忽視了質(zhì)量，為學(xué)生帶來了較大的負(fù)擔(dān)。

二、解決中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)問題的有效對策

（一）完善教學(xué)體系，改革教學(xué)方式

對于中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)來說，其不僅要教授學(xué)生基本的知識，使其形成基本的知識結(jié)構(gòu)體系，更重要的是要通過授課的方式，來提高學(xué)生的應(yīng)用能力，使其能夠適應(yīng)社會對人才的需求，提升學(xué)生的市場競爭力。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，中等職業(yè)學(xué)校的教師，應(yīng)當(dāng)在了解學(xué)校的辦學(xué)特點的基礎(chǔ)上，加強與學(xué)生的交流與溝通，在設(shè)計數(shù)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容的時候，將理論知識與實踐相結(jié)合，著重于對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。每一堂數(shù)學(xué)課程，都不可只局限于課堂內(nèi)，而忽視了社會性，應(yīng)當(dāng)將社會生活中存在的數(shù)學(xué)問題，引入到課堂中，優(yōu)化重組中職學(xué)校數(shù)學(xué)教材，豐富教材內(nèi)容，使其更具實用性，從而完善數(shù)學(xué)教學(xué)體系，明確中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。

單一的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，無法滿足學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求，很容易導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂氛圍過于沉悶，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性。為改變這一狀況，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，則必須改革數(shù)學(xué)教學(xué)方式，采用豐富的教學(xué)手段，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，消除學(xué)生的畏難情緒，從而更好地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。例如，教師在講解一些比較抽象的數(shù)學(xué)概念時，可以通過多媒體教學(xué)設(shè)備，來將所講內(nèi)容形象化，利用圖片文字，甚至是動畫視頻的方式，來刺激學(xué)生的感官，使其產(chǎn)生濃厚的興趣，并且能從中尋找到數(shù)學(xué)知識的規(guī)律，將看似復(fù)雜的內(nèi)容簡單化。還可以舉出生活中會遇到的實際案例，以影響的形式表現(xiàn)出來，讓學(xué)生根據(jù)所看到的內(nèi)容進行思考，去解決生活中的實際問題，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

（二）精簡課堂內(nèi)容，合理布置數(shù)學(xué)作業(yè)

課堂教學(xué)的時間十分有限，教師應(yīng)當(dāng)思考如何在有限的時間內(nèi)，充分利用時間，合理安排課堂教學(xué)內(nèi)容，以提升課堂教學(xué)效益。在授課之前，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)，可通過提出有關(guān)講解內(nèi)容的問題，來讓學(xué)生通過閱讀教材來進行回答。這種方式，能夠督促學(xué)生進行預(yù)習(xí)，對課堂教學(xué)內(nèi)容有一定的了解，并且記錄自己感到困惑的地方，使其在課堂聽課時，有目標(biāo)，有重點。在講習(xí)過程中，教師則應(yīng)當(dāng)合理劃分內(nèi)容，對于有關(guān)于數(shù)學(xué)定義、概念的內(nèi)容，可以直接將其列在板書上，幫助學(xué)生劃重點和記憶；對于相關(guān)的例題和習(xí)題，教師則可以在黑板上進行詳細(xì)的解析，一步一步地去引導(dǎo)學(xué)生解答題目，并將這種解題方式，作為同類型題目的參考，幫助學(xué)生形成慣性的數(shù)學(xué)思維；在完成課堂教學(xué)內(nèi)容之后，教師應(yīng)當(dāng)留給學(xué)生一定的回顧時間，讓學(xué)生通過練習(xí)題來鞏固所學(xué)的知識。

每一堂數(shù)學(xué)課之后，教師都應(yīng)當(dāng)布置課后習(xí)題，來讓學(xué)生進行訓(xùn)練。如何合理的布置數(shù)學(xué)作業(yè)，是教師需要關(guān)注的重要部分。所布置的數(shù)學(xué)作業(yè)，并不能單純的以量取勝，而是要有質(zhì)量，有創(chuàng)新，要能夠兼顧到不同數(shù)學(xué)能力的學(xué)生。對于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說，其數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上會感到吃力，那么所布置的數(shù)學(xué)作業(yè)，難度不可過大，而是能夠使其舉一反三，具有一定的靈活性，旨在提高學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力。

三、結(jié)束語

數(shù)學(xué)課程，作為中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)體系中的必修課，必然具有其重要性。很多時候，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，僅依賴于任務(wù)形式的驅(qū)動，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，這不足以讓學(xué)生發(fā)揮自身主觀能動性，去進行自主學(xué)習(xí)。只有當(dāng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，對數(shù)學(xué)知識充滿求知欲，想要去探索和了解更多內(nèi)容時，其才能真正地學(xué)好數(shù)學(xué)。興趣是第一步。有了興趣之后，教師則應(yīng)當(dāng)針對中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點，來科學(xué)規(guī)劃數(shù)學(xué)教學(xué)計劃，系統(tǒng)化地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)方式，來引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識海洋中的寶藏，以使其喜愛上數(shù)學(xué)課程，能夠通過自主學(xué)習(xí)的方式，來鍛煉自己的思維能力，不斷地創(chuàng)新和發(fā)散思維，從而實現(xiàn)素質(zhì)教育改革目標(biāo)，為中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提供可靠保障。

參考文獻

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