熊安平

摘 要：本文主要以分析高中化學環(huán)保創(chuàng)新實驗的開發(fā)與應用為重點進行闡述，結(jié)合當下高中化學環(huán)保創(chuàng)新實驗開發(fā)為主要依據(jù)，從廢棄物回收利用、重復利用實驗資源、使用環(huán)保產(chǎn)品代替原有的實驗產(chǎn)品、探索實驗微型化這幾方面進行深入探索與研究，其目的在于加強高中化學環(huán)保創(chuàng)新實驗的開發(fā)與應用效率。

關鍵詞：高中化學；環(huán)保；創(chuàng)新實驗；開發(fā)與應用

1引言

為了響應國家號召，加強高中化學環(huán)保創(chuàng)新實驗的開發(fā)與應用十分重要，其是保證化學實驗教學目標順利達成的有利條件，也是降低環(huán)境污染的關鍵點。為此，教師需給予高中化學環(huán)保創(chuàng)新實驗的開發(fā)與應用高度重視，通過行之有效的手段，促使其存在的價值與效用充分發(fā)揮出，為我國高中化學實驗教學質(zhì)量提升到新高度奠定堅實基礎。本文主要分析高中化學環(huán)保創(chuàng)新實驗的開發(fā)與應用，具體如下。

2分析高中化學環(huán)保創(chuàng)新實驗的開發(fā)

在教學中，若想開發(fā)化學環(huán)保創(chuàng)新實驗，需從下述幾方面著手，做好相關工作。其一，大力研究高中級化學教學內(nèi)必考內(nèi)容，深入研究廢棄物的回收與節(jié)能節(jié)水等課題，不斷總結(jié)環(huán)保創(chuàng)新實驗經(jīng)驗，加強自身環(huán)保創(chuàng)新能力，幫助學生更好的進行環(huán)保創(chuàng)新實驗。其二，高中化學教師在安排學生環(huán)保創(chuàng)新實驗以前，需全面挖掘低碳實驗資源，將實驗過程中的節(jié)水節(jié)能方式找出來，并總結(jié)成書面材料，幫助學生有序進行環(huán)保創(chuàng)新實驗。其三，同化學實驗活動有機結(jié)合，引導高中生研究實驗方式以及裝置等在環(huán)保實驗教學實踐中的缺陷，促進學生組織課外環(huán)保實驗。其四，基于節(jié)能減排等為中心，積極開發(fā)環(huán)保創(chuàng)新資源，展開環(huán)保創(chuàng)新實驗教學，累積更多實驗經(jīng)驗。其五，注重化學教材內(nèi)的環(huán)保實驗例題，通過應用問題導學法引導學生思考環(huán)保創(chuàng)新實驗，調(diào)動學生參與環(huán)保創(chuàng)新實驗活動的主觀能動性，不斷研究環(huán)保創(chuàng)新實驗方法和設備。其六，加大化學實驗設備與方法創(chuàng)新力度，加強高中化學實驗的環(huán)保性與創(chuàng)新性，大力應用新興的化學實驗設備與方法。

3分析高中化學環(huán)保創(chuàng)新實驗的應用

對于高中化學實驗教學來講，加強環(huán)保創(chuàng)新實驗應用勢在必行，其不但能夠提高學生學習興趣，還能促使學生積極主動的參與到課堂教學活動中，另外，還能降低對環(huán)境的污染，一舉多得何樂而不為。

3.1廢物回收應用

傳統(tǒng)化學實驗教學過程中，產(chǎn)生的廢物大都是通過簡單處理以后就丟棄掉，沒有多少是回收利用的。實際上，實驗過程中留下的廢液廢渣具有一定使用價值。比如，制取氯氣留下的二氧化錳。對于此種物質(zhì)，若是直接丟棄掉，不僅會污染環(huán)境，還會導致資源浪費。因此，實驗濃鹽酸與二氧化錳制氫結(jié)束后回收一些依舊具有使用價值的廢棄物，降低對環(huán)境污染，減少實驗成本。另外，高中化學教師需大力鼓勵學生回收廢物，應用廢物再實驗。比如，二氧化硫尾氣吸收劑能夠應用回收的氧化鈣干燥劑取代，降低二氧化硫污染物，轉(zhuǎn)變化學實驗性質(zhì)，應用回收的易拉罐代替市場中所銷售的鋁物質(zhì)，優(yōu)化在氧氣燃燒中鋁的化學反應實驗。

3.2反復應用實驗資源

在化學實驗中，教師需向班級學生灌輸節(jié)約水資源、節(jié)省能源的意識，降低藥品使用量，對實驗內(nèi)的廢物回收應用，更為主要的是積極鼓勵學生探索廢液與廢物等重要的實驗資源，反復使用實驗設備與方法，降低高中化學實驗資源耗用量，提高資源應用效率。比如，硫氰化鉀和氯化鐵的回收液能夠反復應用。此外，展開溫度對醋酸鈉水解影響實驗時，把醋酸鈉裝入固有試管中，為全年級進行同類實驗提供資源。此種方式，不但能夠滿足高中化學實驗要求，還能切實提高化學實驗資源的利用率。

3.3應用環(huán)保產(chǎn)品代替原產(chǎn)品

化學實驗過程中產(chǎn)生的一些物質(zhì)，對環(huán)境不會造成太大的污染，處理起來非常方便，但有很多物質(zhì)有極強的污染性，處理費用較多。為此，需要優(yōu)化化學實驗，使用環(huán)保產(chǎn)品來代替實驗過程中原有物質(zhì)，加強化學實驗的創(chuàng)新性與環(huán)保型。比如，化學實驗教學中制取氧氣的實驗，不管是加入氯酸鉀還是高錳酸鉀都能制取一定氧氣，但實驗結(jié)束會產(chǎn)生諸多污染物質(zhì)。若是將其直接排放掉，會給環(huán)境帶來巨大的污染；若是將其處理后排放掉，處理費用還較多?；诖?，西方諸多國家的化學教材通過分解氧化氫的方式制取氧氣，切實提高氧氣制取的環(huán)保型。為此，我國化學教材也開始應用此種方式制取氧氣，滿足環(huán)保創(chuàng)新實驗的實際需求。

3.4大力探索實驗微型化

所謂微型化實驗，就是應用較少的試劑在微型裝置中展開化學實驗。其主要特點為實驗裝置的微型化、實驗原料的微量化，能夠切實減少試劑含量以及實驗的排放量，提高實驗效率，要比普通實驗更可靠。具有很多優(yōu)點，如污染小、現(xiàn)象顯著、節(jié)省能源等，為對實驗方式的創(chuàng)新性變革，因此微型化實驗的分析與推廣已變成了化學實驗教育的中心。相比普通實驗微型化實驗，只針對成本來講，其實試劑用量為普通實驗的千分之一左右，裝置與能耗投入節(jié)省會達到百分之七十左右，實驗時間縮短為原來的一般，讓實驗整體成本大大減少。

4結(jié)束語

綜上所述，高中化學環(huán)保創(chuàng)新實驗的開發(fā)與應用對加強高中化學實驗的環(huán)保性具有積極作用，能夠切實防止實驗資源浪費，減少實驗成本，滿足新課改要求?；诖耍咧谢瘜W教師加大高中化學環(huán)保創(chuàng)新實驗的開發(fā)與應用力度，讓其存在的實效性發(fā)揮出最大化，為提升高中化學實驗教學水平提供有利條件。

參考文獻

[1]張紅，任淑霞，馬志廣，閏明濤，白國義.融入綠色環(huán)保理念的物理化學實驗綜合設計[J].實驗技術與管理，2018，35（06）：54-56+72.

[2]管俊峰.環(huán)保意識在高中化學實驗中的滲透探研[J].成才之路，2018（18）：80.

[3]陳蒙.綠色化學與環(huán)保理念推進大學化學實驗教學[J].化工管理，2017（34）：36-37.

[4]竺凌.高中化學環(huán)保創(chuàng)新實驗的開發(fā)與應用[J].實驗教學與儀器，2016（S1）：170-171.