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      成長路上 我們怎么可以停止腳步

      2019-04-11 09:42:16蔡淑微
      速讀·下旬 2019年3期
      關(guān)鍵詞:聯(lián)片園本教研

      蔡淑微

      很多來自偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村幼兒園的年輕教師與城鎮(zhèn)幼兒園年輕教師的教育教學(xué)水平有著很大的差距。為何在幼兒師范畢業(yè)的同樣基礎(chǔ)之上,經(jīng)歷了三至五年,就有這樣大的差距,是她們在需要成長的路上,停下了腳步嗎。筆者帶著這樣沉重的話題,對影響幼兒教師成長最大因素的鄉(xiāng)村園本教研進(jìn)行了深入的調(diào)查剖析。

      一、掀起你的蓋頭來,讓我看清你的全部

      為了能準(zhǔn)確地揭示出當(dāng)前鄉(xiāng)村幼兒園園本教研狀況,我們對來自鄉(xiāng)村幼兒園的二十位較年輕的教師問卷調(diào)查進(jìn)行了科學(xué)分析。

      調(diào)查中發(fā)現(xiàn),目前60%的鄉(xiāng)村幼兒園教師工作反思的主要方式與其他教師一起討論教學(xué),30%的鄉(xiāng)村幼兒園教師善于根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,及時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo),經(jīng)常寫教育、教學(xué)隨筆文章的只占了總數(shù)的10%。從以上數(shù)據(jù)分析,鄉(xiāng)村幼兒園教師隊(duì)伍中,把反思寫成文章并發(fā)表在博客中的極少。

      二、多么痛的領(lǐng)悟,傳統(tǒng)教研是你的全部

      調(diào)查結(jié)果顯示,傳統(tǒng)教研還是大部分年輕教師提升自身水平的重要途徑,這是多么痛的領(lǐng)悟。

      首先,幼兒園的規(guī)模制約了園本教研的發(fā)展,由于受城鎮(zhèn)人口集聚因素的影響,鄉(xiāng)村幼兒園的班級數(shù)也相對較少。如洞頭區(qū)靈昆街道周邊幾個(gè)幼兒園只有幾個(gè)班級,每個(gè)年段沒有平行班,如果只靠幼兒園自身的園本教研很難取得深層次的效果,有時(shí)連正常的教學(xué)研討活動(dòng)都難以開展。因此,鄉(xiāng)村幼兒園在進(jìn)行園本教研的同時(shí)也存在著許多困惑,園本教研該如何開展,園本教研向哪個(gè)方向拓展?

      其次,單一的“傳統(tǒng)教研”形式缺少深入,這里所指的“傳統(tǒng)教研”是指以教師發(fā)展中心教研員為核心,以骨干教師為主要參與者,由上而下的一種教學(xué)研究方式。這種“傳統(tǒng)教研”的作用,優(yōu)點(diǎn)是不言而喻的,但我們也不難看出,“傳統(tǒng)教研”局限非常大,大多數(shù)鄉(xiāng)村幼兒園年輕教師參與教學(xué)研究的積極性沒有得到提高,專業(yè)發(fā)展緩慢,越來越不適應(yīng)新課程改革的需要。

      第三由于受種種因素的影響,城鎮(zhèn)教師與鄉(xiāng)村教師之間園本教研的成果無法直接共享,導(dǎo)致信息孤立封閉,交流極不方便。傳統(tǒng)的信息獲取途徑如讀書、記讀書筆記、考查等,這些途徑獲得的信息量小、信息單一,獲得信息的時(shí)間長,已不能滿足新一輪課改的需要,鄉(xiāng)村幼兒園必須尋找更先進(jìn)、更方便的途徑來充實(shí)園本教研,這樣鄉(xiāng)村幼兒園的年輕教師才不會(huì)停下成長腳步。

      三、眾人劃槳開大船,齊心協(xié)力促發(fā)展

      筆者想到了一首歌《眾人劃槳開大船》,其中歌詞:一支竹篙呀,難渡汪洋海;眾人劃槳喲,開動(dòng)大帆船。從這首歌曲得到提示,以大園為集團(tuán)進(jìn)行聯(lián)片教研,大園作為龍頭園,集團(tuán)幼兒園中的幾所幼兒園共同協(xié)商、共同研究,制定相關(guān)的集團(tuán)聯(lián)片教研的規(guī)劃和活動(dòng)具體安排。并統(tǒng)一集團(tuán)聯(lián)片幼兒園學(xué)科統(tǒng)一研訓(xùn)日。

      1.設(shè)立“課堂教學(xué)展示室”,進(jìn)行聯(lián)片教研活動(dòng)。為了使集團(tuán)聯(lián)片教研有一個(gè)固定的教研活動(dòng)“根據(jù)地”,每周安排固定的時(shí)間,向各園區(qū)教師、就近幼兒園家長進(jìn)行課堂教學(xué)展示。在聯(lián)片教研活動(dòng)時(shí),力求做到有主題、有點(diǎn)評、有建議,做到全員參與。

      2.送教研到鄉(xiāng)村幼兒園。利用大園優(yōu)勢送教下鄉(xiāng),開展主題的教育教學(xué)交流活動(dòng)。這種教研方式拓展了聯(lián)片教研的途徑,又使得大園骨干教師與聯(lián)片幼兒園的教師能進(jìn)行結(jié)對指導(dǎo)幫助,做好聯(lián)片薄弱幼兒園教師的“傳、幫、帶”工作。

      3.及時(shí)發(fā)布教研信息和整理有關(guān)材料,為擴(kuò)大集團(tuán)聯(lián)片教研的影響面,集團(tuán)龍頭園要在幼兒園網(wǎng)站上專門設(shè)立“集團(tuán)聯(lián)片教研”信息專欄,使聯(lián)片教師都能把握教研動(dòng)態(tài),了解教研信息,引領(lǐng)教研方向。

      四、我在這一邊,你在那一邊,網(wǎng)絡(luò)一線牽

      聯(lián)片教研確實(shí)解決了幼兒園校園本教研的根本問題,但是鄉(xiāng)村學(xué)校的年輕教師工作量也非常大,不可能經(jīng)常到龍頭園進(jìn)行教研活動(dòng),如何解決時(shí)間問題呢?我們認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)交流平臺為園本教研中合作與交流提供了最佳手段。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)教研沒有時(shí)間和空間的限制,教師們可以非常自由地開展教研活動(dòng),即使半夜起來也可以上網(wǎng)去看其他教師上傳的教學(xué)實(shí)踐體會(huì)及困惑的問題,最重要的是,他們還可以看到更多的教師對同一問題的回復(fù)和討論,還可以建立教師間的遠(yuǎn)程合作項(xiàng)目,實(shí)現(xiàn)教育資源的共享。

      龍頭園定期公布網(wǎng)絡(luò)教研的相關(guān)情況,并把網(wǎng)絡(luò)教研中的亮點(diǎn)與值得探討的問題提煉出來,組織大家進(jìn)再次的討論。這樣取長補(bǔ)短,節(jié)省了時(shí)間,提高了效益,同時(shí)還提升了教師的教學(xué)能力。

      五、你的一點(diǎn)一滴是那樣的神奇

      為充分調(diào)動(dòng)鄉(xiāng)村年輕教師的工作積極性,我們還可以“教師工作展”為手段進(jìn)行展示。目的是讓年輕教師在回顧自己一年來工作歷程的同時(shí),感受自己曾經(jīng)經(jīng)歷的酸甜苦辣,從而產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)。因?yàn)橛行┠贻p教師雖然工作了一年,可能什么榮譽(yù)也沒有得到,但這一年來,也確實(shí)付出了艱辛的勞動(dòng)。

      年輕教師可以把自己一年來發(fā)表的論文,優(yōu)秀反思、精品個(gè)案、典型隨筆以及所取得的各種榮譽(yù)證書等進(jìn)行整理,附在工作展中,作為展示的一項(xiàng)內(nèi)容,讓全體教師看到自己的成績。這些內(nèi)容如何呈現(xiàn),幼兒園沒有做統(tǒng)一要求,而是放手給老師們一個(gè)完全自主的空間。

      六、愛聽你的課,愛看你的笑,愛聞你身上田野的味道

      雖然鄉(xiāng)村幼兒園教園本教研還未真正從沉睡中“喚醒”。但是在調(diào)查中和年輕教師談到“你在工作中最大的問題是什么”的時(shí)候,有好幾位年輕教師都談的是對農(nóng)村孩子們未來的擔(dān)憂,談的是自身素質(zhì)還需要提高。所以,我們正想通過這種努力,讓我們眼里的年輕鄉(xiāng)村教師最美,讓我們心中眼里的年輕鄉(xiāng)村教師最好,呼喚鄉(xiāng)村園本教研的生命活力,為幼兒園鄉(xiāng)村教育開辟新路,為教育事業(yè)譜寫新篇章!

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