材料專業(yè)“熱處理方向?qū)I(yè)技能訓(xùn)練” 培養(yǎng)模式的改革

王淑花 胡海亭 田紅 王振廷

摘要：文章主要分析了目前材料專業(yè)熱處理方向?qū)I(yè)技能訓(xùn)練方面在教學上存在的不足，并針對這些不足提出自己的一些改革建議，主要從訓(xùn)練內(nèi)容和實施方法上加以改革，對提高學生的動手能力和分析解決問題的能力均有所提高，同時對學生所學專業(yè)基礎(chǔ)知識的鞏固理解有了一定的提高，總體效果較好。

關(guān)鍵詞：熱處理;技能訓(xùn)練;訓(xùn)練內(nèi)容;培養(yǎng)模式

實踐教學始終是高等學校教學體系的重要組成部分，是培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際最直接、最有效的教學環(huán)節(jié)，更是提高整體教學質(zhì)量的根本保證和有效途徑，對培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神、動手能力、分析和解決實際問題的能力均有著不可替代的作用。在金屬材料工程專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)中，專業(yè)技能訓(xùn)練占有很重要的地位，通過專業(yè)技能訓(xùn)練不僅可以進一步加強學生對理論知識的理解和掌握，加強學生對基礎(chǔ)知識的應(yīng)用，同時還可以培養(yǎng)學生實際動手能力、獨立工作能力、理論和實踐相結(jié)合的能力、分析解決問題的能力等多方面的能力。優(yōu)化專業(yè)技能訓(xùn)練內(nèi)容，開設(shè)多方面的綜合性的實踐內(nèi)容，學生根據(jù)自己的興趣選取訓(xùn)練內(nèi)容，使得學生在訓(xùn)練過程中具有主動性、積極性和興趣，在訓(xùn)練過程中讓學生通過親手實踐，將所學的理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)榉治鰡栴}、解決問題的能力，從而使學生更加適應(yīng)社會需求。這對樹立21世紀的教育觀、質(zhì)量觀，以及適應(yīng)世界性教育教學改革的發(fā)展趨勢等都具有重要意義。

一、目前材料專業(yè)“熱處理方向?qū)I(yè)技能訓(xùn)練”教學上存在的問題

目前在各高校急劇擴招形式下，學生就業(yè)問題是各高校面臨的嚴峻問題，作為應(yīng)用型工科類院校，人才培養(yǎng)目標定位很關(guān)鍵。我們培養(yǎng)的目標是適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展需要的工程技術(shù)人才，隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會對高素質(zhì)的人才需求也不斷增加，所以時代的發(fā)展急需既有一定的理論研究能力、又有較強的知識應(yīng)用能力的高素質(zhì)人才，而現(xiàn)實的教育中由于學時的不斷壓縮，使得課堂基本只講解理論知識，而對應(yīng)用方面的訓(xùn)練少之又少，忽視了學生對知識應(yīng)用能力方面的訓(xùn)練，正因為如此導(dǎo)致許多學生工作后的發(fā)展缺乏后勁、潛力不足。目前實踐教學內(nèi)容比較單調(diào)，內(nèi)容范圍較窄，學生沒有選擇性，而且不感興趣，所以不能激發(fā)他們的學習積極性、主動性，學生都是根據(jù)教師制定的內(nèi)容被動地參加訓(xùn)練，如果在實踐教學中同一時間內(nèi)開設(shè)多方面的教學內(nèi)容，供學生根據(jù)自己的愛好獨立選擇，這樣可以使學生積極主動獨立完成教學內(nèi)容，保證鍛煉學生獨立工作的能力和獨立解決問題、分析問題的能力，通過改革將有效提高學生的學習主動性和積極性，并能進一步提高學生的動手能力和應(yīng)用能力，會有很好的效果。

二、材料專業(yè)“熱處理方向?qū)I(yè)技能訓(xùn)練”教學上的改革

（一）改革目標

通過改革材料專業(yè)“熱處理方向?qū)I(yè)技能訓(xùn)練”培養(yǎng)模式，設(shè)立多方面的熱處理訓(xùn)練內(nèi)容，供學生選擇，提高學生的積極主動性，培養(yǎng)學生多方面的能力，提高學生綜合分析問題的能力，使其成為具有良好的綜合素質(zhì)的工程技術(shù)人才，同時在設(shè)置訓(xùn)練內(nèi)容時至少在一個方面要做到每人一題，不重復(fù)，讓每個學生獨立完成自己的內(nèi)容，避免多個學生完成一項內(nèi)容時只有少數(shù)主動性強的學生獨立完成，主動性差的學生根本不做，只是利用別人的結(jié)果完成分析和總結(jié)，不能得到根本的鍛煉，同時也會使主動性差的學生養(yǎng)成投機取巧的不良習慣，對其今后的成長和發(fā)展不利。

（二）訓(xùn)練內(nèi)容的改革

改革的基本要求是學生可以根據(jù)自己的興趣選擇具體要做的訓(xùn)練內(nèi)容。其中訓(xùn)練內(nèi)容的給定要求分以下幾項：

1.一部分學生根據(jù)給定材料、性能、組織的基本要求擬定出合理的熱處理工藝，并獨立完成熱處理工藝的執(zhí)行工作，對熱處理后的工件進行性能、組織的觀察和分析，同時分析在熱處理執(zhí)行過程中工件可能出現(xiàn)的熱處理缺陷，并對這些缺陷產(chǎn)生的原因進行分析，并提出解決措施。通過此項內(nèi)容的訓(xùn)練鍛煉了學生根據(jù)工件實際工作條件及要求擬定合理熱處理工藝的能力，對處理結(jié)果進行研究、分析的能力，以及對自己擬定的工藝是否合理進行驗證的能力;

2.一部分學生根據(jù)給定的工件實際使用條件，分析其失效形式并提出工件在滿足使用條件時應(yīng)具備的基本力學性能，根據(jù)應(yīng)具備的力學性能指標分析應(yīng)采取哪些熱處理工藝方法能夠獲得相應(yīng)的性能要求，提出3～5種合理的熱處理工藝方法，并對這幾種工藝方法進行比較分析，找出最佳工藝方法。按照最佳工藝方法完成工藝操作過程即可;

3.一部分學生根據(jù)熱處理設(shè)備課程設(shè)計設(shè)計的爐子進行教學模型的制作工作，通過制作過程可以更好地掌握熱處理設(shè)備的基本結(jié)構(gòu)組成，各個結(jié)構(gòu)的特點，為今后從事熱處理方面的工作積累經(jīng)驗;

4.一部分學生根據(jù)教師給定的幾種類型的工件，自己編程序模擬熱處理工藝，根據(jù)模擬工藝分析可能出現(xiàn)的質(zhì)量問題，針對每一種工件都要給出一個合理的熱處理模擬工藝，選擇其中一種進行實際驗證，根據(jù)驗證結(jié)果分析工藝的合理程度;

5.指導(dǎo)教師準備一些形狀比較復(fù)雜的零件，并規(guī)定具體的熱處理工藝方法，要求在給定工藝執(zhí)行過程中工件不能有超差的變形，讓一部分學生根據(jù)自己所選擇的復(fù)雜形狀零件和教師給出的相應(yīng)熱處理工藝方法進行工藝過程的具體實施，此項內(nèi)容要求考核學生在工藝執(zhí)行過程中如何采取具體有效方法對工件進行加熱和冷卻，并在加熱和冷卻過程中不能有過大的變形，從而使得處理后的零件能夠保證變形差的要求;

6.指導(dǎo)教師給定一些帶有螺紋、鍵槽、軸間等特殊部位的零件，這些部位在熱處理工藝執(zhí)行過程中不能淬硬，要求學生分析在工藝執(zhí)行中采取何種方法可以實現(xiàn)，并根據(jù)自己的方法來思考實施工藝過程，對該方法的可行性進行檢驗，同時分析此方法的效果及改進措施;

（7）所有學生完成訓(xùn)練內(nèi)容之后都要根據(jù)自己的訓(xùn)練內(nèi)容寫一個訓(xùn)練總結(jié)，主要總結(jié)自己工作內(nèi)容完成的質(zhì)量情況，在訓(xùn)練過程中存在的問題及解決方法，對自己的工作做一個評價等內(nèi)容。

（三）實施方法的改革

1.圍繞所在學?，F(xiàn)有的實驗設(shè)備進行訓(xùn)練方案和訓(xùn)練內(nèi)容的設(shè)計，指導(dǎo)教師與實驗室教師合作共同分析方案的可行性，通過論證確定訓(xùn)練方案;

2.根據(jù)確定的訓(xùn)練方案，通過調(diào)研和論證的方式擬定具體訓(xùn)練內(nèi)容，并編寫實施具體方案;

3.訓(xùn)練前指導(dǎo)教師將所有的訓(xùn)練題目擬定好，并針對不同的訓(xùn)練題目給定具體的要求，保證每一個學生的訓(xùn)練內(nèi)容不重復(fù)，并均滿足綜合訓(xùn)練的要求，將所有題目和相應(yīng)的訓(xùn)練內(nèi)容及要求全部提供給學生，讓學生自己根據(jù)興趣獨立選擇，如果學生對所有題目均不感興趣并有自己的想法，教師可以根據(jù)實際情況提供相應(yīng)的訓(xùn)練項目和規(guī)定相應(yīng)的訓(xùn)練內(nèi)容;

4.在指導(dǎo)方面，根據(jù)實際情況每位指導(dǎo)教師指導(dǎo)人數(shù)不超過5人，指導(dǎo)教師全天跟蹤指導(dǎo)，及時掌握學生的訓(xùn)練情況并及時解決學生遇到的問題，保證訓(xùn)練的順利進行，同時指導(dǎo)教師隨時掌握所指導(dǎo)學生的實際工作情況，以便于發(fā)現(xiàn)訓(xùn)練過程中存在的不足，便于以后總結(jié)加以改進，使得訓(xùn)練教學更加科學規(guī)范。

（四）考核方式的改革

指導(dǎo)教師根據(jù)學生獨立工作情況和最終上交的總結(jié)內(nèi)容情況給分，包括學生自主查閱資料和運用資料的能力，對理論知識的應(yīng)用能力，分析問題的能力、實際動手能力，對所做工作的總結(jié)分析能力、最終工作效果等內(nèi)容加以考察，綜合給出具體成績。

（五）指導(dǎo)教師總結(jié)

訓(xùn)練結(jié)束后教師總結(jié)本次訓(xùn)練教學過程中存在的不足，課程負責人根據(jù)每位教師的總結(jié)完成一份總的總結(jié)，召開課程總結(jié)會議，所有指導(dǎo)教師及教學負責人參加，針對本次教學工作加以討論，針對不足之處提出合理的改革意見，以便于下一屆學生的教學改進工作的實施，使得今后的教學工作更加合理化、科學化和規(guī)范化。

三、結(jié)論

通過對材料專業(yè)“熱處理方向?qū)I(yè)技能訓(xùn)練”教學上的改革，不僅提高了學生的學習興趣，而且提高了學生學習的積極性和主動性，使得學生的整體訓(xùn)練效果得到了很大的提高，進而提高了其總體成績。

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