摘 要：數(shù)控技術(shù)是中職機(jī)械類專業(yè)和電氣類專業(yè)的一門基礎(chǔ)性學(xué)科。然而，因為受到中職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較弱、基礎(chǔ)知識薄弱以及學(xué)習(xí)習(xí)慣較差等因素的影響，所以導(dǎo)致中職數(shù)控技術(shù)學(xué)科教學(xué)的效益不容樂觀。本文將在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，淺顯論述巧妙利用微課提升中職數(shù)控技術(shù)學(xué)科教學(xué)效益的一些有效方法。

關(guān)鍵詞：微課；中職數(shù)控技術(shù)；有效運(yùn)用

數(shù)控，顧名思義，就是利用數(shù)字信息化對機(jī)械運(yùn)動以及加工過程進(jìn)行控制的一種方法。數(shù)控技術(shù)是當(dāng)前中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校機(jī)械加工與電氣工程類專業(yè)中的一門基礎(chǔ)性學(xué)科。提升中職數(shù)控技術(shù)學(xué)科的課堂教學(xué)效益是每一位中職數(shù)控學(xué)科教師不懈努力的方向。

然而，歸因于中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校生源基礎(chǔ)知識薄弱、缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等諸多短板，所以導(dǎo)致中職數(shù)控技術(shù)學(xué)科教學(xué)效益始終不盡如人意。微課，說到底，就是一種內(nèi)容少、用時短的流媒體課程。在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校數(shù)控技術(shù)教學(xué)過程中巧妙地利用微課，不僅有助于夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識，還有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。下面筆者將在理論聯(lián)系實(shí)際的基礎(chǔ)上，淺顯論述微課在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校數(shù)控技術(shù)學(xué)科教學(xué)過程中的有效運(yùn)用。

一、 運(yùn)用微課夯基固本，為課堂教學(xué)鋪路

萬丈高樓平地起。學(xué)習(xí)知識更是如此。鑒于中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱的現(xiàn)狀，如果教師不想方設(shè)法采取個性化教學(xué)策略，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識，那么，提升中職數(shù)控技術(shù)學(xué)科課堂教學(xué)的效益也就好比無根之木、無源之水。

在教育信息化時代，中職教師可以在全面深入了解中職學(xué)生基礎(chǔ)知識現(xiàn)狀的前提下，緊緊圍繞中職數(shù)控技術(shù)課程的內(nèi)容，巧妙地利用各種信息技術(shù)手段，潛心制作一些旨在夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識的微課視頻。如此一來，學(xué)生在課前利用這些微課視頻就可以夯基固本為學(xué)習(xí)新課做好充足的準(zhǔn)備。

比如說，在教學(xué)“數(shù)控機(jī)床坐標(biāo)系的建立與數(shù)學(xué)處理”這部分內(nèi)容的時候，教師可以在課前圍繞“數(shù)控車床的類型、結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)”等相關(guān)知識制作一節(jié)微課視頻。然后，教師可以將這節(jié)微課視頻分享到班級微信群或班級QQ群中。這樣一來，學(xué)生在課前就可以利用這節(jié)微課自主學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。

由此可見，微課在中職數(shù)控技術(shù)教學(xué)中的有效運(yùn)用能夠起到夯基固本之作用，并據(jù)此為新課教學(xué)鋪就平坦的道路。

二、 運(yùn)用微課化難為易，為課堂教學(xué)助力

正因為中職學(xué)生認(rèn)知能力相對比較弱，所以中職數(shù)控技術(shù)學(xué)科中的許多知識對于中職學(xué)生來說就會顯得愈發(fā)困難。一旦中職學(xué)生在數(shù)控技術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生明顯的畏難情緒，他們就會逐漸對數(shù)控技術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)失去興趣。與此同時，中職數(shù)控技術(shù)學(xué)科的教學(xué)效益肯定也會每況愈下。

因此，在中職數(shù)控技術(shù)學(xué)科教學(xué)過程中，教師要千方百計利用一些教學(xué)輔助手段將貌似復(fù)雜的內(nèi)容簡單化，將貌似抽象的內(nèi)容形象化。這樣一來，中職數(shù)控技術(shù)學(xué)科的難度就會明顯下降，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)控技術(shù)學(xué)科知識的興趣也就會愈發(fā)濃厚。實(shí)踐證明，在中職數(shù)控技術(shù)教學(xué)過程中，教師巧妙地利用微課能夠化難為易，為中職數(shù)控課堂教學(xué)助力。

“鏜刀簡介”是中職數(shù)控加工技術(shù)基礎(chǔ)學(xué)科中的一部分內(nèi)容。這部分內(nèi)容的教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生了解各種鏜刀的結(jié)構(gòu)。為了突破這一課堂教學(xué)難點(diǎn)，教師可以圍繞這部分內(nèi)容潛心制作一節(jié)微課。微課要以圖文并茂的形式向?qū)W生清晰地展現(xiàn)各種鏜刀的基本結(jié)構(gòu)。通過觀看這樣的微課，學(xué)生對于鏜刀的結(jié)構(gòu)也就會了如指掌。

顯而易見，微課在中職數(shù)控技術(shù)學(xué)科教學(xué)中的巧妙運(yùn)用，能夠降低學(xué)習(xí)的難度，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、 運(yùn)用微課拓展延伸，為課堂教學(xué)架橋

拓展延伸是課堂教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。拓展延伸之根本目的是要為學(xué)生更進(jìn)一步地學(xué)習(xí)教材相關(guān)知識指明方向。有效的拓展延伸能夠引領(lǐng)學(xué)生更為深入透徹地學(xué)習(xí)知識，大幅度提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效益。

然而，因為受到中職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較差等現(xiàn)實(shí)狀況的影響，所以使得課堂教學(xué)的拓展延伸往往會遭遇滑鐵盧的尷尬，即課堂教學(xué)的拓展延伸只局限于課堂，很少拓展延伸到課堂之外。那么，中職數(shù)控技術(shù)學(xué)科的教師應(yīng)該采取哪些行之有效的舉措讓課堂拓展延伸擺脫滑鐵盧的尷尬呢？

竊以為，中職數(shù)控技術(shù)學(xué)科的教師可以巧妙地運(yùn)用微課指引學(xué)生拓展延伸相關(guān)知識，據(jù)此為貫通課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外拓展架起一座橋梁。

以教學(xué)中職數(shù)控加工技術(shù)基礎(chǔ)學(xué)科“扁鉆、中心鉆和麻花鉆”這部分內(nèi)容為例，為了讓學(xué)生更為全面透徹地了解扁鉆、中心鉆和麻花鉆在實(shí)際生活中的應(yīng)用，教師可以圍繞這些內(nèi)容制作一節(jié)旨在引領(lǐng)學(xué)生拓展這部分內(nèi)容的微課。在課后，學(xué)生在這節(jié)微課的指引下，就會有的放矢地了解扁鉆、中心鉆和麻花鉆的各種用法。

當(dāng)然，為了更好地發(fā)揮微課在拓展延伸方面的重要作用，教師一定要本著適時適度拓展教學(xué)內(nèi)容之目的，用心設(shè)計微課。

綜上所述，微課在中職數(shù)控教學(xué)過程中的巧妙運(yùn)用，不僅有助于引領(lǐng)學(xué)生夯基固本，還有助于促使學(xué)生化難為易，也有助于指引學(xué)生拓展延伸。而夯基固本、化難為易和拓展延伸等又能夠為中職數(shù)控技術(shù)學(xué)科教學(xué)效益的提升起到推波助瀾的作用。

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作者簡介：

羅海勇，福建省龍巖市，福建省龍巖市農(nóng)業(yè)學(xué)校。