摘 要：全國教育大會在北京召開，對于新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)提出了新的更高的要求。北京師范大學(xué)座談會中提出“四有”好老師標(biāo)準(zhǔn)即“理想信念、道德情操、扎實(shí)學(xué)識、仁愛之心”。從國家層面，堅(jiān)持把教師隊(duì)伍建設(shè)作為基礎(chǔ)工作。從教師層面，樹立堅(jiān)定的理想信念、提高專業(yè)能力、堅(jiān)守職業(yè)道德。所以新時(shí)代教育思想背景下高校教師形象的塑造具有重要的意義。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代；教育思想；高校教師形象

2018年9月10日，恰逢第34個(gè)教師節(jié)，全國教育大會在北京召開。對新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)提出了新的更高的要求。2017年10月18日，在第十九次代表大會報(bào)告中，下達(dá)“強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍，倡導(dǎo)全社會尊師重教”指示。2014年9月9日，在北京師范大學(xué)座談會中提出“四有”好老師標(biāo)準(zhǔn)即“理想信念、道德情操、扎實(shí)學(xué)識、仁愛之心”。從國家層面，堅(jiān)持把教師隊(duì)伍建設(shè)作為基礎(chǔ)工作。從教師層面，樹立堅(jiān)定的理想信念、提高專業(yè)能力、堅(jiān)守職業(yè)道德。所以新時(shí)代教育思想背景下高校教師形象的塑造具有重要的意義。

一、 從國家層面

今年年初中央下發(fā)《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》，提及教師隊(duì)伍強(qiáng)調(diào)師德建設(shè)。要把提高教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德放在首位，把社會主義核心價(jià)值觀貫穿于教學(xué)育人的全過程，突出教師道德的全面培養(yǎng)，促進(jìn)教師成為先進(jìn)的思想文化修養(yǎng)者，黨的堅(jiān)強(qiáng)擁護(hù)者，學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者。

全面提高高校教師素質(zhì)，建設(shè)高素質(zhì)創(chuàng)新型教師隊(duì)伍。努力提高教師的專業(yè)能力，促進(jìn)高等教育的內(nèi)涵發(fā)展。搭建校本教師發(fā)展平臺，組織科研活動(dòng)，開展教學(xué)科研和指導(dǎo)，推進(jìn)教學(xué)改革和創(chuàng)新。加強(qiáng)師資、教學(xué)科研等學(xué)習(xí)共同體建設(shè)，建立和完善傳幫帶機(jī)制。開展以新聘教師和青年教師為重點(diǎn)的、提高高校教師教學(xué)能力的綜合培訓(xùn)，為高校培養(yǎng)人才、培養(yǎng)新力量。

全國教育大會提出要深化教育體制改革，健全立德樹人落實(shí)機(jī)制，扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評價(jià)導(dǎo)向，堅(jiān)決克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子的問題，從根本上解決教學(xué)評價(jià)指揮棒問題。首先，教師日常教育要從關(guān)注學(xué)生成績中解放出來，回歸到全面教育的本質(zhì)上來。其次，教師要擺脫單純追求中考和高考率的束縛，促進(jìn)學(xué)生全面、個(gè)性化、健康成長。第三，在全社會轉(zhuǎn)變?nèi)瞬藕途蜆I(yè)觀念，使家長和學(xué)生擺脫盲目追求“學(xué)歷”和“文憑”的桎梏，選擇正確的教育和入學(xué)途徑，自覺接受有益的教育，學(xué)習(xí)真正有用的知識。第四，要解放教師對論文的追求，以教書育人為根本任務(wù)，激發(fā)教師的教育積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。第五，教師要從各種評價(jià)和達(dá)標(biāo)考核中解放出來，靜下心來教書育人。

二、 從教師層面

（一） 樹立堅(jiān)定的理想信念

首先，政治上保持先進(jìn)性。把社會主義核心價(jià)值觀貫穿教書育人全過程，促進(jìn)教師成為先進(jìn)思想文化的傳播者、黨的執(zhí)政的堅(jiān)定擁護(hù)者、學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者。教師的理想信念體現(xiàn)在堅(jiān)持對中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。教師就應(yīng)該增強(qiáng)對民族的自信，中國改革開放40年來的發(fā)展堪稱奇跡，愛國不再是寫在書本上的，而是通過教師，講好中國故事，傳遞中國聲音，學(xué)生樹立正確的愛國思想。伴隨西方文化的沖擊，那些崇洋媚外的不良呼聲得到遏制，積極樹立民族文化的認(rèn)同?！皫熣?，所以傳道授業(yè)解惑也”，要求老師要言傳身教，不僅要傳授知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的人格品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。這些都需要教師的正確引導(dǎo)，所以教師要首先樹立好正確的價(jià)值觀，才能傳遞給學(xué)生。其次，堅(jiān)定的理想信念是教師的立身之本。教師如春蠶，無私奉獻(xiàn)的崇高精神。教師是人類靈魂的工程師和人類文明的繼承者。他們負(fù)責(zé)傳播知識、思想、真理、塑造生命和新人的時(shí)代重任。作為新時(shí)代的人民教師，必須堅(jiān)定理想信念，把立德樹人作為自己的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

（二） 提高教師專業(yè)能力，不斷完善自我

作為高校教師要有足夠的知識儲備。勤于學(xué)習(xí)，教師必須充實(shí)自己，提高自己。比如一位高校老師如果不善于學(xué)習(xí)，一切都將成為“無源之水，無本之木”不要說創(chuàng)新超越。因此，教師應(yīng)該時(shí)刻樹立學(xué)習(xí)意識，不斷更新擴(kuò)充知識庫，培養(yǎng)四種能力。首先，我們必須培養(yǎng)專業(yè)知識和能力。教師要掌握本學(xué)科的知識，更加關(guān)注本學(xué)科的發(fā)展，多讀書，多看報(bào)，多積累，從而提高理論基礎(chǔ)。具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，運(yùn)用能力更靈活。第二，提高教學(xué)能力。教師的主要職責(zé)是教書育人。在教學(xué)中應(yīng)具備較強(qiáng)的教學(xué)組織管理能力。在教學(xué)過程中運(yùn)用恰當(dāng)、獨(dú)特的教學(xué)方法，勢必取得事半功倍的效果。為了提高教學(xué)能力，我們應(yīng)該多聽其他優(yōu)秀教師的公開課、優(yōu)質(zhì)課，參加教學(xué)相關(guān)的系列講座、交流、研討會等，取長補(bǔ)短，受益匪淺。參加教師技能培訓(xùn)和競賽，拓寬學(xué)習(xí)途徑不斷提高自己的教學(xué)能力。第三，培養(yǎng)科研能力。教師科研是新時(shí)期教育優(yōu)先發(fā)展的要求。勤學(xué)苦練，發(fā)現(xiàn)教育中存在的問題，樹立科研意識，提高教師自身的科研素質(zhì)。特別是工作在第一線的教師，具備良好的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，組織教育實(shí)驗(yàn)也比較方便，便于將研究成果運(yùn)用到教育理論與實(shí)踐的結(jié)合中。但是，第一線教師，往往忙于授課，教學(xué)任務(wù)繁重，忽視科研能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)該結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)際，通過理論學(xué)習(xí)，把經(jīng)驗(yàn)加以總結(jié)，反思不足之處，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)。也應(yīng)該針對學(xué)校教育教學(xué)過程中的問題，調(diào)查分析，提出假設(shè)，開發(fā)方案然后開展實(shí)踐。這些對教師專業(yè)成長具有重要作用。

（三） 堅(jiān)守教師的職業(yè)道德底線

教師職業(yè)道德包括：依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、廉潔從教、為人師表。師資隊(duì)伍建設(shè)突出師德建設(shè)，把提高教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德放在首位，突出師德全面發(fā)展，促進(jìn)教師成為先進(jìn)意識形態(tài)和高尚文化的傳播者。黨的執(zhí)政的堅(jiān)強(qiáng)擁護(hù)者和學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者。首先，高校教師應(yīng)該依法執(zhí)教，要熱愛每一個(gè)學(xué)生，關(guān)愛后進(jìn)生，尊重學(xué)生的人格，平等、公正地評價(jià)每一個(gè)學(xué)生，批評學(xué)生的方法要科學(xué)，態(tài)度和藹，嚴(yán)禁諷刺、挖苦、羞辱、歧視、體罰和變相體罰學(xué)生。其次，教師應(yīng)該淡泊名利，向教師提出這樣的要求，也是隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的今天，越來越多的人開始追求高消費(fèi)來滿足不斷增長的物質(zhì)需求，但我們不要忘了初衷，堅(jiān)守教師的職業(yè)道德底線。像“大師”季羨林先生一樣，他總是認(rèn)為自己是一個(gè)樸實(shí)平凡的人，他總是保持一顆平常心去看待挫折、名譽(yù)和地位。他的樸素、平凡，與許多所謂的“名人”不同。“寵辱不驚，看花開花落，勝似閑庭信步”，用這首詩來描述季羨林的人生態(tài)度是最恰當(dāng)?shù)摹Ｓ辛诉@種積極樂觀、豁達(dá)的人生態(tài)度，是季羨林人生的真諦。季羨林經(jīng)歷了各種生活的磨難，依然釋然面對，彰顯出了一名大師崇高的人格魅力。他的豁達(dá)是他面對人生挑戰(zhàn)的有力法寶，那他的平易近人則是他人格魅力的升華，他是所有教師的榜樣。最后，教師應(yīng)該有一顆仁愛之心。這種愛是不關(guān)乎血緣的，沒有功利的，是理智的愛，這種愛包括呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、滿懷欣喜地期待學(xué)生健康成長。這種愛是教育成功的基礎(chǔ)，是教師贏得學(xué)生信任、尊重之后而無往不勝的教育法寶。教師要用愛來培養(yǎng)、激發(fā)和傳播愛，用真情、真摯、真誠來拉近師生距離，從而滋養(yǎng)學(xué)生的心靈。把溫暖和情感傾注每一個(gè)學(xué)生身上，增強(qiáng)學(xué)生信心，樹立學(xué)生自尊，讓每一個(gè)學(xué)生都健康成長，享受成功的喜悅。

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作者簡介：

劉東航，遼寧省沈陽市，沈陽師范大學(xué)。