“偏科導(dǎo)致的后果，就好比一條腿邁入了學(xué)霸的隊伍，卻發(fā)現(xiàn)另一條腿不聽使喚，死活都拖不進來?！痹趥鹘y(tǒng)高考計各科目總成績的背景下，偏科會影響考生的升學(xué)質(zhì)量。而隨著全國各地逐步開啟新高考模式，從“文理分科”變?yōu)椤拔睦聿环挚啤保瑢W(xué)生的選擇范圍擴大，發(fā)展方向更多，偏科生可謂迎來了新的機遇和挑戰(zhàn)。

新高考實行“文理不分科”制度，采取“3+3”模式，即高考科目由語文、數(shù)學(xué)、外語和考生自選的 3 門學(xué)業(yè)水平等級性考試科目構(gòu)成。3門選考科目則多采用“6選3”模式，即從政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物中自主選擇 3 門作為考試科目。在科目分值分配上，語文、數(shù)學(xué)、外語每科滿分為 150 分;自選的 3 門科目滿分均為 100 分，根據(jù)考生實際考分實行“賦分制”，即按考生的原始卷面分數(shù)從高到低進行排序，分出A、B、C、D、E五個等級。

可以預(yù)見，參加新高考的考生能有更充足的時間深入研究自己的優(yōu)勢科目，為以后成為專業(yè)人才奠定良好基礎(chǔ)。同時，“賦分制”降低了弱勢科目大幅拉分的可能性，在一定程度上提高了偏科生的總分。

伴隨新高考改革而來的，還有招生模式的改變。高考成績不再是高校評判學(xué)生實力的唯一標準，偏科生可以通過學(xué)科競賽、創(chuàng)新大賽、學(xué)科夏令營等比賽或活動展現(xiàn)自身優(yōu)勢，進入心儀的大學(xué)。從此，高考成為每個人的優(yōu)勢學(xué)科之爭，考生擺脫偏科這一弱點，自然在高考中更加順利。

但是，在“賦分制”背景下，當每個人都可以選考自己最擅長的科目時，各個科目之間的競爭也更為激烈了。例如，“物化生”不再是擅長理科的學(xué)生的固定選擇，他們也可以選擇自己擅長的文科科目代替“物化生”中的弱勢科目。同時，這也會使得高分偏科生難以發(fā)揮自身的優(yōu)勢，尖子生與非尖子生之間的界限變得模糊。例如，有的學(xué)生某一科目特別拔尖，其分數(shù)有絕對優(yōu)勢，但按比例賦分后，會讓他的單科優(yōu)勢變得弱，加上選考催生“走班制”，課堂容易變得混亂，對學(xué)校和課堂管理提出了新的要求，到頭來新高考對偏科生來說是救命稻草還是致命打擊，還真是說不準。

此外，選考機制容易被耍小聰明、急功近利的人取巧，“敢選物理的都是神，敢選化學(xué)的都是仙”，本該平等的學(xué)科也開始有了難易貴賤之分?！拔锢砘摹焙汀凹夹g(shù)熱”便是典型的例子，學(xué)生為了獲得高分，放棄自己真正的興趣、專長，多方打探，借鑒田忌賽馬之法，助長了浮躁之風，理科人才大量流失。

伴隨機遇而來的還有挑戰(zhàn)。面對同樣的考卷，偏科生在語數(shù)英上的差距可能會被放大，而競賽、夏令營等都需要投入大量的時間與金錢，且結(jié)果不確定，一旦失敗，后果可能讓考生難以承受。

高考選拔的是人才，偏科生想要逆襲，除了揚長避短，最重要的是盡可能激發(fā)自己的學(xué)習(xí)潛力，提升自身實力，達到一個他人難以企及的水平。

如果在某一科目上特別有優(yōu)勢，還可以選擇自主招生。自主招生主要選拔具有學(xué)科特長和創(chuàng)新潛質(zhì)的優(yōu)秀學(xué)生，即所謂的“偏才”和“怪才”，這讓很多偏科生看到了進入好學(xué)校的機會。

不怕做不到，就怕不去做。對于偏科，我們要糾正自己的心態(tài)，發(fā)展自己的優(yōu)勢科目，彌補自己的弱勢科目，不讓偏科拖成績的后腿。勇于做出改變的偏科生終會迎來屬于自己的春天。