武曉蕓

【摘要】 初中數(shù)學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵所在，承擔(dān)著學(xué)生知識過渡的重要作用.因此，在當(dāng)前階段的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一定要更加重視對學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)，強化學(xué)生的知識理解和解決能力.初中數(shù)學(xué)課后總結(jié)能力和習(xí)慣培養(yǎng)是強化學(xué)生自我總結(jié)和反思的關(guān)鍵所在，對此還需要給予重視.本文主要對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中課后學(xué)生的總結(jié)能力及習(xí)慣培養(yǎng)的方法進行了分析，希望為初中的數(shù)學(xué)教學(xué)開展提供一些有益的幫助.

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué);課后總結(jié)能力;習(xí)慣培養(yǎng)

初中階段的數(shù)學(xué)知識與小學(xué)數(shù)學(xué)之間有著明顯的不同，初中數(shù)學(xué)難度開始上升，并且也逐漸地暴露出了數(shù)學(xué)知識的深度.這對學(xué)生的邏輯思維能力發(fā)展提出了更高的要求，因此，還需要教師積極地進行引導(dǎo).為了能有效強化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師需要重視起對學(xué)生的課后總結(jié)能力培養(yǎng)和習(xí)慣培養(yǎng)，便于能幫助學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐漸促進學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提升.

一、初中數(shù)學(xué)課后總結(jié)能力及習(xí)慣培養(yǎng)的重要性

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，除了要進行課前預(yù)習(xí)、課上教學(xué)，課后總結(jié)也是一個重要組成部分，缺少了這一部分就會導(dǎo)致學(xué)習(xí)過程變得不完整[1].及時做好課后總結(jié)，一方面，能促使學(xué)生對之前所學(xué)習(xí)過的知識進行更深的了解，另一方面，也能及時幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的不足之處，達到查漏補缺的目的.同時，教師還需要進一步的幫助學(xué)生來進行課后的歸納總結(jié)，根據(jù)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行歸納，將重點放在學(xué)生的知識吸收和理解上.在以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師是主體，一般都是教師在上面講學(xué)生在下面聽，這樣的教學(xué)模式中會導(dǎo)致學(xué)生思路閉塞，只能根據(jù)教師的思路來進行知識學(xué)習(xí)，限制了他們的思維發(fā)展和能力提升.教師為了能多教授一些知識，會不間斷地向?qū)W生進行知識講解并讓學(xué)生練習(xí)大量習(xí)題，學(xué)生的自主思考時間是十分有限的.雖然教師當(dāng)前階段已經(jīng)開始認(rèn)識到了課后總結(jié)的重要性，但是仍然缺少正確的方法和有效的引導(dǎo)[2].

初中階段的教學(xué)起著重要的承上啟下的作用，同時對培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力也十分重要.但是教學(xué)中大部分時間學(xué)生還是需要隨著教師思路進行學(xué)習(xí).與此同時，大部分教師也認(rèn)為只要學(xué)生認(rèn)真聽講就能產(chǎn)生更好的教學(xué)效果，學(xué)生的自主思考只是浪費時間，因此，對學(xué)生的獨立思考和課后總結(jié)并不是很重視.

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中課后總結(jié)能力及習(xí)慣培養(yǎng)方法

（一）將習(xí)慣培養(yǎng)滲透到課堂中去

初中數(shù)學(xué)教師的觀念會直接影響學(xué)生的習(xí)慣和能力培養(yǎng).學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是在一個長期的環(huán)境中養(yǎng)成的，要想幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么教師就一定要將相關(guān)的培養(yǎng)理念滲透到課堂教學(xué)中去.教師可以引導(dǎo)學(xué)生對重難點知識進行總結(jié)和歸納，也可以讓學(xué)生將自己做錯的習(xí)題進行總結(jié)等.例如，在學(xué)習(xí)“一次函數(shù)”的時候，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生對其表達式、圖像和增減性等進行總結(jié)，從而促使學(xué)生能更好地理解這方面的知識，強化他們的記憶.

（二）科學(xué)利用思維導(dǎo)圖進行高效總結(jié)

思維導(dǎo)圖主要指的是利用圖形、文字和流程圖等相關(guān)的非文字方式來對所學(xué)習(xí)過的知識進行總結(jié)的方式，從而形成更加緊湊，而且更加清晰的思維導(dǎo)向圖.思維導(dǎo)圖更加清晰化，有著一目了然的優(yōu)勢，因此，學(xué)生在看到思維導(dǎo)圖的時候也能更快的調(diào)動他們的思維，對提升他們的思維能力和解題能力都具有重要意義.但是教師在利用思維導(dǎo)圖的時候應(yīng)當(dāng)注意，一定要建立在學(xué)生的知識掌握和理解基礎(chǔ)之上，這樣才能幫助學(xué)生在頭腦中形成更加清晰的思維導(dǎo)圖.例如，在講解“函數(shù)”概念的時候，學(xué)生由于對自變量和函數(shù)的理解不夠到位，因此，他們在學(xué)習(xí)函數(shù)題目的時候會覺得無從下手.因此，教師就可以制作出思維導(dǎo)圖，將學(xué)生所學(xué)習(xí)和接觸到的所有函數(shù)進行匯總.所有的函數(shù)之間都是有著相似之處的，并且解題方法上也有著異曲同工之妙[3].對此，在整理完以后教師不能讓學(xué)生死記硬背，而是應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生進一步對典型題進行分析.通過這樣的方式在復(fù)習(xí)中能幫助學(xué)生減少進一步整理的工作，并且也更加省時，便捷有效.

（三）通過對比方式進行總結(jié)歸納

對比學(xué)習(xí)的方法主要是通過相似的知識點來進行比較，通過對不同知識之間的不同之處和相似之處比較來找到知識點的不同，從而幫助學(xué)生掌握各個不同的知識點，通過對比的方式來強化知識理解和記憶.如果缺少了比較方式，那么在教學(xué)以后學(xué)生雖然表面上看似已經(jīng)會了，但是卻難以把握學(xué)習(xí)的重點，不能理解透徹.而在采取了對比方式以后則能促使學(xué)生對其中的每一個知識點都能全面掌握，熟練地對不同的知識點進行運用，達到提升教學(xué)效果和提升總結(jié)能力的效果.

總之，在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成好的習(xí)慣是非常重要的.通過總結(jié)學(xué)生能夠認(rèn)識到自己的優(yōu)勢和不足，同時也能幫助他們更加深入的記憶數(shù)學(xué)知識點.這對學(xué)生的未來發(fā)展和能力培養(yǎng)都是十分重要的，教師需要結(jié)合學(xué)生實際情況來實施總結(jié)教學(xué)，以便于能培養(yǎng)起學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，為教學(xué)效果提升做出貢獻.

【參考文獻】

[1]袁賢玖.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用[J].中國校外教育，2016（2）：69.

[2]杜立花.合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)復(fù)習(xí)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國校外教育，2016（9）：131.

[3]陳興夏.基于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的總結(jié)能力及習(xí)慣培養(yǎng)[J].亞太教育，2015（24）：72.