習(xí)慣培養(yǎng)

勞動(dòng)教育 習(xí)慣培養(yǎng)教育家葉圣陶先生推崇在習(xí)慣養(yǎng)成中的身體力行，他認(rèn)為，要養(yǎng)成某種好習(xí)慣，要隨時(shí)隨地加以注意，躬行實(shí)踐，才能收到相當(dāng)?shù)男ЧＨ~圣陶以常見(jiàn)的事例來(lái)說(shuō)明這個(gè)道理，在《習(xí)慣成自然》一文中他寫(xiě)道：“要有勞動(dòng)的能力，必須真的動(dòng)手去勞動(dòng)?！庇纱丝梢?jiàn)，勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成需要在生活實(shí)踐中不斷積累才能得以實(shí)現(xiàn)。然而，在以學(xué)業(yè)成績(jī)?yōu)橹鲗?dǎo)的教育觀下，勞動(dòng)教育在學(xué)校教育和家庭教育中都有不同程度的弱化，勞動(dòng)機(jī)會(huì)的減少導(dǎo)致學(xué)生漠視勞動(dòng)、不會(huì)勞動(dòng)、不珍惜勞動(dòng)果實(shí)等情況比比皆

；傳統(tǒng)文化；習(xí)慣培養(yǎng)小學(xué)作為學(xué)生身心發(fā)展至關(guān)重要的階段，是學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。教師要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，賡續(xù)其紅色基因，完善其道德品質(zhì)，健全其完美人格，培其根鑄其魂。與智育相比，立德既不好量化，又不易見(jiàn)效，需要教育者牢記教育使命，堅(jiān)守教育初心，知重而負(fù)重，盡職再履責(zé)，努力落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。遼寧省沈陽(yáng)市沈河區(qū)文藝路第二小學(xué)以責(zé)任至上為核心發(fā)展理念，努力涵養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任素養(yǎng)，強(qiáng)化道德實(shí)踐、情感培養(yǎng)和行為習(xí)慣養(yǎng)成，努力增強(qiáng)德育工作的吸

；幼小銜接；習(xí)慣培養(yǎng)；身心發(fā)展【中圖分類號(hào)】G610 ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2022）23-0074-04Discussion on the connection strategy between kindergarten and primary school in kindergarten teachingLI Fenfen ?（Zhonglou Kindergarten， Wud

信息;素養(yǎng);習(xí)慣培養(yǎng)人類社會(huì)發(fā)展的車輪以不可阻擋的勢(shì)頭滾滾向前。從猿人的直立行走到人類的太空漫步，從鉆木取火到火星探測(cè)，從甲骨文的使用到計(jì)算機(jī)的普及，人類創(chuàng)造的一個(gè)又一個(gè)奇跡改寫(xiě)著時(shí)代的發(fā)展。1946年第一臺(tái)計(jì)算機(jī)ENIAC（埃尼阿克）的誕生開(kāi)啟了人類文明的新紀(jì)元，人類邁入信息全球共享的IT時(shí)代;AlphaGo （阿爾法狗）與世界圍棋冠軍李世石的人機(jī)大戰(zhàn)，使機(jī)器人能夠進(jìn)行深度學(xué)習(xí)的人工智能技術(shù)成為現(xiàn)實(shí)。物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等一系列前沿科技迅速崛起。在科技

;用眼衛(wèi)生;習(xí)慣培養(yǎng)前言尤其是在我們國(guó)家，現(xiàn)在，青少年的近視發(fā)生率在全球范圍內(nèi)是最高的。科學(xué)地防治學(xué)生近視，科學(xué)控制近視發(fā)展勢(shì)在必行。學(xué)生高度近視主要是由于用眼不當(dāng)引起的，所以預(yù)防和控制近視的關(guān)鍵是要保持良好的用眼衛(wèi)生。本文就如何養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生習(xí)慣與大家一起討論。筆者從自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，提出了幾點(diǎn)建議：一、加大家庭知識(shí)的宣傳力度，轉(zhuǎn)變錯(cuò)誤觀念我國(guó)目前學(xué)生中的近視發(fā)生率較高，其主要因素是家庭教育理念。許多父母對(duì)孩子的手機(jī)、平板電腦都是放任不管的，他們還

;自主閱讀;習(xí)慣培養(yǎng)前言自主閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的重要性會(huì)隨著新課標(biāo)改革逐漸提升，是幫助學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的重要手段。當(dāng)前，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)工作還有很大的提升空間，因此要結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，明確在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生自主閱讀能力的方法，以提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的全面性。一、教師設(shè)置探究性問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣我國(guó)古代大教育家孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”這說(shuō)的就是興趣的作用。在自主閱讀中，教師需要關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題是學(xué)生閱讀積極性的培養(yǎng)。許多

施。關(guān)鍵詞：習(xí)慣培養(yǎng);重要性;方法一、游戲在幼兒園音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值將游戲應(yīng)用在音樂(lè)教學(xué)中將幼兒作為主體，目標(biāo)是讓幼兒通過(guò)游戲進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)并且取得全面發(fā)展。音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)是動(dòng)態(tài)與靜態(tài)的結(jié)合，游戲應(yīng)用在音樂(lè)教學(xué)中讓兩者有效的結(jié)合，使活動(dòng)中包含了多樣性的運(yùn)動(dòng)成分，例如韻律活動(dòng)可以讓幼兒跟隨音樂(lè)能夠進(jìn)行有律動(dòng)的擺動(dòng)身體，打擊樂(lè)可以讓幼兒有節(jié)奏的敲打樂(lè)器，從而促進(jìn)幼兒的運(yùn)動(dòng)能力與身體協(xié)調(diào)的發(fā)展。在游戲環(huán)節(jié)中通過(guò)幼兒與幼兒之間的合作、溝通及分享中強(qiáng)化幼兒之間的社交能

院校學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)的重要性出發(fā)，探尋了自身因素、家庭教育、環(huán)境因素等不良行為習(xí)慣的成因，提出了各項(xiàng)針對(duì)性培養(yǎng)良好習(xí)慣的實(shí)踐對(duì)策，希望為有關(guān)部門(mén)提供參考。關(guān)鍵詞：高職院校;學(xué)生教育;習(xí)慣培養(yǎng);素質(zhì)教育引言：養(yǎng)成教育是當(dāng)前我國(guó)素質(zhì)教育的重要舉措，各院校都應(yīng)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生習(xí)慣地培養(yǎng)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的行為習(xí)慣，習(xí)慣的培養(yǎng)是長(zhǎng)期工作，應(yīng)讓學(xué)生自行通過(guò)習(xí)慣規(guī)范自己的行為，為此各校應(yīng)避免學(xué)生受到當(dāng)前社會(huì)紛亂環(huán)境的影響，為學(xué)生建立起新時(shí)代下的積極思想與先進(jìn)觀念，客觀看待生

對(duì)性制定鍛煉習(xí)慣培養(yǎng)計(jì)劃，注重學(xué)生身心健康的培養(yǎng)。本研究特針對(duì)培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣開(kāi)展，通過(guò)一系列培養(yǎng)策略的闡述為養(yǎng)成學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣提供依據(jù)。關(guān)鍵詞：培養(yǎng);小學(xué)生;體育鍛煉;習(xí)慣培養(yǎng)引言對(duì)于小學(xué)三四年級(jí)階段的學(xué)生而言，良好鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教師作為學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)者，需要將教學(xué)內(nèi)容與鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)計(jì)劃相結(jié)合，通過(guò)體育活動(dòng)的開(kāi)展培養(yǎng)學(xué)生鍛煉習(xí)慣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與進(jìn)步。良好鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成需要建立在豐富的體育活動(dòng)基礎(chǔ)上，通過(guò)體育訓(xùn)練，能

;早期閱讀;習(xí)慣培養(yǎng)引言學(xué)前階段對(duì)于幼兒們來(lái)說(shuō)，是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時(shí)期，閱讀是學(xué)習(xí)的前提與基礎(chǔ)，因此在學(xué)前階段培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。通過(guò)以下方法提高幼兒的早期閱讀能力，使其在舒適的環(huán)境下專注地進(jìn)行閱讀，對(duì)幼兒閱讀進(jìn)行正確引導(dǎo)，使其更順暢地進(jìn)行學(xué)習(xí)與思考。與此同時(shí)鍛煉其口語(yǔ)、思維、學(xué)習(xí)能力，達(dá)到提高幼兒早期閱讀習(xí)慣培養(yǎng)效果，以促進(jìn)其成長(zhǎng)與長(zhǎng)期發(fā)展。一、創(chuàng)建舒適、豐富的閱讀環(huán)境，引發(fā)幼兒閱讀學(xué)習(xí)興趣（一）舒適的閱讀環(huán)境幼兒閱讀的興趣可以通過(guò)環(huán)境

高中英語(yǔ)閱讀習(xí)慣培養(yǎng)教學(xué)中問(wèn)題較多，影響了英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效，需要采取恰當(dāng)對(duì)策予以解決。本文立足于高中英語(yǔ)教學(xué)角度，分析了高中英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略，希望具有一定參考價(jià)值。關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);閱讀;習(xí)慣培養(yǎng)引言：高中英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言課程，需要培養(yǎng)學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等各方面的能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。其中，閱讀教學(xué)是高中英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)，在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力是提升學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的重要途徑之一。隨著教育

中班級(jí)管理;習(xí)慣培養(yǎng);養(yǎng)成教育;管理模式初中班級(jí)管理可為學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成提供條件，班主任通過(guò)打造嚴(yán)肅、活潑的班級(jí)管理環(huán)境能鞭策學(xué)生約束言行，改掉亂扔垃圾、說(shuō)臟話、自私等懷習(xí)慣，加之學(xué)生間的互相幫助、勉勵(lì)共進(jìn)、監(jiān)督互評(píng)，實(shí)現(xiàn)助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的班級(jí)管理目標(biāo)。然而，有些初中班級(jí)管理卻存在無(wú)法助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的問(wèn)題，出現(xiàn)養(yǎng)成教育理念陳舊、模式僵化、體系不全的現(xiàn)象，影響班級(jí)管理素質(zhì)教育成效?；诖耍瑸槭钩踔邪嗉?jí)管理質(zhì)量能不斷提高，探析班主任指引學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的

、小學(xué)語(yǔ)文、習(xí)慣培養(yǎng)、策略實(shí)踐常言道“習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)”。隨著“雙減”政策的推行，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)生創(chuàng)造美好未來(lái)的重要條件之一，因此，小學(xué)語(yǔ)文老師在傳道授業(yè)解惑中，幫助學(xué)生養(yǎng)成培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是教育工作者的重要任務(wù)，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也會(huì)讓學(xué)生今后的學(xué)習(xí)更加順利。同時(shí)好的習(xí)慣是終生受用的，它不僅僅是可以幫助你更好的學(xué)習(xí)知識(shí)，也會(huì)讓你在今后的工作和生活中發(fā)揮重要作用。所以小學(xué)老師要不斷的創(chuàng)新的教學(xué)方式，幫助學(xué)生建立完整的

;隨文識(shí)字;習(xí)慣培養(yǎng);當(dāng)代的識(shí)字策略非常好，低年級(jí)教師在課堂教學(xué)中越來(lái)越多地使用文本識(shí)字。秉承“字不離詞、詞不離句、句不離文”的識(shí)字原則，在音、形、義等方面吸收了傳統(tǒng)識(shí)字教學(xué)方法的精髓。兒童感知克服了識(shí)字的困難，避免了枯燥的“密集識(shí)字”。課堂開(kāi)始變得很有趣，深受兒童喜愛(ài)，識(shí)字效果極佳。那么教科書(shū)如何實(shí)現(xiàn)低年級(jí)語(yǔ)文教育中識(shí)字的有效性？一、找到正確的上下文條目，使讀寫(xiě)變得自然而靈活（一）使用課堂導(dǎo)入教學(xué)的方法。教師在教《會(huì)走路的樹(shù)》時(shí)，學(xué)生們讀完題目后問(wèn)：“孩

銜接 幼兒 習(xí)慣培養(yǎng)[正文]小學(xué)上課時(shí)間會(huì)比幼兒園早很多，因此家長(zhǎng)要提前給孩子做好幼小銜接的工作。當(dāng)然幼兒園大班的老師也應(yīng)該將幼小銜接工作融入到課堂教學(xué)中。在家長(zhǎng)和老師的共同努力下，讓學(xué)生形成能夠適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。本文將就在幼小銜接方面，家長(zhǎng)和教師可以采用的策略展開(kāi)論述。一、家長(zhǎng)層面可采取的策略1.1 培養(yǎng)孩子良好的作息習(xí)慣首先，家長(zhǎng)要讓孩子意識(shí)到準(zhǔn)時(shí)的重要性。在幼兒園的時(shí)候，上課要是遲到了，老師也不會(huì)說(shuō)什么，因?yàn)椴粫?huì)耽誤太多的課程。但是上小學(xué)就不一

”。關(guān)鍵詞：習(xí)慣培養(yǎng) 豐富活動(dòng) 體驗(yàn)成長(zhǎng)班主任工作是一門(mén)藝術(shù)，班主任也是一位“藝術(shù)工作者”，需要能力，需要愛(ài)心。在二十多年的班主任工作中，我精心組織各種班級(jí)活動(dòng)，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。一、真誠(chéng)關(guān)心愛(ài)護(hù)，形成有親和力的班風(fēng)第一次以數(shù)學(xué)教師兼班主任的身份走上講臺(tái)時(shí)，那份既憧憬期待又緊張不安的心情讓我記憶猶新。我深深體會(huì)到，只有真心付出，給予學(xué)生盡可能多的關(guān)愛(ài)，才能贏得孩子和家長(zhǎng)們的信任，提升學(xué)生們的獲得感，更讓自己收獲滿滿的欣慰。班里有個(gè)小男孩，學(xué)習(xí)

;低段學(xué)生;習(xí)慣培養(yǎng);運(yùn)用對(duì)策引言現(xiàn)代化的教育教學(xué)理念要求教師站在學(xué)生的視角，根據(jù)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求，全面發(fā)展學(xué)生的終身發(fā)展能力，培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力以及必備品格，提升學(xué)生的主體意識(shí)。確保學(xué)生能夠保持正能量以及高漲的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而在掌握知識(shí)、提升技能的同時(shí)形成自主自覺(jué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣及意識(shí)。低段學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)比較復(fù)雜，項(xiàng)目化學(xué)習(xí)勢(shì)在必行，教師則需要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，打造動(dòng)態(tài)課堂，統(tǒng)籌規(guī)劃項(xiàng)目課程體系，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，有效嵌入項(xiàng)目化學(xué)習(xí)板塊。在創(chuàng)設(shè)真

;鍛煉習(xí)慣;習(xí)慣培養(yǎng)引言在體育教學(xué)中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣，對(duì)提高體育教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生終身體育能力，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展有著重要的意義。那么，要如何培養(yǎng)學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣呢？1.制訂教學(xué)計(jì)劃教育領(lǐng)域的專家課堂中的師生互動(dòng)形式分為四種類型，分別為單向互動(dòng)、雙向互動(dòng)、多向互動(dòng)、綜合互動(dòng)。以往的體育教學(xué)普遍都是教師單方面向?qū)W生傳遞體育信息，但是目前這種模式已經(jīng)難以滿足教育的需求。需要教師轉(zhuǎn)向多向的教學(xué)，打造全方位綜合性教學(xué)模式。第一，動(dòng)靜結(jié)合。教師在

;語(yǔ)文閱讀;習(xí)慣培養(yǎng)一、低年級(jí)小學(xué)生語(yǔ)文閱讀的現(xiàn)狀分析（一）缺乏習(xí)慣意識(shí)無(wú)論對(duì)于哪一門(mén)科目的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成往往對(duì)于該科目的學(xué)習(xí)有著非常明顯的影響作用。就對(duì)于小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，閱讀習(xí)慣是低年級(jí)小學(xué)必須要具備的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，因?yàn)檎Z(yǔ)文是以閱讀為主要方式的學(xué)科，不管學(xué)習(xí)哪一部分的語(yǔ)文知識(shí)，小學(xué)生都需要首先通過(guò)閱讀來(lái)獲取知識(shí)信息，但是由于低年級(jí)小學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不足，很多小學(xué)生都沒(méi)有良好的閱讀習(xí)慣意識(shí)，既在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的時(shí)候往往不會(huì)展開(kāi)主動(dòng)的閱讀，往往會(huì)比

;逆向思維;習(xí)慣培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)是數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)指向，“問(wèn)題解決”的教學(xué)需要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的全過(guò)程。學(xué)生解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)要從低年級(jí)開(kāi)始，從學(xué)生最初理解加、減概念入手。低年級(jí)教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生信息處理能力、逆向思維能力的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。一、從單一走向復(fù)雜，強(qiáng)化信息處理能力信息處理能力是問(wèn)題解決過(guò)程中所需的重要能力。無(wú)論是數(shù)學(xué)中的問(wèn)題還是生活中的問(wèn)題，若要得以順利解決，就要做好

；畫(huà)圖習(xí)慣；習(xí)慣培養(yǎng)；數(shù)形結(jié)合幾何直觀作為數(shù)學(xué)十大核心概念之一，顧名思義，是由幾何和直觀這兩個(gè)方面融合而成，可以理解為依托圖形進(jìn)行思考和想象。事實(shí)上，不管是概念、性質(zhì)、法則的教學(xué)，還是解題教學(xué)，都可以借助于幾何直觀進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、探索和記憶。既然幾何直觀有如此大的作用，那么該如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行這方面能力的培養(yǎng)呢？筆者認(rèn)為，教師應(yīng)時(shí)時(shí)強(qiáng)調(diào)幾何直觀的重要性，盡可能多地給予學(xué)生思維訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在訓(xùn)練中體驗(yàn)圖形的魅力，感悟幾何直觀的美妙，以培育幾何直觀能力［１］。一、

;課堂學(xué)習(xí);習(xí)慣培養(yǎng)中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法是素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面。教師的責(zé)任不僅是要教給學(xué)生知識(shí)，教會(huì)學(xué)生“學(xué)會(huì)”，而且更重要的是教學(xué)生“會(huì)學(xué)”。這就要求我們的教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，開(kāi)發(fā)學(xué)生的非智力因素，在實(shí)施課堂教學(xué)中，注重從以下幾個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。一、教學(xué)生聽(tīng)課課堂教學(xué)中，學(xué)生的聽(tīng)課要與教師同步思維，與教師思路相同的地方及時(shí)肯定，不同的地方及時(shí)調(diào)節(jié)。聽(tīng)課中遇到的疑難用鉛筆打下各種符號(hào)，表示各類問(wèn)題。例如，

;幼兒傾聽(tīng);習(xí)慣培養(yǎng)中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A一、創(chuàng)設(shè)傾聽(tīng)的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒參與活動(dòng)幫助幼兒養(yǎng)成好的傾聽(tīng)習(xí)慣，首選應(yīng)該在幼兒園活動(dòng)當(dāng)中為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的傾聽(tīng)環(huán)境，讓幼兒在適宜的環(huán)境中從事有目的的傾聽(tīng)活動(dòng)，吸引幼兒集中注意力，全身心的投入傾聽(tīng)活動(dòng)。例如，可以在中班創(chuàng)設(shè)的“傾聽(tīng)角”，讓幼兒自由結(jié)伴，相互間你說(shuō)我聽(tīng)，我說(shuō)你聽(tīng)，感受聽(tīng)說(shuō)的樂(lè)趣。在過(guò)程中鍛煉聽(tīng)的注意力，也培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)的能力。二、抓好日?；顒?dòng)，滲透傾聽(tīng)習(xí)慣培養(yǎng)在幼兒園日常活動(dòng)中，教師要能夠言傳身教

育;小學(xué)生;習(xí)慣培養(yǎng)在關(guān)注學(xué)生健康成長(zhǎng)本質(zhì)，全面提升小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的過(guò)程中，可通過(guò)以學(xué)生個(gè)性、自由成長(zhǎng)為導(dǎo)向，充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，整合基礎(chǔ)類與差異化的體育學(xué)習(xí)資源，以持續(xù)監(jiān)督學(xué)生課下健身鍛煉狀況，實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)的智慧重構(gòu)。一、小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用信息化技術(shù)的意義及作用1.意義如今的社會(huì)發(fā)展越來(lái)越快，很大程度上提升了人們的物質(zhì)生活水平，很多家庭也越來(lái)越重視對(duì)孩子的教育投資。在小學(xué)教育階段，從小學(xué)生的書(shū)包中不難發(fā)現(xiàn)他們較重的學(xué)習(xí)壓力，每逢周末或寒暑假，小學(xué)

學(xué)生語(yǔ)文預(yù)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的原則、存在的問(wèn)題展開(kāi)討論，進(jìn)而指出預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略?！娟P(guān)鍵詞】預(yù)習(xí)，習(xí)慣培養(yǎng)，策略在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要充分考慮學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，結(jié)合有趣的預(yù)習(xí)活動(dòng)，布置合適的預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生積極地作預(yù)習(xí)匯報(bào)，提升學(xué)生的預(yù)習(xí)能力。同時(shí)，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位共同分析課文，總結(jié)重難點(diǎn)，進(jìn)而達(dá)到事半功倍的預(yù)習(xí)效果。一、小學(xué)生語(yǔ)文預(yù)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的現(xiàn)狀預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成有利于學(xué)生明確教學(xué)中的重難點(diǎn);在聽(tīng)課前做好準(zhǔn)備，有利于明確聽(tīng)課重點(diǎn)。預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

學(xué)生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)策略進(jìn)行了探討，以供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)生;良好行為;習(xí)慣培養(yǎng);研究引言小學(xué)生文明行為習(xí)慣培養(yǎng)需要遵循小學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，由對(duì)文明行為習(xí)慣認(rèn)知產(chǎn)生習(xí)慣培養(yǎng)情感，從而形成習(xí)慣培養(yǎng)行為。這樣無(wú)形中形成一個(gè)序列模式，即認(rèn)知———行為———評(píng)價(jià)。對(duì)習(xí)慣培養(yǎng)的認(rèn)知是對(duì)習(xí)慣情感的激發(fā)，習(xí)慣培養(yǎng)行為實(shí)踐是對(duì)習(xí)慣情感的內(nèi)化，對(duì)行為習(xí)慣的評(píng)價(jià)激勵(lì)是對(duì)習(xí)慣情感的進(jìn)一步鞏固。一、完善社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容近幾年的小學(xué)教育體系、方法不斷地完善，只有站在多個(gè)層面進(jìn)行研討

鍵詞：游戲;習(xí)慣培養(yǎng);禮儀舉止幼兒時(shí)期是孩子行為習(xí)慣養(yǎng)成和素質(zhì)基礎(chǔ)養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，好的行為習(xí)慣能夠幫助他們夯實(shí)未來(lái)人生路上“個(gè)人素質(zhì)”這座大樓的基礎(chǔ)，幫助他們?cè)谖磥?lái)更好更全面的健康發(fā)展。但是由于幼兒孩童的認(rèn)知能力和承受能力是有一定限度的，所以我們幼師要充分考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特征，可以借助游戲等歡樂(lè)的主題將各種道理融入到游戲中，讓孩子們?cè)谕嬗螒虻倪^(guò)程中潛移默化，在快樂(lè)的氛圍中學(xué)禮、懂禮、守禮，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。一、兒歌朗讀我在行從幼兒的年齡特點(diǎn)和特

數(shù)學(xué)畫(huà)圖分析習(xí)慣培養(yǎng)，有利于幫助學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)也能幫助學(xué)生學(xué)會(huì)將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為更為直觀的形式，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。但是，在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，許多學(xué)生的數(shù)學(xué)畫(huà)圖分析習(xí)慣培養(yǎng)面臨許多問(wèn)題。因此，本文具體分析了這一過(guò)程中存在的具體的問(wèn)題，并提出了重視培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)畫(huà)圖分析習(xí)慣、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生指導(dǎo)等策略，為培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)畫(huà)圖分析習(xí)慣提高參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);畫(huà)圖分析;習(xí)慣培養(yǎng)引言：數(shù)學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，具有很強(qiáng)的實(shí)用性，學(xué)好數(shù)學(xué)

;家校協(xié)同;習(xí)慣培養(yǎng)家校合作受到社會(huì)各界尤其是教育研究者的廣泛重視，成為學(xué)校教育改革的重要內(nèi)容之一。新課程改革提出，和諧良好的家校合作對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展具有重要的積極作用。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，既能動(dòng)腦，又能動(dòng)手，在德、智、體、美、勞諸方面和諧發(fā)展，成為有理想、有道德、有文化的社會(huì)主義公民和建設(shè)人才，具有重要意義。為了達(dá)到良好的效果，很多學(xué)者在家校合作的模式上進(jìn)行了研究，使家校的合作更為多樣化。因此，學(xué)校要轉(zhuǎn)變教育觀念，使學(xué)生從小認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的意義，逐步培養(yǎng)勞

：幼小銜接;習(xí)慣培養(yǎng);可行性探究從當(dāng)下幼小銜接的工作現(xiàn)狀來(lái)看，很多幼兒園以“智育”銜接為主，但以人為本的素質(zhì)教育理念要求的是德智體美勞全面發(fā)展，這就表示幼兒園的教育要全面覆蓋、綜合培養(yǎng)。幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)指的是不僅是他們?cè)诹?xí)慣上的形成，也是在培養(yǎng)過(guò)程中對(duì)他們心理上的鍛煉，幫助他們適應(yīng)未來(lái)不斷變化的環(huán)境。本文就幼小銜接工作中行為習(xí)慣的培養(yǎng)工作展開(kāi)探究，旨在有效提高其可行性。1.幼兒行為習(xí)慣的主要特點(diǎn)幼小銜接是一項(xiàng)長(zhǎng)期進(jìn)行的工作，過(guò)去大家都會(huì)覺(jué)得這一工作應(yīng)該是

;焦點(diǎn)解決;習(xí)慣培養(yǎng)中圖分類號(hào)：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671-2684（2022）13-0018-05一、研究背景《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》給出的意志定義是：決定達(dá)到某種目的而產(chǎn)生的心理狀態(tài)，往往由語(yǔ)言和行動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)[1]。2013年美國(guó)教育部教育技術(shù)辦公室發(fā)布《提升意志力：21世紀(jì)成功的核心要素》報(bào)告，《報(bào)告》將意志力界定為21世紀(jì)成功的核心能力[2]。通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)進(jìn)行的文獻(xiàn)搜索發(fā)現(xiàn)，以“意志力”為關(guān)鍵詞的相關(guān)論文有9861篇，其中以“中學(xué)生意志力”為

;規(guī)范書(shū)寫(xiě);習(xí)慣培養(yǎng)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)規(guī)范書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣培養(yǎng)也屬于課程的一個(gè)硬性要求，北師版一年級(jí)數(shù)學(xué)教材就要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行兩周的數(shù)字規(guī)范書(shū)寫(xiě)培訓(xùn)，以此來(lái)讓學(xué)生對(duì)數(shù)字有敏感度，并逐漸養(yǎng)成規(guī)范書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。另外，培養(yǎng)孩子規(guī)范書(shū)寫(xiě)有利于培養(yǎng)孩子的耐心，讓學(xué)生達(dá)到修心的效果，讓學(xué)生的作業(yè)能夠書(shū)寫(xiě)整潔，卷面干凈，可以使學(xué)生更加嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，做事有毅力。一、培養(yǎng)正確的寫(xiě)字姿勢(shì)正確的寫(xiě)字姿勢(shì)有三方面的要求：一是要做到“一直一正二平”，要讓身子坐直，頭部也要放正，肩膀呈一字直，腿要擺

;自主預(yù)習(xí);習(xí)慣培養(yǎng)中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2022）15-0110-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.15.037 隨著我國(guó)教育改革事業(yè)的不斷發(fā)展和深入，教師在新時(shí)期的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中逐漸意識(shí)到，培養(yǎng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)習(xí)慣的重要性和必要性。預(yù)習(xí)是語(yǔ)文教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)，有效的預(yù)習(xí)不但可以提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，而且能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

;閱讀興趣;習(xí)慣培養(yǎng)1提升教師的教學(xué)素養(yǎng)一位著名的大教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)這樣自信地說(shuō)：“把每一個(gè)初中學(xué)生都應(yīng)該進(jìn)一步領(lǐng)進(jìn)到優(yōu)秀知識(shí)的世界里，進(jìn)一步高效地培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)書(shū)籍知識(shí)的酷愛(ài)，從而能夠使得書(shū)籍成為學(xué)生開(kāi)發(fā)智力過(guò)程中的最耀眼的指路明星，并且，這些重要的內(nèi)容都取決于語(yǔ)文老師的教學(xué)手段，取決于語(yǔ)文書(shū)籍在語(yǔ)文老師本人的實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用?！闭Z(yǔ)文老師應(yīng)該進(jìn)一步為學(xué)生樹(shù)立一種較為良好的學(xué)習(xí)榜樣，語(yǔ)文老師自己也要重視讀書(shū)，并且能夠習(xí)慣性地和自己的學(xué)生分享一些良好的讀

江銳關(guān)鍵詞：習(xí)慣培養(yǎng);幼兒園;活動(dòng)策略在幼兒園階段，是幼兒離開(kāi)家庭走向社會(huì)的第一步，為了讓幼兒更好的適應(yīng)需要家長(zhǎng)做出正確的引導(dǎo)。同時(shí)教師需要在幼兒園的一日活動(dòng)中，精心設(shè)計(jì)和安排適合幼兒年齡特點(diǎn)的活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒積極參與到教師開(kāi)展的豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)活動(dòng)安排，促進(jìn)幼兒養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，為幼兒更好的發(fā)展提供幫助。一、習(xí)慣培養(yǎng)在幼兒園一日活動(dòng)中的滲透的意義幼兒園的教育教學(xué)與其他階段的教育教學(xué)有著本質(zhì)上的不同。首先，幼兒教育面對(duì)的教育對(duì)象是身體和心智

每生閱讀 ?習(xí)慣培養(yǎng) ?閱讀推廣 無(wú)論是對(duì)于個(gè)人的人生成長(zhǎng)還是對(duì)于社會(huì)和國(guó)家來(lái)說(shuō)，閱讀都尤為重要。對(duì)小學(xué)階段的兒童而言，閱讀更是起著奠基人生的作用。就個(gè)人成長(zhǎng)而言，讀書(shū)可以讓兒童從中得到樂(lè)趣和收獲進(jìn)步，幫助他們樹(shù)立正確的面對(duì)世界的態(tài)度，使他們變得更優(yōu)秀。從社會(huì)角度分析，社會(huì)需要理性的群體。在當(dāng)下信息化高速發(fā)展、思想處于碎片化的時(shí)代，閱讀有助于兒童在成長(zhǎng)過(guò)程中逐漸構(gòu)建自己獨(dú)立且完整的價(jià)值體系，使他們更趨于理性。對(duì)國(guó)家來(lái)說(shuō)，祖國(guó)的下一代是未來(lái)的希望。他們能否成

;閱讀能力;習(xí)慣培養(yǎng)中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-10-引言在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，很多教師還在采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣有著一定的阻礙，因此小學(xué)語(yǔ)文教師必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確閱讀，并逐漸培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，從而為培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力打下良好的基礎(chǔ)。一、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文閱讀習(xí)慣的重要意義（一）良好的閱讀習(xí)慣是寫(xiě)好作文的重要基礎(chǔ)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣是教學(xué)的首

活;自主性;習(xí)慣培養(yǎng)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：要科學(xué)、合理地安排幼兒一日活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立自主性?？梢?jiàn)，幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，充分關(guān)注幼兒經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒在生活和游戲中生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。一、注重培養(yǎng)自主性的原因（一）幼兒自主性的定義所謂幼兒自主性是指幼兒在一日活動(dòng)中對(duì)自己活動(dòng)具有支配和控制的能力，能夠按自己的意愿，帶著自己的問(wèn)題，在自己的探索中解決問(wèn)題，在自己的嘗試中逐漸完成結(jié)果，是自主、主動(dòng)負(fù)責(zé)的個(gè)性特征。 顯而易見(jiàn)，就

;繪本閱讀;習(xí)慣培養(yǎng);策略繪本是圖書(shū)形式的一種，產(chǎn)生于十九世紀(jì)中葉，主要以繪畫(huà)文字為主，文字較少，兼具文學(xué)作品語(yǔ)言之美與繪畫(huà)作品的形美。好的閱讀習(xí)慣可以讓人受益終身，對(duì)低年級(jí)學(xué)生而言，繪本閱讀為學(xué)生閱讀開(kāi)辟了新的途徑。同時(shí)，閱讀又是語(yǔ)文學(xué)科相當(dāng)重要的一部分內(nèi)容，因此教師很有必要從低年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生繪本閱讀習(xí)慣，這對(duì)學(xué)生全面發(fā)展具有很大的影響?；诖?，本文立足低年級(jí)繪本閱讀的意義提出低年級(jí)繪本閱讀習(xí)慣培養(yǎng)策略，希望可以為培養(yǎng)低年級(jí)繪本閱讀習(xí)慣做出微薄貢獻(xiàn)。1

;英語(yǔ)學(xué)習(xí);習(xí)慣培養(yǎng)前言：很多中學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中都覺(jué)得英語(yǔ)費(fèi)力并且費(fèi)時(shí)間，所以在學(xué)習(xí)英語(yǔ)方面不愿意浪費(fèi)那么多時(shí)間，這就導(dǎo)致了學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)成為了中考的拉分科目，其中主要的原因是學(xué)生們沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要想培養(yǎng)學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，第一點(diǎn)要明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，第二點(diǎn)要制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，第三點(diǎn)應(yīng)該做好課前預(yù)習(xí)，第四點(diǎn)應(yīng)該專心的聽(tīng)課，第五點(diǎn)應(yīng)該在課后進(jìn)行復(fù)習(xí)。只有明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)才能夠更好的培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。一、培養(yǎng)學(xué)生有良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)生只有

慣。關(guān)鍵詞：習(xí)慣培養(yǎng);文明禮儀;幼兒教育對(duì)于幼兒階段的孩子來(lái)講，好習(xí)慣的培養(yǎng)是通過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐、生活和學(xué)習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，主要體現(xiàn)在塑造幼兒的思維能力和辨別事物的能力，進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的分析和強(qiáng)化。在學(xué)前教育中，幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)，主要包括生活習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、道德習(xí)慣等多方面。從孩子抓起，培養(yǎng)幼兒德、智、體美、勞全面發(fā)展，養(yǎng)成幼兒良好的行為習(xí)慣和行為能力。因此，學(xué)前教育是至關(guān)重要的教學(xué)引導(dǎo)。一、學(xué)前教育對(duì)幼兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要性1.學(xué)前教育的重要性學(xué)前教育

：幼兒時(shí)期的習(xí)慣培養(yǎng)對(duì)個(gè)體發(fā)展影響巨大。本文就通過(guò)對(duì)幼小銜接的視角進(jìn)行研究，從幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣上所面臨的幼兒較差的自控力，注意力與觀察力難以集中;貪玩情緒化，不會(huì)獨(dú)立思考;不善于讀寫(xiě)，需要家園協(xié)作這三個(gè)方面出發(fā)，進(jìn)行幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣規(guī)范的培養(yǎng)，展開(kāi)討論。關(guān)鍵詞：幼小銜接;幼兒學(xué)習(xí);習(xí)慣培養(yǎng)前言：學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，影響著學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。為了幼兒能夠在小學(xué)階段體現(xiàn)出理想的學(xué)習(xí)成績(jī)，幼兒教師需要在幼兒教育中，重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣的規(guī)范，所以要堅(jiān)決貫徹新幼兒指導(dǎo)綱要，通過(guò)

;鍛煉習(xí)慣;習(xí)慣培養(yǎng)【中圖分類號(hào)】G623.8? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2022）03-0010-03Cultivation of Students' Good Exercise Habits from the Perspective of HealthLIU Lina? （Baizhang Central Primary School， Xinbei District， Changz

;硬筆書(shū)寫(xiě);習(xí)慣培養(yǎng)中圖分類號(hào)：J292.12? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1009-010X（2022）34-0008-03常安鎮(zhèn)，位于石家莊市藁城區(qū)東南部一個(gè)較為偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，地理位置偏僻，教學(xué)條件相對(duì)落后，但是學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)有個(gè)堅(jiān)定的信念：促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展，必須以課堂教學(xué)為主渠道。學(xué)區(qū)秉承新課程“自主、合作、探究”理念，結(jié)合各學(xué)校實(shí)際走出了具有常安特色的改革之路。學(xué)校從合作學(xué)習(xí)起步，將課程改革熔鑄成合作學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的“四結(jié)合、兩活動(dòng)”模式，將素質(zhì)教

角下幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)現(xiàn)狀與研究進(jìn)行了探討，以供參考。關(guān)鍵詞：幼小銜接視角;幼兒學(xué)習(xí);習(xí)慣培養(yǎng);現(xiàn)狀與研究中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-5-引言幼小銜接，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，指的是銜接孩子在幼兒園學(xué)習(xí)與小學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程。幼小銜接是當(dāng)代幼兒在學(xué)習(xí)道路上必經(jīng)的一個(gè)階段，也是會(huì)決定其進(jìn)入小學(xué)后整體學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的重要條件。所以，幼兒園教師需要對(duì)升入大班的幼兒加以指導(dǎo)，基于幼小銜接視角培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，奠定基礎(chǔ)。一、完善激勵(lì)措施，鞏固幼

：小學(xué)語(yǔ)文;習(xí)慣培養(yǎng);策略中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-6-引言隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展和創(chuàng)新，教師在關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，要督促學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成好的習(xí)慣。但是在實(shí)際教學(xué)中，習(xí)慣的培養(yǎng)還存在一些問(wèn)題，教師要進(jìn)行針對(duì)性培養(yǎng)。本文針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)展開(kāi)分析，希望可以給廣大同仁些許參考。一、小學(xué)階段學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的不良習(xí)慣（一）缺乏拓展學(xué)習(xí)能力學(xué)生在小學(xué)階段沒(méi)有形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這是因?yàn)樾W(xué)生大多依賴課本

社會(huì)性培養(yǎng);習(xí)慣培養(yǎng)新課程標(biāo)準(zhǔn)為幼兒園教育教學(xué)找到了正確的方向，并能夠在不斷進(jìn)行教學(xué)改革策略深化的過(guò)程中，注重幼兒的繪本閱讀體驗(yàn)，加強(qiáng)幼兒幼小銜接階段的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成。在不斷適應(yīng)新環(huán)境的同時(shí)，也能夠更好地促進(jìn)幼兒健康身心和形成正確的價(jià)值觀。在不同的繪本情境中，有效引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主思考，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維。一、教師轉(zhuǎn)變觀念，針對(duì)性地選擇繪本材料教師是幼兒成長(zhǎng)階段的重要導(dǎo)師，在與幼兒進(jìn)行互動(dòng)交流、不斷陪伴成長(zhǎng)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)能夠轉(zhuǎn)變思想觀念，讓幼兒在良好的幼兒園環(huán)

;融合教育;習(xí)慣培養(yǎng);良好品格積極心理學(xué)倡導(dǎo)心理的積極取向，通過(guò)積極的體驗(yàn)，引導(dǎo)人們以積極樂(lè)觀的心態(tài)感悟幸福，強(qiáng)調(diào)以“積極”的心努力進(jìn)取，從正面界定，以積極的態(tài)度關(guān)注學(xué)生的健康心理及良好品格的養(yǎng)成，采用科學(xué)的原則和方法，幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)和消除心理問(wèn)題，形成積極向上的行為習(xí)慣以及良好品格，全面促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展。心理是人們一切行為習(xí)慣的內(nèi)驅(qū)，良好習(xí)慣及品格的養(yǎng)成需要從學(xué)生的內(nèi)需入手，運(yùn)用積極心理學(xué)的理念培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣與良好品格。一、積極理念，制訂架構(gòu)教師根

藝術(shù)；溝通；習(xí)慣培養(yǎng)【中圖分類號(hào)】G625.1【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號(hào)】1004—0463（2021）01—0042—02小學(xué)階段是學(xué)生成長(zhǎng)的重要階段，是培養(yǎng)學(xué)生性格和習(xí)慣的最佳時(shí)期。小學(xué)班主任不僅是教學(xué)管理人員的代名詞，更是學(xué)生成長(zhǎng)路上的領(lǐng)頭羊。為確保學(xué)生全面發(fā)展，班主任應(yīng)積極發(fā)揮自身的管理價(jià)值，對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度、學(xué)習(xí)方式、道德意識(shí)、個(gè)人素質(zhì)等方面進(jìn)行培養(yǎng)，從而保證教學(xué)活動(dòng)發(fā)揮應(yīng)有的價(jià)值。一、班主任要提升自身修養(yǎng)小學(xué)生處于學(xué)習(xí)能力與模仿能力高速發(fā)展的黃

為媒介”“以習(xí)慣培養(yǎng)為策略”三個(gè)方面出發(fā)，對(duì)如何促進(jìn)學(xué)生的字詞理解，促進(jìn)學(xué)生識(shí)字素養(yǎng)積累，構(gòu)建理想新課堂進(jìn)行分析與探究。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;字詞教學(xué);創(chuàng)新;多元課堂;習(xí)慣培養(yǎng)漢字之美，已氤氳千百年矣，讓學(xué)生感受漢字的魅力是小學(xué)低段語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)。良好的識(shí)字能力能夠?yàn)閷W(xué)生奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，也為后續(xù)閱讀與寫(xiě)作夯實(shí)根基。縱觀以往教育教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)于識(shí)字的專題教學(xué)涉及較少，往往是作為課后練習(xí)的一項(xiàng)補(bǔ)充，這樣一來(lái)很容易造成學(xué)生忽視識(shí)字。而專題化的識(shí)字教學(xué)能夠?qū)h字進(jìn)

幼兒德育? 習(xí)慣培養(yǎng)著名教育家陶行知提出：“生活即教育，一日生活皆課程?！币簿褪钦f(shuō)：“我們不能只把集體活動(dòng)看作是幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)，而應(yīng)該把幼兒的一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)都賦予教育意義，要做到生活教育化、教育生活化?！睂W(xué)習(xí)、生活、發(fā)展三位一體，是幼兒學(xué)習(xí)最大的特點(diǎn)，一日生活各環(huán)節(jié)都蘊(yùn)含著豐富的學(xué)習(xí)與發(fā)展的契機(jī)。幼兒園思想品德教育應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活以及各項(xiàng)活動(dòng)中。一、幼兒德育德育即道德教育，實(shí)質(zhì)上就是社會(huì)道德個(gè)體化的

需求，本文從習(xí)慣培養(yǎng)入手，圍繞新時(shí)期小學(xué)生培養(yǎng)方向、小學(xué)生書(shū)法練習(xí)現(xiàn)狀及困境、小學(xué)生書(shū)法習(xí)慣養(yǎng)成的相關(guān)策略與方法展開(kāi)論述。關(guān)鍵詞：習(xí)慣培養(yǎng);小學(xué)書(shū)法;教學(xué)策略;興趣培養(yǎng);素養(yǎng)提升在踐行立德樹(shù)人的教學(xué)實(shí)踐中，每一個(gè)教育工作者都應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到小學(xué)教師不僅要教書(shū)，更要育人，教書(shū)體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生知識(shí)與能力的培養(yǎng)上;育人則體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣、價(jià)值觀與人生觀的引導(dǎo)上。因此，在小學(xué)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是極其重要的，這種習(xí)慣的引導(dǎo)不僅體現(xiàn)在生活參與方面，更體

：幼兒教育;習(xí)慣培養(yǎng);策略探討幼兒教育是人生的起點(diǎn)，要想讓幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣，光有理論教學(xué)是不夠的，我們還需要實(shí)踐引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)家庭的力量，培養(yǎng)幼兒的生活意識(shí)，為幼兒的習(xí)慣養(yǎng)成提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。幼兒教育的一個(gè)重要目標(biāo)是提高兒童各方面的能力并促進(jìn)他們的全面發(fā)展。幼兒學(xué)生相對(duì)較年輕，如果他們受到不良習(xí)慣的影響并形成不良習(xí)慣，這將增加學(xué)前教育的難度。為了使學(xué)前教育滿足兒童的發(fā)展需求，幼兒園的教育者需要將良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成滲透到日常教育中，并為兒童的全面發(fā)展創(chuàng)造有利

;書(shū)寫(xiě)能力;習(xí)慣培養(yǎng)英語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)能力是對(duì)字母、單詞的書(shū)寫(xiě)方式的培養(yǎng)，是現(xiàn)階段教師教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中培養(yǎng)書(shū)寫(xiě)能力，可以增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)文化知識(shí)的理解，了解英語(yǔ)的趣味性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的活力，發(fā)展學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率。從而，教師在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，需要轉(zhuǎn)變教學(xué)的思維，運(yùn)用合理的教學(xué)方式教導(dǎo)小學(xué)生，讓小學(xué)生的能力均衡發(fā)展，促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)的良好發(fā)展。一、模仿書(shū)寫(xiě)內(nèi)容，提升書(shū)寫(xiě)能力模仿是提升書(shū)寫(xiě)能力的重要手段，能夠有效增強(qiáng)學(xué)生對(duì)書(shū)寫(xiě)的認(rèn)知，不斷提升學(xué)生

時(shí)期。要知道習(xí)慣培養(yǎng)越早越好，主要是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。而養(yǎng)成教育并不是一早一夕就能形成的，需要的是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。尤其是小學(xué)階段的學(xué)生各方面都還未發(fā)育完善，性格方面也極其不穩(wěn)定，自律性也比較差，很多事情都需要依賴于成人的監(jiān)督才能完成。養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，語(yǔ)言習(xí)慣以及思維習(xí)慣的教育，這也足以說(shuō)明了習(xí)慣在小學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的重要性。而現(xiàn)如今在新課改的改革趨勢(shì)下，學(xué)生的養(yǎng)成教育更是成為了當(dāng)今的熱門(mén)話題，就如葉圣陶先生所說(shuō)：“教育是什么，往簡(jiǎn)單方面

：小學(xué)數(shù)學(xué);習(xí)慣培養(yǎng);策略前言：習(xí)慣成就未來(lái)，良好的習(xí)慣可以讓學(xué)生的一生得到改變，一旦讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以讓學(xué)生受益終身。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中，教師有一個(gè)非常重要的任務(wù)，那就是推動(dòng)學(xué)生習(xí)慣的良好養(yǎng)成。所以，在現(xiàn)階段，教師在教學(xué)中就應(yīng)該多舉并施，推動(dòng)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，讓學(xué)生可以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中有更多的收獲。一、預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中，預(yù)習(xí)是非常重要的前奏曲[1]。學(xué)生能否對(duì)預(yù)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行養(yǎng)成，將對(duì)后續(xù)的學(xué)習(xí)和聽(tīng)講質(zhì)量產(chǎn)生直

批注閱讀 習(xí)慣培養(yǎng)DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.16.001學(xué)生必須從小培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，這是語(yǔ)文新課標(biāo)對(duì)中小學(xué)生閱讀做出的明確規(guī)定。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的必要性。但在實(shí)際情況中，存在嚴(yán)重的功利化閱讀傾向，大多數(shù)家長(zhǎng)與教師選擇讀物時(shí)存在功利心態(tài)，不重視指導(dǎo)閱讀的方法，造成孩子閱讀興趣淡化、閱讀時(shí)間不足等問(wèn)題。因此，有必要就如何培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣、提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題進(jìn)行探索。一、培養(yǎng)中高年級(jí)學(xué)生閱讀習(xí)慣的

幼兒生活 、習(xí)慣培養(yǎng) 、家庭教育一、養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的必要性習(xí)慣是行為的自動(dòng)化，習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就會(huì)潛移默化的進(jìn)行著，成為支配人生的一種力量。習(xí)慣是人生活中最大的引路人，是促進(jìn)幼兒健康發(fā)展的重要因素。著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“什么是教育 ，教育就是要養(yǎng)成習(xí)慣?！笨梢?jiàn)習(xí)慣在教育中的位置。好的生活習(xí)慣，可以幫助孩子更好地發(fā)展。可見(jiàn)，習(xí)慣對(duì)于幼兒的一生都有著至關(guān)重要的影響，應(yīng)該從小開(kāi)始，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，為今后打基礎(chǔ)?，F(xiàn)在的孩子多半都是獨(dú)生子女，父母工作繁

高年級(jí)計(jì)算;習(xí)慣培養(yǎng)引言數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度偏高，很多學(xué)生會(huì)變得比較消極及被動(dòng)，難以找到適合自己的學(xué)習(xí)策略。教師需要留出更多時(shí)間和精力，有目的、有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)為基礎(chǔ)，擺脫傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)教學(xué)模式的束縛，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐步意識(shí)到數(shù)學(xué)這門(mén)課程學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，重拾學(xué)科學(xué)習(xí)的自信心，這一點(diǎn)對(duì)打造高效課堂、精彩課堂有非常關(guān)鍵的影響。一、小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)意義1.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)素質(zhì)教育反復(fù)強(qiáng)調(diào)了學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求，

;創(chuàng)新能力;習(xí)慣培養(yǎng)中圖分類號(hào)：G642? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2021）26-0135-04Abstract： Based on the analysis of the characteristics of national strategic development and talent demand since the reform and opening up， this paper combs