張倩倩

摘要：自主性游戲是幼兒教育的重要組成部分。喜歡游戲是孩子的天性，加強(qiáng)游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和材料投放研究，使之更加生活化，秩序化，科學(xué)化，借以引導(dǎo)幼兒的自主游戲活動(dòng)，通過游戲活動(dòng)達(dá)到教育幼兒的目的，是區(qū)域游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意義。本文旨在對區(qū)域游戲環(huán)境進(jìn)行分析和探索，著重于游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和材料投放，以進(jìn)一步促進(jìn)幼兒游戲教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：自主性；區(qū)域游戲環(huán)境；材料投放；策略

引言：自主區(qū)域游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)需要教師緊緊圍繞幼兒的認(rèn)知水平和游戲興趣，以興趣為指引，以學(xué)習(xí)為目的，保障幼兒區(qū)域游戲活動(dòng)的豐富性，參與性，互動(dòng)性。此外在具體的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，教師還要注意尊重幼兒的意見和感受，積極采納幼兒的建議。自主性區(qū)域游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與材料投放策略大致來說主要應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手：

1 注重游戲環(huán)境的引導(dǎo)

創(chuàng)設(shè)自主區(qū)域游戲環(huán)境，首先要做好引導(dǎo)工作。哪里是數(shù)學(xué)區(qū)，哪里是科學(xué)區(qū)，哪里是手工區(qū)，都需要教師提前為孩子們做好引導(dǎo)工作。比如拿數(shù)學(xué)區(qū)來說，教師就可以引導(dǎo)孩子們在數(shù)學(xué)區(qū)的墻壁上畫上一個(gè)正在掰著指頭算數(shù)的小人，這樣幼兒一看見這個(gè)小人標(biāo)志，就知道這是數(shù)學(xué)區(qū)，這里的材料都是和數(shù)字有關(guān)系的。比如手工區(qū)，教師就可以引導(dǎo)幼兒用彩紙剪一把大大的剪刀，等等。墻壁是游戲環(huán)境的重要內(nèi)容，教師要重視墻壁的作用，以醒目生動(dòng)的墻壁標(biāo)識(shí)，讓幼兒根據(jù)自己的興趣去參與游戲。此外，游戲環(huán)境也要對一些事項(xiàng)進(jìn)行說明，諸如愛護(hù)區(qū)域材料，保持安靜整潔的游戲環(huán)境，等等，目的是使幼兒在自主游戲活動(dòng)中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

2 保障游戲材料的充足

充足的材料投放是幼兒游戲活動(dòng)興趣的保障。幼兒的注意力不足，單一有限的材料既無法有效激發(fā)幼兒的想象力，也很容易使幼兒的游戲興趣很快消失。所以教師務(wù)必要千方百計(jì)尋找搜羅各種適合幼兒游戲的材料。如在建構(gòu)區(qū)給幼兒準(zhǔn)備一些積木，太空沙，火柴棍；在美工區(qū)給幼兒準(zhǔn)備一些彩紙，畫片，紙杯，雞蛋殼；在數(shù)學(xué)區(qū)給幼兒提供一些數(shù)學(xué)積木符號(hào)，以及各種畫圖工具如鉛筆，尺規(guī)，橡皮等，總之要足夠豐富，才能保持使幼兒的興趣足夠保持。另外游戲材料務(wù)必要保障幼兒的自主游戲效果。比如如果教師把一盒粉筆放在數(shù)學(xué)區(qū)，雖然材料很好，但是幼兒在小黑板上只能胡亂涂抹，并不能給幼兒帶來應(yīng)有的收獲。同時(shí)也要特別注重環(huán)境材料的安全性，幼兒的危險(xiǎn)預(yù)見性不足，而教師的精力畢竟有限，不可能面面俱到，所以一定不能給幼兒提供有危險(xiǎn)隱患的材料，防患于未然。

3 保障游戲材料的秩序

訓(xùn)練幼兒在區(qū)域游戲環(huán)境中把每一種材料都?xì)w位到正確的位置，能夠幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，有助于幼兒自理能力的盡早形成。以數(shù)學(xué)區(qū)來說，教師就應(yīng)該把材料分成益智類和數(shù)學(xué)類兩大類。益智類包括一些棋類游戲和迷宮材料等，數(shù)學(xué)類包括畫圖和圖形材料，對每一種材料的具體位置用膠帶圍起來，這樣，幼兒在游戲活動(dòng)之后，就可以自主把游戲材料放到指定的位置上。剛開始的時(shí)候，可能有些幼兒的自主意識(shí)不強(qiáng)，玩完就走，不管不顧，教師不要說教，而是要引導(dǎo)幼兒自己發(fā)現(xiàn)不足。比如教師可以采取鼓勵(lì)的辦法，對于每天把材料整齊歸位的幼兒給予獎(jiǎng)勵(lì)，可以是一個(gè)好看的玩具熊，可以是一本童話書，引導(dǎo)那些孩子認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。

4 注重貼近幼兒的生活

生活包括游戲環(huán)境，遠(yuǎn)比游戲環(huán)境要豐富廣大。游戲材料務(wù)必要保障生活化，不應(yīng)該是幼兒沒見過或者不感興趣的材料。幼兒的生活豐富多彩，材料貼近幼兒的生活，會(huì)讓幼兒感到親切，進(jìn)而從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)對材料進(jìn)行想象和操作。比如有些幼兒喜歡花草，喜歡小石頭，那么教師就應(yīng)該到大自然中為幼兒采集材料，讓幼兒把小樹葉變成他們喜歡的樣子，把小石頭組合成好看的圖案。除此之外，對于一些生活中的廢棄物，諸如飲料瓶，布條，塑料袋，快遞小紙箱，教師都可以找來，既能夠加深幼兒對生活的感悟，同時(shí)引導(dǎo)幼兒變廢為寶，把飲料瓶剪成塑料花盆，把布條做成一個(gè)小腰帶，也能夠加強(qiáng)幼兒的節(jié)約意識(shí)和環(huán)保意識(shí)，有助于幼兒全面素養(yǎng)的養(yǎng)成。

在生活材料的投放中，教師要注意和家長配合，因?yàn)榧议L是幼兒的第一任老師，最了解幼兒的生活，對哪些材料感興趣，教師可以依據(jù)家長的意見和建議對材料進(jìn)行取舍，由于每個(gè)幼兒的生活環(huán)境都不一樣，對材料的興趣也各異，所以對每一位家長的建議進(jìn)行統(tǒng)籌分析，有利于因材施教，差異化游戲教學(xué)，進(jìn)而提升游戲環(huán)境的科學(xué)化。

5 結(jié)語

在區(qū)域游戲中發(fā)展幼兒的自主認(rèn)知和學(xué)習(xí)能力，是幼兒教育的重要內(nèi)涵。當(dāng)前的幼兒區(qū)域游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)還存在很大的不足，教師的主導(dǎo)性過強(qiáng)，不注重以幼兒為中心開展游戲教學(xué)，限制了幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)力，對于這些不足，都需要教師在今后的幼兒教育中進(jìn)一步改進(jìn)，為幼兒營造快樂的環(huán)境。

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[2] 鄒金鈴.試說自主性區(qū)域游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)及材料投放[J].小學(xué)科學(xué)（教師版），2018（03）.

（作者單位：江西省新余市城北幼兒園）