武漢市教育局

武漢市中小學教師心理工作室多年如一日，以“發(fā)展教師心理彈性”為核心，積極發(fā)揮武漢市作為全國心理健康教育示范區(qū)的引領作用，探索出制度先行、區(qū)域引領、動態(tài)開放的新路徑，使疏導、宣傳、考核、監(jiān)督和獎懲相結合的中小學教師心理維護建設的長效機制逐步建立和完善。

2008年至今，武漢市教師心理工作室經(jīng)歷了由市教育局教師工作室牽頭，依托江南片和江北片的“一點兩片區(qū)”開展全市教師心理維護工作，到依托武漢市中小學教師繼續(xù)教育中心成立武漢市教師心理工作室和各區(qū)教師心理工作室開展活動，一線教師由知曉、參與到承擔團輔任務、專家由外聘到自培……形成活動有主題、有特色、有效果、有吸引力的良好態(tài)勢。

一是制度保障，機制健全，行有定力。以“教師心理工作室運作常態(tài)化、教師心理健康維護規(guī)范化、教師心理健康維護實效化、教師心理健康維護特色化、課題成果深入化”等“五化”為目標，加強各區(qū)教師心理工作室建設，維護教師心理健康，提升教師生活質(zhì)量，促進全市中小學教師隊伍素質(zhì)整體水平的提升，使各區(qū)活動既能因地制宜自主開展，又能行有依據(jù)可循，可放可收;既要做規(guī)定動作，又可有自選動作，針對性、實效性更強。

二是主題鮮明，措施得力，行有活力。2018年4月25日上午，武漢市第十二中學報告廳內(nèi)座無虛席，來自武漢市14個區(qū)的教師心理工作室負責人及骨干教師200余人齊聚在江漢區(qū)參加武漢市教師心理工作室“關注當下，匯聚能量”為主題的開放日暨江漢區(qū)教師心理維護系列活動。像這樣的教師心理健康主題開放活動還有很多：2018年5月29日在漢陽區(qū)西大街小學，2018年7月3日在東西湖區(qū)恒大嘉園學校，2018年9月29日在光谷一小，2018年10月26日在江夏區(qū)齊心小學， 2018年12月26日在武漢市育才中學，2019年1月23日在新洲第三初級中學……

每年，武漢市教師心理工作室根據(jù)相關要求，針對前一年工作進行總結并提出新一年的工作計劃，每年“一計劃一主題”，要求各區(qū)以“工作與研究相結合、加強學習與交流、及時總結重在過程”為工作原則，出色完成每年工作室的工作計劃，不僅年年有變化，次次有新意，形成了各區(qū)“開放”活動、“走進”學校服務基層，先后主辦“做一個幸福的教師”“當教師職業(yè)倦怠來襲”“生命的旅程”“關注當下”等系列主題活動，都已深深地烙印在每個參與教師的心里，形成了武漢市教師心理維護的品牌活動;由于每次活動都有一個區(qū)去承擔，既鍛煉了隊伍，也培養(yǎng)了骨干力量，還增進了區(qū)域間的交流，更提升各區(qū)整體的實踐、研究、服務等綜合實力。工作室組織的活動一步一個腳印，每月一次，在全市引領各區(qū)有聲有色、興致盎然地開展，邁上了新的臺階。

三是成效突出，研究不止，行有張力。每次活動，在現(xiàn)場互動、專家點評中，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)活動一次一個變化，一次上一個臺階。不僅承擔任務的老師在策劃、籌備、編排等過程中收獲著，也使每次有幸參與全過程的老師在感受著不同區(qū)域、不同團隊的不同風格、不同智慧帶來的不同感動，已經(jīng)吸引著大批老師積極、踴躍地投入到武漢市教師心理維護工作中。

回首2018年，全市開放活動七次，集中培訓八天，各區(qū)送服務下校個輔、團輔、講座等425場，受眾達22633人次?；顒拥馁N心、暖心、開心不僅打開了老師們的心扉，還深受廣大一線教師的認可，吸引著越來越多的老師們踴躍參與，積極傳遞正能量。

責任編輯/鄢志勇