楊夢琴

兩年前，我又一次毫無意外地?fù)?dān)任了初一年級五班的班主任，作為一個(gè)一直奮戰(zhàn)在班主任崗位的“資深”老師，第一次與學(xué)生見面，我習(xí)慣在開口說話之前五分鐘靜觀孩子們的表現(xiàn)，然后通過第一印象來大致判斷哪些同學(xué)會(huì)是我今后的“重點(diǎn)關(guān)注”對象（實(shí)踐證明這一招很靈驗(yàn)）。

記得那天首先引起我關(guān)注的是一雙憂郁的眼睛，默默地長久地注視著窗外，全然沒有初入新班級的興奮和好奇，這是多么不符合現(xiàn)階段年齡孩子的表現(xiàn)??！我一邊暗自琢磨著，一邊細(xì)細(xì)打量這雙眼睛的主人。那是一個(gè)面目清秀的女孩，在一幫嘰嘰喳喳的孩子中顯得格外醒目，她沉浸在自己的世界里，仿佛身邊的一切都與她無關(guān)。她讓我立馬聯(lián)想到了“抑郁癥”“自閉癥”等一系列不好的字眼，并迅速把她鎖定在關(guān)注對象里。

開學(xué)對她觀察一周發(fā)現(xiàn)：上課走神，作業(yè)不按時(shí)完成，不與同學(xué)交往，早上來校早卻不進(jìn)班學(xué)習(xí)而是默默地站在教室前憂郁地凝視遠(yuǎn)方，直到上課鈴響才進(jìn)教室?；谶@些，我想該是與她交談的時(shí)候了，第一次交談以我“苦口婆心”近一個(gè)小時(shí)作為開端，以她朱唇微啟卻又三緘其口地默默看著我而宣告結(jié)束。

為了盡快找到突破口，我很快與她的家長取得了聯(lián)系，從家長那里得知該生因?yàn)楦改干硕?，她以為家長不再愛她，所以成天郁郁寡歡，父母的話完全聽不進(jìn)去。知道了癥結(jié)就好想辦法解決了，于是我就順勢利用英語課堂里的“My Family”入手，在課堂上首先教同學(xué)們?nèi)绾谓榻B并簡單評價(jià)自己的家人，當(dāng)點(diǎn)到她的時(shí)候她只介紹了父母，我課堂上并沒有“揭穿”她，而是課后把她叫到辦公室，先是表揚(yáng)她，然后又裝作不經(jīng)意卻又有意提及，前一天在路上碰到她媽媽抱著一個(gè)可愛的小孩說是她妹妹，并借此觀察她的反應(yīng)，沒想到她這次開口了，非常冷漠地說：“我沒有妹妹。”為了不讓她對我產(chǎn)生反感，那天沒有和她繼續(xù)交談，而是把事先準(zhǔn)備好的一本描寫兩個(gè)女孩情同姐妹的書——《小海蒂》作為獎(jiǎng)品送給了她，并要求她看完之后跟我談?wù)勛x后感。

在這期間我也通過各種方式旁敲側(cè)擊地幫助她打開心結(jié)，比如，一直和她的家長保持聯(lián)系，希望她的父母跟孩子好好地深入交流一次，并多找機(jī)會(huì)讓姐妹倆玩一些合作的游戲，培養(yǎng)她們的感情;同時(shí)也在班上專門召開了班會(huì)，主題是：如何做一個(gè)寬容有愛的人……

兩周之后，她來找我并怯怯地說：“老師，我錯(cuò)了！其實(shí)我有妹妹，我爸媽告訴我說您給我這本書是希望我和妹妹搞好關(guān)系，謝謝您！”聽到她這么說，我拍拍她的肩膀說：“你真是一個(gè)懂事的孩子，相信你一定會(huì)成為一個(gè)好姐姐并做好妹妹的楷模！”她不好意思地笑了，我也趁機(jī)要求她：課堂上集中注意力并做好筆記，每天按時(shí)完成各科作業(yè)。她也愉快地答應(yīng)了，我就這樣順利地“解決”了第一個(gè)“關(guān)注對象”。

在班主任的崗位上，我深深地懂得愛的本質(zhì)是深刻地憐憫，是在尊重的前提下力所能及地關(guān)懷和呵護(hù)，一次又一次永不停歇。

因?yàn)橐淮未螑鄣淖甜B(yǎng)，我對學(xué)生充滿愛的教育活動(dòng)，都仿佛在為孩子打開一扇扇窗戶，讓孩子看到一個(gè)色彩斑斕的新世界，并且讓孩子感受到教師的博大胸懷和崇高精神境界。我的班主任生涯，也如并不華麗的樂章，婉轉(zhuǎn)中多了一些浪漫溫馨的音符。

愿我的愛，在譜寫班主任的樂章中永遠(yuǎn)沒有休止符。

（作者單位：湖北省水果湖第二中學(xué)）

責(zé)任編輯/周小益