李上釗 陳梅 陳麗萍

摘 要 在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的背景下，針對當前鄉(xiāng)村教育和鄉(xiāng)村教師存在的問題，本文提出構建“高校幫扶、城市優(yōu)質中小學幫扶、社會公益組織幫扶”的社會幫扶體系，發(fā)揮互聯(lián)網的優(yōu)勢，動員全社會力量支持鄉(xiāng)村教師的發(fā)展，推進鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施。

關鍵詞 鄉(xiāng)村教師發(fā)展 社會幫扶 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略 互聯(lián)網

中圖分類號：G451 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2019.03.042

Abstract In the context of the rural revitalization strategy， this paper proposes the construction of the social assistance system of "college support， urban quality primary and secondary support， social welfare organizations support" according to the existing problems of rural education and rural teachers， take advantage of the Internet， mobilize the whole society to support the development of rural teachers and implement the rural revitalization strategy.

Keywords rural teacher development； social assistance； rural revitalization strategy； Internet

0 引言

十九大報告提出了鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，這是在新時代建設中國特色社會主義的需要。今年印發(fā)了《中共中央國務院關于實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的意見》，全面部署鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施?！兑庖姟窂娬{要優(yōu)先發(fā)展農村教育事業(yè)，建好建強鄉(xiāng)村教師隊伍。要實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，必須首先發(fā)展好鄉(xiāng)村教育。因為鄉(xiāng)村的發(fā)展最終要靠高素質人才的支持，而人才的培養(yǎng)最終要靠高質量的鄉(xiāng)村教育。百年大計、教育為本，教育是實現社會發(fā)展和民族振興的重要基柱，鄉(xiāng)村教育在幫助鄉(xiāng)村孩子學習成才發(fā)揮通道作用，也是阻止貧困代際傳遞的有效途徑。高質量的鄉(xiāng)村教育的發(fā)展關鍵是打造一支高素質的鄉(xiāng)村教師隊伍，鄉(xiāng)村教師隊伍是鄉(xiāng)村教育質量的決定性因素。提高鄉(xiāng)村教師的建設水平是中國新時代教師隊伍建設的一個重要主題。我國有超過80%的中小學教師在鄉(xiāng)村學校任教，他們的專業(yè)發(fā)展水平決定教師整體質量，不僅關系到鄉(xiāng)村教育的發(fā)展，而且關系到新時代中國教育事業(yè)發(fā)展和全民族素質的提高。

在鄉(xiāng)村學校教學中，鄉(xiāng)村教師存在教師專業(yè)發(fā)展不平衡、專業(yè)能力得不到提高的困境，同時由于鄉(xiāng)村環(huán)境的影響導致自身專業(yè)意識不強和發(fā)展動力不足的困惑，這些困擾了鄉(xiāng)村教師的發(fā)展。張敏霞、王陸等研究了北京市農村地區(qū)教師專業(yè)發(fā)展存在教師專業(yè)發(fā)展缺乏專業(yè)引領和工學矛盾突出等問題，提出了教師個體專業(yè)發(fā)展模式、大學與中小學合作的教師專業(yè)發(fā)展模式等教師專業(yè)發(fā)展模式。慕容勛、文雪針對當前農村教師社會地位較低、工作熱情不高等問題，認為應當著力形成有效的保障機制、合理的價值認同以及專業(yè)發(fā)展制度。苗培周、宗健梅通過對河北省500 位農村小學教師的調查分析農村小學教師存在職業(yè)吸引力依然薄弱、教師的教科研水平不高等問題，認為必須注重教師人力資源建設。在實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的背景下，針對當前鄉(xiāng)村教育和鄉(xiāng)村教師存在的問題，應當構建全方位的社會幫扶系統(tǒng)，動員全社會力量支持鄉(xiāng)村教師的發(fā)展，全力打造一支熱愛鄉(xiāng)村、業(yè)務精湛的高素質鄉(xiāng)村教師隊伍。

1 構建“高校幫扶、城市優(yōu)質中小學幫扶、社會公益組織幫扶”的社會幫扶體系

1.1高校幫扶

高校應當主動承擔鄉(xiāng)村教師發(fā)展的幫扶，通過多種途徑和支持方式，促進鄉(xiāng)村教師的發(fā)展，提高鄉(xiāng)村教師的專業(yè)發(fā)展水平。

制定鄉(xiāng)村教師能力提升計劃， 開展對鄉(xiāng)村教師的教學技能培訓，設置合理的課程，加強鄉(xiāng)村教師的學歷教育，提高鄉(xiāng)村教師的學歷層次。完善 “頂崗支教、置換培訓” 的幫扶模式，加強對師范生的教學能力培養(yǎng)的基礎上，開展師范生到鄉(xiāng)村學校進行教育實習、見習，頂替鄉(xiāng)村教師的崗位開展支教活動，高校對被置換出的鄉(xiāng)村教師進行脫產培訓，這種模式一方面鍛煉了學生的實踐能力，也為鄉(xiāng)村教師提供了發(fā)展的機會。

組建幫扶團隊。高校支持鄉(xiāng)村教師和鄉(xiāng)村教育發(fā)展不僅要充分發(fā)揮自身家底的優(yōu)勢，也要以多渠道， 以資源互補的方式聯(lián)合相關教育機構、骨干教師、基礎教育名師、學科帶頭人，構建以理論研究見長的高校教師和以教育教學實務見長的中小學教師結合的工作團隊，發(fā)揮各方面的合力，全力支持和幫助鄉(xiāng)村教師。堅持以服務鄉(xiāng)村教育和鄉(xiāng)村教師發(fā)展為己任，加強鄉(xiāng)村教育的研究力量，成立高校教師領銜的，高中、初中和小學各學科優(yōu)秀教師組成的名師工作室，發(fā)揮其引領示范作用，以各自不同的專長和優(yōu)勢切實提高鄉(xiāng)村教師的能力水平。

充分利用互聯(lián)網優(yōu)勢，突破時空的限制，實現跨時空的幫扶。做強面對面幫扶，支持工作服務團隊走進鄉(xiāng)村課堂，與鄉(xiāng)村教師保持經常性溝通交流，共同研究發(fā)現教學中的問題，開展分析、咨詢和診斷活動，幫助鄉(xiāng)村教師提高教育教學水平。積極參加全國教師教育網絡聯(lián)盟的活動，在本校網站上建立鄉(xiāng)村教師應答網絡平臺，積極應對鄉(xiāng)村教師提出的問題， 以課題形式研究共性問題， 放在網上由教師交流討論，實現資源共享。通過網絡資源的共建與共享、網上交流與研討等形式，通過專家引領和互幫互助促進鄉(xiāng)村教師的自我反思，提高鄉(xiāng)村教師專業(yè)素質。

1.2城市優(yōu)質中小學幫扶

城市優(yōu)質中小學具有教學名師、骨干教師、學科帶頭人等優(yōu)秀資源，引導優(yōu)質資源向鄉(xiāng)村教育布局，促進鄉(xiāng)村教師的專業(yè)發(fā)展。

發(fā)揮城市中小學的引領作用，推動優(yōu)質資源帶動與輻射鄉(xiāng)村教師的發(fā)展。以名師工作室為依托，鼓勵城市優(yōu)秀骨干教師深入鄉(xiāng)村教學實際，指導鄉(xiāng)村教師發(fā)現教學中的問題，并開展研討解決，指導鄉(xiāng)村教師的備課、聽課和評課活動，帶動鄉(xiāng)村教師開展教學研究，提高鄉(xiāng)村教師的教學水平。

促進城鄉(xiāng)合作，打造教師發(fā)展共同體。開展城市學校與鄉(xiāng)村學校結對共建，組成教育教學聯(lián)合體實現資源共享，使鄉(xiāng)村教師可以便捷地使用城市學校的優(yōu)勢資源，在遇到教育教學中的實際問題時刻隨時得到名師、專家的指導和幫助。用守望相助、相互支持、合作共贏的理念統(tǒng)籌城鄉(xiāng)之間的合作，在思想碰撞和問題的研究中產生集體智慧，形成共生效應。開展鄉(xiāng)村教師的導師制活動，有計劃的開展名師送教活動，教學名師深入農村課堂開展示范課、公開課，影響和帶動鄉(xiāng)村教師的教學理念和教學方法的更新，促進其教學技能的提升。開展師帶徒活動，密切骨干教師與鄉(xiāng)村教師的聯(lián)系，將自身先進的課改經驗傳授給鄉(xiāng)村教師，與鄉(xiāng)村教師共同研究教學實踐中存在的問題和難點，并尋求有效地解決策略和方案，形成集體智慧和共同的成果，從而促進了雙方的共同發(fā)展。

加強政府宏觀調控，制定城市優(yōu)質資源支持鄉(xiāng)村計劃，實現優(yōu)質教師資源回流鄉(xiāng)村教育，通過運行機制的創(chuàng)新，實現資源的優(yōu)化配置。通過制度的設計和政策的優(yōu)惠，實現城市優(yōu)質資源的有序流通，形成鄉(xiāng)村與城市之間有效互動、優(yōu)勢互補、共同提高的格局。通過制定青年教師鄉(xiāng)村鍛煉計劃、教師職稱職務晉升鄉(xiāng)村服務制度等制度，引導城市優(yōu)質教師回流鄉(xiāng)村支持鄉(xiāng)村教育的發(fā)展，提高鄉(xiāng)村教師的師資隊伍的質量。

1.3公益項目幫扶

積極爭取各類公益項目支持，在利用好教育系統(tǒng)內部資源的基礎上，充分用好系統(tǒng)外部資源，依托公益基金組合、公益基金項目走多元化幫扶道路。

加強政府的引導作用，培養(yǎng)企業(yè)、企業(yè)家的社會責任感，鼓勵他們設立教育專項基金，引導公益基金組織及企業(yè)、個人慈善性捐助不但流向學?；A設施建設、獎勵優(yōu)秀學生、資助經濟困難學生完成學業(yè)，也要用于鄉(xiāng)村教師的專業(yè)發(fā)展，以授人以魚、持續(xù)發(fā)展的理念為鄉(xiāng)村教師的成長提供進修的機會，使得他們獲得生存和發(fā)展的能力。

積極招募有志于鄉(xiāng)村教育的教育賢士，發(fā)揮教育技術人員、研究人員和退休教師的經驗和專長，與政府或公益組織簽訂幫扶協(xié)議，發(fā)揮他們引領者的作用，制定科學的幫扶計劃，深入鄉(xiāng)村教育。經常性的與鄉(xiāng)村教師互動交流，對鄉(xiāng)村教師教育進行實地考察研究，對鄉(xiāng)村教師進行實地培訓和現場指導，開展實務幫扶和答疑解難，形成評估報告和改進措施，促進鄉(xiāng)村教育和鄉(xiāng)村教師的發(fā)展。

鼓勵和支持成功者回報社會，將一部分財富捐獻給教育公益事業(yè)，改善鄉(xiāng)村教師的辦學條件，提高鄉(xiāng)村教師的發(fā)展能力。各級教育局應當積極探索與公益基金會開展深度合作，充分利用社會各方力量，共建鄉(xiāng)村教師培訓基地，加大對鄉(xiāng)村教師和薄弱學科的培訓力度，為鄉(xiāng)村教師的專業(yè)成長提供快捷優(yōu)質服務。舉辦鄉(xiāng)村教育發(fā)展論壇，邀請社會各界人士聚焦鄉(xiāng)村教育，發(fā)揮鄉(xiāng)賢在鄉(xiāng)村教育發(fā)展的作用，匯聚各方力量，提高鄉(xiāng)村教師的能力發(fā)展，共同做好鄉(xiāng)村教育事業(yè)。

參考文獻

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