張秀秀 雷穎 李蘇弟

摘 要：高職院校藥學專業(yè)的藥劑學課程，屬于一門專業(yè)課程，具有理論知識豐富，實踐、實用性強的特點。基于此，本次研究以高職院校為研究對象，并結(jié)合了本專業(yè)人才培養(yǎng)要求與學科特點進行分析。從職業(yè)院校實訓課教學與就業(yè)單位具體工作崗位間的無縫銜接的出發(fā)，主要從教學內(nèi)容優(yōu)化方面的改革、教學方法完善方面的改革、考核方式改進方面的改革三個方面進行探討，針對如何學習藥劑學專業(yè)知識，怎樣培養(yǎng)學生的崗位工作理念，學到崗位工作能力入手。在實際教學中，通過培養(yǎng)學生關(guān)于此方面的興趣愛好展開研究，提升學生實踐水平與學習能力，為日后相關(guān)內(nèi)容應(yīng)用于工作實踐奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：藥學專業(yè);藥劑學的課程;教學改革

引言

藥學專業(yè)中藥劑學屬于一項必修課程，在藥學領(lǐng)域中屬于理論與實踐的基本橋梁，也屬于一門涉及到多門學科的應(yīng)用類技術(shù)型學科，該學科與其他專業(yè)類別不同，其具備較強的實踐性、并與多學科交叉、應(yīng)用面較廣[1]。學生在學習時，往往會承受較大的壓力。如何提升藥劑學課堂的教學效果，調(diào)動學生積極性，促使職業(yè)教育能與就業(yè)單位間的無縫銜接，本次研究從完善教學內(nèi)容、教學改革、教學考核方式三方面展開討論。

一、從教學內(nèi)容優(yōu)化方面的改革

為促進學生更好的掌握藥學專業(yè)藥劑學知識，首先，應(yīng)從教學內(nèi)容方面進行改革，選擇與就業(yè)崗位結(jié)合緊密的相關(guān)內(nèi)容，并進行針對性的實踐訓練，逐漸提升高職院校教學質(zhì)量，為社會培育出更多技術(shù)人才。教師在授課時，不僅應(yīng)向?qū)W生傳授傳統(tǒng)化理論與基本理論知識，同時也應(yīng)與學科知識背景結(jié)合，為學生講解前言知識的有關(guān)內(nèi)容，并為學生講解相關(guān)知識在實踐中的應(yīng)用，拓寬學生的知識面。此外，應(yīng)拓寬實驗內(nèi)容，保障授課方式多樣化，當前藥學專業(yè)藥劑學教學中，已由最初的傳統(tǒng)加工流程逐漸轉(zhuǎn)變成現(xiàn)代化新型藥劑形式。在實施處方設(shè)計實驗時，應(yīng)對處方進行分析，選出最好的處方工藝。在處方設(shè)計實驗的過程中，應(yīng)具備代表性意義[2]。在選擇教學內(nèi)容時，教師應(yīng)注重教材的發(fā)展與建設(shè)，并按照高職院校實際發(fā)展特點撰寫了《藥劑學實驗指導》、《藥劑學學習指導》等多部教材。以上教材中包括了藥劑學的相關(guān)知識點，對幫助學生掌握和理解有關(guān)藥劑學的相關(guān)內(nèi)容提供方便，并能使學生將課上學習的相關(guān)內(nèi)容應(yīng)用到就業(yè)單位實際工作中，使教學內(nèi)容更加具有實踐性。

二、從教學方法完善方面的改革

采用實例教學方式的同時運用現(xiàn)代信息化的教學手段和方法。學生在學習該門學科時各種類型制備工藝與制藥設(shè)備是重要內(nèi)容，在傳統(tǒng)授課體系中，制備工藝與設(shè)備難以得到演繹，出現(xiàn)難以吸引學生的注意力的現(xiàn)象，使課堂過于乏味，讓學生不好掌握與理解相關(guān)知識。為了加深學生的理解，教師在指導學生練習相關(guān)習題時可以用一些課本上沒有出現(xiàn)的、但在實際工作中非常具有代表性的工藝案例，開拓學生的理解能力，達到事半功倍的教學效果。例如教師在講解有關(guān)“液體藥劑”類的相關(guān)理念時，如乳化、增溶、溶解、混懸等內(nèi)容前已經(jīng)對相關(guān)內(nèi)容有所掌握，在課堂上如果還是繼續(xù)此類知識不僅會浪費時間，還會導致學生失去學習的積極性，使得課堂氛圍沉悶。針對這種現(xiàn)象，授課教師可采用云班課在課前預留問題，將一些重點知識與思考題安排給學生，使學生可以提前預習，通過學生自評與互評進行打分，并在課堂上進行提問，可提升學生的學習積極性，更加全面掌握相關(guān)知識。而通過當前對該科目教學方法方面的逐漸完善與改革，通過視頻、實踐操作等方式使得課堂更加具有生動性，教師在課堂上播放關(guān)于工作單位實踐操作的視頻或是相關(guān)圖片，進而加快學生的理解速度，使得學生能夠充分掌握相關(guān)知識，不但能明確設(shè)備的操作流程，也能全面的掌握設(shè)備的實際操作機理，為日后的職業(yè)生涯打下堅實的基礎(chǔ)，使教育內(nèi)容能夠與學生就業(yè)單位無縫銜接。

三、從考核方式改進方面的改革

在對學生開展教學活動時，通過評價的方式可以了解學生自身學習狀況。其對教學目標的實現(xiàn)和教學過程組織的形成產(chǎn)生了直接的影響。由于藥劑學課程具有一定的特殊性，涉及到很多的理論性知識、實驗性內(nèi)容，以及實踐性操作等多方面的知識。而如果對其進行評定，不僅要實施標準化考核，此外，也應(yīng)注重實踐作業(yè)、實訓等多方面進行綜合性的考核，特別是針對學生自身創(chuàng)新能力、實踐能力，以及思維能力等方面的考核。在總成績中，期末考試成績占總成績比例的50%左右。實驗設(shè)計，以及實驗考核則應(yīng)占總成績的40%左右。平時課堂上的考試成績，應(yīng)該占總成績的10%左右。

總結(jié)

在高職院校的藥學專業(yè)中，藥劑學科目作為一門主修課程，不僅具有較為豐富的理論性知識，并且其涉及的范圍較為廣闊，具有一定的實踐性與實用性，由于藥劑學具備一定的特殊性。因此，教師在授課時，應(yīng)將傳統(tǒng)化教學模式打破，勇于創(chuàng)新，不斷探索。根據(jù)實際發(fā)展情況，逐漸加大教學改革力度，為社會培育出理論性與實踐能力較強的綜合性人才。促使高職院校培養(yǎng)出的學生能夠與就業(yè)單位無縫銜接，使得學生可以更好的適應(yīng)社會，對推動我國社會的發(fā)展可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

[1] 王章姐，施伶俐，華芳，等.基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的藥學專業(yè)藥劑學教學改革研究[J].赤峰學院學報（自然科學版），2017（1）：147-148.

[2] 胡倩倩.應(yīng)用型大學本科藥學專業(yè)有機化學實驗教學改革探討[J].化工管理，2017（21）：147-148.