許麗英

摘 要：教師的師德師風(fēng)影響著全民族、全社會的道德水平，影響著新時(shí)代中國特色社會主義建設(shè)者和加班人。本文闡述了師德師風(fēng)的內(nèi)涵及其重要意義，并針對湖湘文化融入視域下藝術(shù)高職院校師德師風(fēng)存在的問題，提出了相應(yīng)的師德師風(fēng)建設(shè)培養(yǎng)途徑

關(guān)鍵詞：湖湘文化;藝術(shù)高職院校;師德師風(fēng);探析

一、師德師風(fēng)的內(nèi)涵及其重要性

（一）師德師風(fēng)的內(nèi)涵

師德師風(fēng)是一所學(xué)校校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教職工工作作風(fēng)的高度概括與濃縮，其核心是教師的職業(yè)道德[1]。所謂師德，就是教師具備的最基本的道德素養(yǎng);師風(fēng)，是教師這個行業(yè)的風(fēng)尚風(fēng)氣。愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，誨人不倦，有教無類，這都是師德師風(fēng)的表現(xiàn)，師德師風(fēng)是學(xué)校的立校之本。

（二）高尚師德師風(fēng)的重要性

一是高尚的師德師風(fēng)是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。在中華文明五千年的歷史變遷中，高尚的師德師風(fēng)滌蕩成為了教師的靈魂。陶行知先生說：“學(xué)高為師，身正為范”，學(xué)高和德高成為一名教師必備的兩個條件。弘揚(yáng)和踐行高尚的師德師風(fēng)，在今天依然適用并倡導(dǎo)的。二是高尚的師德師風(fēng)是振興教育的時(shí)代要求。民族振興靠教育，教育振興靠人才，人才振興靠教師。教師在培養(yǎng)人才的過程中，既要使學(xué)生知識強(qiáng)，又要使學(xué)生人格強(qiáng)。只有這樣，才能為建設(shè)一個富強(qiáng)、民主又延續(xù)“禮儀之邦”的中國而奠定人才的基礎(chǔ)。三是高尚的師德師風(fēng)能引導(dǎo)激勵教育的發(fā)展。處于身心發(fā)展關(guān)鍵期的學(xué)生，可塑性強(qiáng)、模仿性強(qiáng)，教師的思想、價(jià)值觀、人生觀等方面對學(xué)生有潛移默化的影響，教師能引領(lǐng)學(xué)生系好人生第一粒扣子。高尚的師德師風(fēng)會影響學(xué)生努力求真尚善尚美，努力地提升自己的思想覺悟和綜合素質(zhì)。

二、湖湘文化融入視域下藝術(shù)高職院校師德師風(fēng)方面存在的問題

（一）理想信念不堅(jiān)定，思想政治觀念淡薄

平時(shí)不關(guān)心時(shí)事政治，不關(guān)心國家大事，學(xué)院集中組織的政治學(xué)習(xí)活動，總是應(yīng)付了事，還經(jīng)常以各種理由搪塞請假。進(jìn)取思想淡化、對工作消極應(yīng)對。缺乏教書育人的熱情和激情，事業(yè)心、責(zé)任心和上進(jìn)心不強(qiáng)，不關(guān)心學(xué)校發(fā)展，經(jīng)常有跳槽、辭職現(xiàn)象發(fā)生。

（二）湖湘文化認(rèn)知模糊，缺乏融入自覺性

對湖湘文化深度融入藝術(shù)高職學(xué)生內(nèi)心的重要性認(rèn)識不夠，對湖湘文化的掌握和理解不全面，對湖湘文化的核心內(nèi)容不明確，融入的方法和手段簡單陳舊，不注重融入的顯性和隱性的結(jié)合，不會利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，缺乏融入自覺性，思維方式和思維方法難以跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐和當(dāng)前教育事業(yè)的發(fā)展。

（三）責(zé)任感使命感不強(qiáng)，缺乏對學(xué)生的言傳身教

缺乏敬業(yè)和奉獻(xiàn)精神，不講德行講個性，不講業(yè)績講待遇，對本質(zhì)工作敷衍了事，熱衷于從事校外的創(chuàng)收上，比如辦各種藝考培訓(xùn)班等。不注重教師形象，課堂接電話，課堂吸煙，煙頭隨地丟。與學(xué)生不交心不談心，上課來，下課走，忽視對學(xué)生良好品行的培養(yǎng)，重教書輕育人等

三、湖湘文化融入視域下藝術(shù)高職院校師德師風(fēng)培育途徑

“師德直接關(guān)系教育事業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)質(zhì)量，是評價(jià)教師綜合素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)?！盵2]藝術(shù)高職院校要將師德建設(shè)納入教師教育必修課，要激勵教師確立高尚的師德師風(fēng)，全身心投入教育事業(yè)。

（一）教師層面

1.在理想信念方面下功夫，成為學(xué)生奉獻(xiàn)祖國的引路人。習(xí)近平強(qiáng)調(diào)：“教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會主義共同理想，增強(qiáng)學(xué)生的中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，立志肩負(fù)起民族復(fù)興的時(shí)代重任”。藝術(shù)高職教師要堅(jiān)持與時(shí)代同步伐，增強(qiáng)“四個意識”、堅(jiān)定“四個自信”、做到“兩個維護(hù)”，緊緊圍繞舉旗幟、聚民心、育新人、興文化、展形象的使命任務(wù)，在正本清源上展現(xiàn)新?lián)?dāng)。同時(shí)還要明大德、立大德，就要有信仰、有情懷、樹立高遠(yuǎn)的理想追求和深沉的家國情懷，把個人的藝術(shù)追求、學(xué)術(shù)理想同國家前途、民族命運(yùn)緊緊結(jié)合在一起，努力做對國家、對民族、對人民有貢獻(xiàn)的藝術(shù)高職教師，在處理好師生關(guān)系時(shí)嚴(yán)于律己，以高于學(xué)生的學(xué)識構(gòu)建學(xué)生的本領(lǐng)，以優(yōu)于學(xué)生的人格塑造學(xué)生的心靈。在處理利益關(guān)系時(shí)要恪守師德。在處理己群關(guān)系時(shí)尊重集體。珍愛教師集體榮譽(yù)，規(guī)約自己可能發(fā)生的不當(dāng)言行，必要的時(shí)候，可以犧牲個人利益。

2.在增強(qiáng)綜合素質(zhì)上下功夫，成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引路人。一是要具備過硬的專業(yè)功底?！皫熣?，所以傳道授業(yè)解惑也?！比绻幻蠋熯B最基本的“授業(yè)解惑”都做不到的話，是很容易受到學(xué)生的輕視，又談何“傳道”，做學(xué)生思想的擺渡人呢？老師在課堂中充當(dāng)引領(lǐng)者身份，只有自身達(dá)到一百分的水準(zhǔn)，才有可能引導(dǎo)學(xué)生去到八九十分的高地，要做好湖湘文化融入學(xué)生內(nèi)心的前提是，教師要積極參加湖湘文化的一些講座等學(xué)術(shù)活動，要認(rèn)真學(xué)習(xí)湖湘文化有關(guān)知識，要領(lǐng)會湖湘文化核心內(nèi)容，要認(rèn)同湖湘文化融入的價(jià)值等。二是要要敬畏講臺、珍惜講臺、熱愛講臺，要用好用足課堂主渠道，讓學(xué)生在課堂上有滿滿的獲得感。教師要把更多的時(shí)間和精力投放在課堂教學(xué)中，要認(rèn)認(rèn)真真設(shè)計(jì)好將湖湘文化融入到每一堂課，講好每一堂課，要用富有感染力的課堂語言調(diào)動學(xué)生的積極性，要運(yùn)用多樣化的現(xiàn)代信息教學(xué)方法吸引學(xué)生，要用湖湘文化的經(jīng)典案例啟發(fā)學(xué)生，在傳道授業(yè)解惑中引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生親其師，信其道。

3.在加強(qiáng)自身品德修養(yǎng)上下功夫，成為學(xué)生錘煉品德的引路人。一是要學(xué)習(xí)湖湘教育人物典型事跡，做到學(xué)有榜樣，趕有方向。湖南先后涌現(xiàn)出了一大批典型的教育人物，如胡安國、張栻、王夫之、方維夏、陳潤霖、徐特立、楊昌濟(jì)等，他們胸懷天下，為湖南教育事業(yè)的發(fā)展殫精竭慮，不計(jì)個人得失、磨血育人。教師要以這些湖湘人物為榜樣，不斷激勵自己，提升師德。二是用湖湘文化熏陶和培養(yǎng)學(xué)生的品行。教師要采取各種途徑和方式，將湖湘文化融入到藝術(shù)專業(yè)課的教學(xué)之中，將湖湘文化融入到學(xué)生的思想政治教育之中，將湖湘文化融入到學(xué)生的課余活動之中，讓學(xué)生在親近湖湘文化，了解湖湘文化，認(rèn)可湖湘文化的過程中，思想境界和政治素養(yǎng)得到提高。

4.要從提升科學(xué)研究能力上下功夫，成為學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人。中國特色社會主義進(jìn)入了新時(shí)代，新時(shí)代呼喚著杰出的藝術(shù)家，文藝創(chuàng)作、學(xué)術(shù)創(chuàng)新?lián)碛辛藷o比廣闊的空間。藝術(shù)高職院校教師要有對湖湘文化有著堅(jiān)定的自信，了解湖南百姓生活狀況，把握湖南群眾思想脈搏，把心思和精力放在創(chuàng)作上，以扎根湖湘文化、深植時(shí)代為基礎(chǔ)，在觀念和手段結(jié)合上、內(nèi)容和形式融合上進(jìn)行深度創(chuàng)新，提高藝術(shù)作品的精神高度、文化內(nèi)涵、藝術(shù)價(jià)值。從當(dāng)代湖南的創(chuàng)造中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)作主題、捕捉創(chuàng)新靈感，深刻反映湖南的變化，描繪湖南的精神圖譜，為湖南畫像、為時(shí)代明德，帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)作出一批藝術(shù)精品劇目、歌舞、美術(shù)作品、微電影等，講好湖南故事，唱好湖南歌曲，演好湖南劇目。

5.在培養(yǎng)培養(yǎng)奮斗精神上下功夫，成為學(xué)生不斷進(jìn)取的引路人。藝術(shù)高職教師要堅(jiān)守高尚職業(yè)道德，在教學(xué)和創(chuàng)作中，多下苦功、多練真功、做到勤業(yè)精業(yè)。在市場經(jīng)濟(jì)大潮面前自尊自重、自珍自愛，講品味、講格調(diào)、講責(zé)任，抵制低俗庸俗媚俗。要有“望盡天涯路”的追求，耐得住“昨夜西風(fēng)凋碧樹”的清冷和“獨(dú)上高樓”的寂寞，最后達(dá)到“驀然回首，那人卻在燈火珊闌處”的領(lǐng)悟。

教師只有做到教學(xué)與育人的結(jié)合，言傳與身教的結(jié)合，潛心問道與關(guān)注社會的結(jié)合，學(xué)術(shù)自由與學(xué)術(shù)規(guī)范的結(jié)合，才能真正成為有理想信念有道德情操有扎實(shí)學(xué)識有仁愛之心的好老師。

（二）學(xué)校層面

1.建立和完善保障機(jī)制，開展各種主題活動，讓教師有認(rèn)同感、獲得感、尊嚴(yán)感和成就感。一是出臺制度，依法落實(shí)教師地位待遇的惠師舉措。藝術(shù)高職院校要根據(jù)《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》，落實(shí)好國家關(guān)于教師地位待遇的各項(xiàng)惠師舉措，制訂務(wù)實(shí)管用的政策舉措。二是大力宣傳和弘揚(yáng)尊師重教社會風(fēng)尚。藝術(shù)高職院校充分運(yùn)用主要宣傳媒介，大力宣傳展示學(xué)院教師隊(duì)伍建設(shè)的顯著成績，凝聚共識、強(qiáng)化感召、增強(qiáng)共鳴。進(jìn)一步引領(lǐng)師生、家長和社會將尊師敬師內(nèi)化于心、外化于行，提高教師的職業(yè)認(rèn)同感和尊嚴(yán)感。三是圍繞教師節(jié)，開展湖湘特色的“最美教師”主題系列慶祝活動。精心策劃組織形式多樣、特色生動、內(nèi)涵豐富、覆蓋本校師生的有湖湘文化特色的宣傳慶?；顒?，讓藝術(shù)高職教師幸福指數(shù)提高。四是突出師德，樹立以德育德的教師典型。聯(lián)合有關(guān)部門推出一批展現(xiàn)當(dāng)代藝術(shù)高職教師時(shí)代風(fēng)貌的題材電影、電視劇、文學(xué)作品，講述師德好故事。同時(shí)通過電視、廣播、報(bào)紙、網(wǎng)站和“兩微一端”等各種媒體，以及表彰會、報(bào)告會、專題研討、主題講座等多樣形式，同頻共振，唱響師德好聲音，讓藝術(shù)高職教師有成就感和自豪感。

2.培訓(xùn)和考核監(jiān)督機(jī)制，增強(qiáng)教師的責(zé)任感和使命感。一是定期或不定期舉辦藝術(shù)高職教師各種培訓(xùn)班，強(qiáng)化師德意識和提升育人技能，并做到制度化和規(guī)范化。聘請校內(nèi)校外教學(xué)名師和師德標(biāo)兵做報(bào)告，談教書育人理念，從教經(jīng)驗(yàn)及湖湘文化專題內(nèi)容等，讓藝術(shù)高職教師熟知師德師風(fēng)建建設(shè)內(nèi)涵和要求，主動進(jìn)行師德修養(yǎng)。二搭建師德建設(shè)平臺，讓教師出彩。藝術(shù)高職院校要根據(jù)藝術(shù)教師的特點(diǎn)，營造教師和諧工作環(huán)境平臺，要對教師進(jìn)行人文關(guān)懷，組建各類教師群體的閱讀、茶藝、烘焙、健身操、話劇社、迷你舞蹈社、音樂劇社等各期教師免費(fèi)培訓(xùn)，促進(jìn)教師身心發(fā)展;建立教師教學(xué)、科研、實(shí)踐鍛煉職業(yè)發(fā)展平臺，為每個教師量身定做職業(yè)成長規(guī)劃，制定培養(yǎng)目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，對教師職業(yè)發(fā)展給予政策傾斜;注重師德建設(shè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，要求教師將課程思政和思政課程很好的結(jié)合起來，努力實(shí)現(xiàn)全方位與全過程育人。三是建立和完善有效的考核和監(jiān)督機(jī)制。每年都要舉辦一次有效的，操作性強(qiáng)的“師德標(biāo)兵”評比活動，對優(yōu)秀的教師給予一定的物質(zhì)和精神獎勵，對查實(shí)的師德失范問題通報(bào)批評并公開曝光，堅(jiān)決維護(hù)好風(fēng)清氣正的教育生態(tài)。同時(shí)還要建立與獎懲機(jī)制結(jié)合的監(jiān)督機(jī)制，實(shí)行學(xué)生監(jiān)督、教師之間監(jiān)督、學(xué)院“教學(xué)督導(dǎo)”的檢查監(jiān)督，促進(jìn)自律和他律的結(jié)合。

參考文獻(xiàn)

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