安海濤 賀棟

摘 要：文章對我國近年來關于朋輩互助方式在社會主義核心價值觀培育方面的研究結果做了分析和總結。主要從朋輩互助的定義內(nèi)涵，朋輩互助在學生思想政治教育中的作用和方式方法，朋輩互助在核心價值觀培育中的作用和方式方法等方面加以梳理。對如何運用朋輩互助方式培養(yǎng)社會主義核心價值觀提出了一些建議。

關鍵詞：朋輩互助;社會主義核心價值觀;文獻綜述

如何培養(yǎng)社會主義核心價值觀是當前的熱點問題，如何運用朋輩互助方式來培養(yǎng)大學生的社會主義核心價值觀的相關研究開展的并不是很多。本文旨在對這一主題的論文加以梳理，進行綜述。

一、文獻選取

通過訪問中國知網(wǎng)（www.cnki.net），分別采用不同檢索方式獲得如下數(shù)據(jù)。

（一）以“核心價值觀培育”為關鍵詞檢索近三年文獻

2016年共檢索到各類論文1179篇;2017年共檢索到各類論文902篇;2018年共檢索到各類論文511篇;近三年合計發(fā)表相關論文2592篇。可以得出結論，近三年該主題是研究熱點，但研究熱度逐年在下降。原因主要在于創(chuàng)新研究的難度在逐年加大。

（二）以“朋輩互助”為關鍵詞檢索近三年文獻

（三）“以朋輩互助”和“核心價值觀”兩個關鍵詞檢索

可以檢索到三篇文章，其中碩士論文1篇，期刊論文2篇。

綜合上述檢索結果，根據(jù)本課題研究的內(nèi)容需要，我們選取了其中的13篇文獻進行研究。

二、朋輩互助的定義及內(nèi)涵

李成瑤、范爽、龔夢雪、劉思彤在論文中對于“朋輩互助”的定義和內(nèi)涵給出了自己的界定。他們或者從身份上對于朋輩加以限定，如都是學生?；蛘邚钠涔ぷ?、生活、學習、年齡、興趣、追求等方面加以限定，有大體相似的經(jīng)歷。強調(diào)這是一種是符合互助雙方個人意愿的自愿行為，是一種有意識的活動。

他們強調(diào)“朋輩互助”應當是一種有計劃、目的的行為，要經(jīng)過周密部署，找到共同接受的話題和活動，采用實踐指導、談心談話等彼此容易接受的活動形式作為切入點，要通過共享信息、觀念或行為技能等內(nèi)容要保證互助的成效，達到認識自我、改進自我、提升自我的目的。他們認為這種互助，應該對于促進互助雙方在思想理念、學習能力、合作能力、個性成長、價值觀念、全面發(fā)展等方面能夠有所幫助。

三、朋輩互助在學生思想政治教育中的作用

李艷萍、張真真、安海濤、劉思彤對于朋輩互助在思想政治教育教育中的作用，做了如下闡述。

他們都認為朋輩互助是開展思想政治教育的有效方法。因為朋輩之間在年齡、語言體系、工作生活背景等方面的相近或相似之處，使得他們在開展思想政治教育時更容易被接納。朋輩可以有效的充實高校思想政治教育工作隊伍，是其必不可少的組成部分。作為一種新的思政工作模式及補充，其不僅有助于促進政治教育和朋輩教育的有機融合，同時還會在實踐工作中產(chǎn)生相應的功能。從而達到內(nèi)化教育力量、激勵廣大學生的作用。

四、朋輩互助在思想政治教育中的方式方法

關于朋輩教育方式方法，很多論文都做了積極的探索和實踐。其中王立成、龔夢雪、劉思彤提供的方式方法尤其值得借鑒。他們給出的具體措施是：第一，要加強對于擬擔任此項工作的學生的選拔工作，要突破緊緊考慮學生干部的思維，擴展普通學生的參與度。第二，要加大對于朋輩輔導員等人員的崗位培訓，要明確其崗位職責，從工作方法等方面給予指導。第三，要深入挖掘朋輩互助的潛在發(fā)展空間，向縱深、科學、系統(tǒng)拓展，從新生入學教育、日常管理、畢業(yè)離校等方面覆蓋全過程。充分利用新媒體等線上方式，搭建良好平臺環(huán)境，為朋輩教育提供物質(zhì)人文支撐。第四，要加強此項工作的考核工作，根據(jù)崗位職責加強隊伍管理，同時要針對學生特點給予適當?shù)募睿纬膳筝吇ブ犖榈牧夹匝h(huán)。第五，要建設一直專業(yè)化管理隊伍，做到“專人管、一起管”，使之成為學校學生管理工作隊伍的重要組成部分。

五、朋輩互助在核心價值觀培育中的作用

馬曌堃認為在發(fā)揮朋輩互助在核心價值觀培育中的作用時，要充分考慮該群體的集群化、圈層化特征，要發(fā)揮群體中優(yōu)秀成員的榜樣示范作用，要從培育和踐行的視角來綜合分析評判其現(xiàn)實意義。劉長平認為朋輩互助有助于幫助學生形成正確的價值觀，自覺踐行社會主義核心價值。他認為當代大學生的朋輩互助行為是對中華民族傳統(tǒng)美德的繼承與弘揚。為他們成為社會主義的建設者和接班人奠定了基礎。朋輩互助有助于培育互助文化，明確價值取向。

六、朋輩互助在核心價值觀培育中的方式方法

馬曌堃認為構建朋輩互助交往模式需要根據(jù)不同學科專業(yè)大學生的實際情況，開展形式多樣的朋輩互助交往活動，其中朋輩幫扶者在日常校園學習生活中對其他同學的關心和幫助是第一位的。劉長平認為應當充分發(fā)揮優(yōu)秀學生的表率作用，通過心理互助、學業(yè)互助、物質(zhì)互助等方式，以身邊的事教育身邊的人，培育大學生社會主義核心價值觀。

綜上所述，關于運用朋輩互助方式培養(yǎng)社會主義核心價值觀可以得出如下結論。一是朋輩互助的定義雖然沒有達到完全統(tǒng)一，但是對于其基本內(nèi)涵還是形成了共識。二是朋輩互助作為一種學生思想政治教育的方法已經(jīng)得到廣泛認可，并且已經(jīng)開展了一定的學術研究和實踐，取得較好的效果。三是對于利用朋輩互助方式培育大學生核心價值觀的觀點，已經(jīng)得到了人們的認可，同時也開展了一些研究。但還缺乏深度，同時缺乏實踐研究。但毋庸置疑，朋輩互助方式，是培育大學生社會主核心價值觀的一條重要途徑，值得我們關注和研究實踐。

參考文獻

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