李玉山 何寧

下面這篇習(xí)作是教師推薦給學(xué)生的例文——當(dāng)然是作為“優(yōu)秀作文”（也可以稱(chēng)為“范文”）推薦給學(xué)生的。也就是說(shuō)，在這位教師心中，這樣的作文可以作為其他學(xué)生學(xué)習(xí)、模仿、借鑒的樣本。作文題如下：

在第三季《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》中，快遞小哥雷海為憑借深厚的文學(xué)功底和強(qiáng)大的心理素質(zhì)戰(zhàn)勝諸多高手，最終獲得冠軍。主持人董卿激動(dòng)地說(shuō)道：“我覺(jué)得你所有在日曬雨淋、在風(fēng)吹雨打當(dāng)中的奔波和辛苦，你所有偷偷地躲在書(shū)店里背下的詩(shī)句，在這一刻都綻放出了格外奪目的光彩。”當(dāng)被問(wèn)及學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的動(dòng)力是什么的時(shí)候，雷海為的回答只有兩個(gè)字——“熱愛(ài)”；當(dāng)被問(wèn)及如何利用空余時(shí)間學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的時(shí)候，他說(shuō)：“送外賣(mài)其實(shí)有很多碎片化的時(shí)間，這些時(shí)間用來(lái)背詩(shī)詞是比較合適的……”

這則材料給了你怎樣的啟發(fā)與思考？請(qǐng)選好角度，確定立意，自擬標(biāo)題，寫(xiě)一篇議論文。注意不要套作，不得抄襲；不少于750字。

以下面這篇考場(chǎng)習(xí)作作為示范。

心之所想，心之所向

高一（1）班 付金帆

快遞小哥雷海為因?yàn)闊釔?ài)詩(shī)詞，堅(jiān)持利用碎片時(shí)間背誦詩(shī)詞，無(wú)論日曬雨淋，風(fēng)吹雨打。正如電影《無(wú)問(wèn)西東》里所說(shuō)：“愛(ài)你所愛(ài)，行你所行，聽(tīng)從你心，無(wú)問(wèn)西東?！睘樽约核鶡釔?ài)的事情付出努力并取得回報(bào)，大抵是這天下最幸福的一件事吧。

熱愛(ài)是你堅(jiān)守的信念。屠呦呦由于熱愛(ài)，數(shù)十年如一日地投入科研實(shí)驗(yàn)，只是因?yàn)闊釔?ài)給予了她信念，她堅(jiān)信自己一定能夠成功，最終不負(fù)眾望提取出了青蒿素。試想，如果一個(gè)人對(duì)自己的事業(yè)沒(méi)有足夠的熱愛(ài)，如何與它為伴，又如何能堅(jiān)守下來(lái)呢？我們因?yàn)闊釔?ài)所堅(jiān)守的東西，終有一天會(huì)為我們所用，釋放出強(qiáng)大的光彩。

熱愛(ài)是你前進(jìn)的動(dòng)力。網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員李娜曾因身高問(wèn)題而不被賞識(shí)，可她絲毫不在意，用熱愛(ài)之心面對(duì)自己的事業(yè)，一點(diǎn)點(diǎn)地進(jìn)步。那一年，她一躍成為一匹黑馬，成為大滿(mǎn)貫的得主。事后，李娜說(shuō)：“或許我真的身高不夠，但我熱愛(ài)網(wǎng)球，這便足夠了，我已經(jīng)有了使我前進(jìn)的巨大動(dòng)力?！?/p>

時(shí)間回不到開(kāi)始的地方，對(duì)于已經(jīng)錯(cuò)過(guò)的，不用再試著去挽留，錯(cuò)過(guò)了就錯(cuò)過(guò)了。有些東西原本就是讓我牽掛而不是獲取的。難忘的人，做過(guò)的夢(mèng)，有過(guò)的期待，走過(guò)的路，有一些自己認(rèn)為該珍惜的，現(xiàn)在又如何呢！收拾一下心情，扔掉舊的，才能有地方放新的！縱使萬(wàn)人阻擋，我們也能因?yàn)闊釔?ài)，不待揚(yáng)鞭自?shī)^蹄。

熱愛(ài)是你成功的前提。王羲之因?yàn)闊釔?ài)，精研隸草行楷各體，寫(xiě)下了不朽墨跡《蘭亭集序》；葉嘉瑩因?yàn)闊釔?ài)，用畢生精力研究古詩(shī)詞，出版了作品《葉嘉瑩作品集》；達(dá)·芬奇因?yàn)闊釔?ài)，潛心作畫(huà)描摹，最終成為了畫(huà)壇上一顆璀璨的明星。

熱愛(ài)讓我們信心倍增，為我們的成功贏在了起跑線(xiàn)上。

愛(ài)你所愛(ài)，行你所行，聽(tīng)從你心，無(wú)問(wèn)西東。希望我們每一個(gè)人都能為自己內(nèi)心深處的熱愛(ài)而努力，只有如此，方能展現(xiàn)我們最強(qiáng)大的實(shí)力。

朝著自己熱愛(ài)的方向前進(jìn)，這一路，宛如 朝圣。

教師評(píng)語(yǔ)：本文切合題意，觀點(diǎn)明確。寫(xiě)法比較規(guī)范，并列式結(jié)構(gòu)使文章規(guī)整。開(kāi)頭引用材料引出觀點(diǎn)，論證部分，論據(jù)充分、準(zhǔn)確，材料比較新鮮典型，較有說(shuō)服力。結(jié)尾升華點(diǎn)題，語(yǔ)言大氣，耐人 尋味。

很多教師對(duì)學(xué)生的習(xí)作基本上“以鼓勵(lì)為主”，這本無(wú)可厚非，但這篇被推薦為“范文”的習(xí)作，除了語(yǔ)言流暢、舉例較多（也勉強(qiáng)可稱(chēng)為“充實(shí)”）外，可以說(shuō)連“基本”的論說(shuō)要求都達(dá)不到，且還存在其他或大或小需要“修改”“提升”的地方。如果學(xué)生們都如此這般地依樣畫(huà)葫蘆，那可真的就“岌岌乎殆哉”了。作為教師，應(yīng)該指出習(xí)作的問(wèn)題，給出修改建議，而不是簡(jiǎn)單地給出套話(huà)式的贊辭。該習(xí)作觀點(diǎn)提出有據(jù)，“切合題意，觀點(diǎn)明確”“開(kāi)頭引用材料引出觀點(diǎn)”的評(píng)語(yǔ)基本上還是貼切的，但“論證部分，論據(jù)充分、準(zhǔn)確，材料比較新鮮典型，較有說(shuō)服力”的評(píng)斷，就完全是錯(cuò)誤的了。從這位教師的評(píng)語(yǔ)可以看出其在議論文寫(xiě)作認(rèn)識(shí)上的模糊與偏失。教師教給學(xué)生的應(yīng)該是議論文寫(xiě)作的基本常識(shí)，基本的立意、分析的方法，然后在此基礎(chǔ)上指出進(jìn)一步努力的方向?？傊探o學(xué)生“最需要的”，應(yīng)成為寫(xiě)作訓(xùn)練與指導(dǎo)的基本宗旨。

對(duì)議論文的寫(xiě)作而言，哪些才是學(xué)生“最需要的”呢？

一、如何確定最佳“著力點(diǎn)”

何謂“最佳”？我認(rèn)為要符合以下要求：試題“允許”；自己能說(shuō)清談透；有明確的針對(duì)性。其中，“有明確的針對(duì)性”這一點(diǎn)應(yīng)該引起重視。寫(xiě)作論說(shuō)文，論說(shuō)觀點(diǎn)的提出，應(yīng)該是作者針對(duì)某一問(wèn)題所提出的不同或相同的主張，這個(gè)主張是作者從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，針對(duì)某些人的心理、思想、認(rèn)識(shí)等方面的盲區(qū)或誤區(qū)，或針對(duì)某些事件與現(xiàn)象，運(yùn)用科學(xué)的分析方法演繹推論后得出來(lái)的。他堅(jiān)信自己的主張是正確的，所以要寫(xiě)成文章，向他“鎖定”的讀者傳播他的主張。

以前引試題為例，從其所提供的材料中大致可得出如下立意：①深厚的功底與強(qiáng)大的心理素質(zhì)是取得勝利的根本；②堅(jiān)持與付出定有收獲；③“熱愛(ài)”產(chǎn)生動(dòng)力。習(xí)作《心中所想，心之所向》把“熱愛(ài)”作為自己立意的切入點(diǎn)，無(wú)疑是準(zhǔn)確的。這個(gè)“熱愛(ài)”其實(shí)可以有兩個(gè)維度的解讀：第一，對(duì)“本職”或“本業(yè)”的熱愛(ài)，行文時(shí)應(yīng)針對(duì)生活中有些人對(duì)“本職”或“本業(yè)”敷衍、應(yīng)付的現(xiàn)象，談熱愛(ài)的重要性；第二，“本職”或“本業(yè)”之外的興趣愛(ài)好（這點(diǎn)似乎更接近材料的本意），行文時(shí)宜針對(duì)生活中那些沒(méi)有業(yè)余愛(ài)好、生活了無(wú)趣味的人，談如何讓生活充滿(mǎn)詩(shī)意。這些問(wèn)題清楚了，才可能確定最適合自己的角度或最佳著力點(diǎn)，才可能把問(wèn)題與道理說(shuō)具體、說(shuō)清楚，而不是人云亦云或說(shuō)些空話(huà)套話(huà)。

《心中所想，心之所向》談熱愛(ài)的重要性，只有干巴巴的三個(gè)條目，缺少具體的闡釋?zhuān)驹蛟谟谧髡邲](méi)有明確的寫(xiě)作針對(duì)性，找不到深入的突破口，當(dāng)然也就不能做具體、詳盡的解析了。

這里面涉及到對(duì)議論文寫(xiě)作實(shí)質(zhì)認(rèn)識(shí)的更新問(wèn)題?！白h論就是用論據(jù)證明論點(diǎn)”，這樣的理論仍牢牢占據(jù)著很多師生的頭腦，直接的結(jié)果就是只要寫(xiě)議論文，便常常條件反射般列舉大量的事例來(lái)證明觀點(diǎn)的正確。不能說(shuō)“用論據(jù)證明論點(diǎn)”的表述完全錯(cuò)誤，但這種表述是片面的。如果作者在文中提出一個(gè)新觀點(diǎn)、新看法，或一個(gè)大眾尚持懷疑的論斷，當(dāng)然需要“論證”，且這種“論證”并不局限于“用論據(jù)證明”，而應(yīng)以“分析”“推理”“解說(shuō)”“闡釋”為主。對(duì)大多數(shù)中學(xué)生而言，可能尚不具備這樣的“論證”能力，他們寫(xiě)議論文更多的是把“公理”式的論斷置于特定的背景下，做有自我特色的解讀。這個(gè)意義上的議論文寫(xiě)作，其實(shí)是通過(guò)分析、說(shuō)理，讓讀者接受這一解讀的過(guò)程。寫(xiě)作成功的關(guān)鍵，是要準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)最需要展開(kāi)闡述、最需要深入解剖的地方進(jìn)行“重點(diǎn)突破”。

二、如何進(jìn)行“科學(xué)的論證”

要想讀者接受自己的觀點(diǎn)，就要借助嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的邏輯論證過(guò)程證明自己的主張是有效的、可行的，能夠給讀者以思想認(rèn)識(shí)的啟迪，讓他們有更為理性的思考與行動(dòng)。具體而言，先說(shuō)什么，后談什么，最終的落腳點(diǎn)在哪里，應(yīng)該有清晰的設(shè)計(jì)；各環(huán)節(jié)應(yīng)該說(shuō)些什么，怎樣去說(shuō)，要有通盤(pán)的考慮與明確的定位。很遺憾，給“范文”寫(xiě)評(píng)語(yǔ)的這位教師，似乎不懂論證的本質(zhì)屬性是以講道理的方式論述觀點(diǎn)的過(guò)程，而錯(cuò)誤地認(rèn)為只要有了充足的論據(jù)，只要有了新鮮典型的論據(jù)，讓論據(jù)組合在一起，就可以充分證明觀點(diǎn)的正確性了。

《心中所想，心之所向》主體部分從三個(gè)方面，“堅(jiān)守的信念”“前進(jìn)的動(dòng)力”“成功的前提”，盡管在表述上還不夠嚴(yán)謹(jǐn)，但基本上還是符合事物發(fā)展的邏輯的。問(wèn)題在于，主體部分的三個(gè)段落，基本上用的是“分論點(diǎn)+例子”的形式，對(duì)分論點(diǎn)，沒(méi)有做必要的闡釋?zhuān)粚?duì)事例，也沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的分析。屠呦呦一例，用了“因?yàn)椤浴薄叭绻麤](méi)有……”式的簡(jiǎn)單化“分析”；李娜的事例則只有“述”，沒(méi)有“析”；第5段三個(gè)例子也只有“因?yàn)闊釔?ài)……”式的簡(jiǎn)化圖解式“分析”。其實(shí)，這樣的“舉例論證”是不能稱(chēng)之為“論證”的。特別要指出的是，習(xí)作舉屠呦呦因“熱愛(ài)”而“數(shù)十年如一日地投入科研實(shí)驗(yàn)”，最終“不負(fù)眾望提取出了青蒿素”，這與材料里舉用的快遞小哥雷海為因“熱愛(ài)”而利用碎片化的時(shí)間背誦古詩(shī)詞，最終奪得第三季《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》冠軍的材料所傳遞出的信息有何不同？前者傳遞的信息沒(méi)有增量，所不同的就是人名置換而已。這樣的“論證”，其實(shí)只是事例的重疊堆砌，豈能說(shuō)服讀者，或讓讀者有所觸動(dòng)？

在此，需要辨明兩個(gè)概念：“說(shuō)明”與“證明”。一般而言，根據(jù)確實(shí)的材料判明真實(shí)性為“證明”，而“說(shuō)明”則是用簡(jiǎn)明扼要的文字，把事物的形狀、性質(zhì)、特征、成因、關(guān)系、功用等解說(shuō)清楚。事實(shí)論據(jù)的作用只在于判明論點(diǎn)的真?zhèn)?，并不能?duì)論點(diǎn)的性質(zhì)、成因、關(guān)系等屬性特征做解說(shuō)，單純的舉例便無(wú)法完成對(duì)論點(diǎn)的科學(xué)有效論證。這個(gè)道理是顯而易見(jiàn)的。你舉出十個(gè)、一百個(gè)例子來(lái)證明你的觀點(diǎn)是正確的，而我只要舉出一個(gè)反例，就足以駁倒你的觀點(diǎn)，因?yàn)閺呐e例的層面論證是無(wú)法窮盡那些能夠支持你觀點(diǎn)的事實(shí)論據(jù)的；正確的做法，只能是枚舉若干典型事例，分析歸納它們共同的屬性特征，剔除掉那些“個(gè)性化差異”，從而在概念的層面來(lái)把握我們所要論述的觀點(diǎn)，這樣，才算是“說(shuō)明”了觀點(diǎn)，也才可以稱(chēng)作是論證“有效”。

那么，科學(xué)的論證該如何展開(kāi)呢？

首先要能用因果分析的思維方法來(lái)闡述清楚，為什么“熱愛(ài)”是外賣(mài)小哥能夠戰(zhàn)勝諸多困難而堅(jiān)持背誦古詩(shī)詞的原因。外賣(mài)小哥處于生活底層，生存（或養(yǎng)家糊口）是他每天必須要面對(duì)的最大挑戰(zhàn)，所以他要辛苦奔波，而古詩(shī)詞誦讀是一件古雅的精神追求，他是興趣使然，從心底里熱愛(ài)。他在現(xiàn)實(shí)困境中，尋找到了一個(gè)可以使生存與精神享受二者和諧共生的方式，所以能持之以恒，在古詩(shī)詞背誦積淀這個(gè)路上越走越遠(yuǎn)，直至高峰。這種分析方法其實(shí)就是人們常說(shuō)的“具體問(wèn)題具體分析”，可惜的是很多人不能有意識(shí)地運(yùn)用。這樣的分析直抵外賣(mài)小哥因“熱愛(ài)”而成功的原由。其次，要?jiǎng)內(nèi)ニ@個(gè)“個(gè)別”身上的個(gè)性色彩，抽繹出帶有“一般”屬性的本質(zhì)特征—— 一旦有了興趣，有了熱愛(ài)，就可以面對(duì)自己所執(zhí)著的事物，克服困難，持之以恒，從而獲取最后的勝利。因?yàn)闊釔?ài)是原動(dòng)力，它可以使當(dāng)事者產(chǎn)生戰(zhàn)勝一切困難的勇氣與力量，也可以提高當(dāng)事者抵抗挫折的能力，還可以讓當(dāng)事者的智慧隨著困難的不斷變化而逐漸增長(zhǎng)，所以孔子才說(shuō)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，愛(ài)因斯坦才說(shuō)“我認(rèn)為對(duì)于一切情況，只有‘熱愛(ài)才是最好的 老師”。

當(dāng)從道理的層面論述清楚觀點(diǎn)后，為了說(shuō)明道理是“有用”的，是可以“用來(lái)”指導(dǎo)人們的生活實(shí)踐的，后面可以舉用典型事例來(lái)印證道理的實(shí)用性。其中，正面的事例給人們以正確做法的示范，告訴人們可以仿效之；反面的事例則用以警醒人們，不要重蹈覆轍。這樣的論述過(guò)程，就是一個(gè)科學(xué)有效的論證。

如果給《心中所想，心之所向》打個(gè)分的話(huà)，也就是及格，該文還有很大的提升空間。教師提供給學(xué)生的“范文”必須“規(guī)范”，甚至能夠成為“典范”?！缎闹兴?，心之所向》顯然不具備成為“范文”的“資質(zhì)”，這樣的習(xí)作只能當(dāng)作“例文”用。而如何引領(lǐng)學(xué)生分析“例文”的優(yōu)點(diǎn)、不足，進(jìn)而找到改進(jìn)的路徑與方法，從而從根本上提升學(xué)生分析說(shuō)理的能力，這是教師必須認(rèn)真思考與實(shí)踐的課題。

（李玉山 天津市河西區(qū)河西教育中心；300203 何 寧 天津市實(shí)驗(yàn)中學(xué)；300203）