摘? 要：做科研型中學(xué)物理教師是目前我國新課程改革的客觀要求，也是教師自我提升的必然途徑。物理教師在廣泛收集科研資料與確定科研課題的過程中，往往需要面對浩如煙海的數(shù)據(jù)文獻(xiàn)。本文以CNKI E-Learning文獻(xiàn)管理軟件為例，基于CNKI（中國知網(wǎng)）平臺介紹其在中學(xué)物理教師科研過程中的作用。

關(guān)鍵詞：CNKI E-Learning? 中學(xué)物理教師? 科研

中圖分類號：G633.7? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2019）03-0083-01

中學(xué)物理教師工作在一線，思考在一線，能夠獲取對于課程安排，教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)等各個(gè)方面最真實(shí)最權(quán)威也最全面的信息，為其科學(xué)研究提供了最為詳實(shí)的基礎(chǔ)材料。就一般而言，科研型教師在進(jìn)行基礎(chǔ)材料的凝練與升華以及進(jìn)一步地科學(xué)研究中，需要包括檢索工具、分析工具、管理工具、協(xié)作工具以及發(fā)表工具在內(nèi)的一系列工具的幫助才得以進(jìn)行[1]，而文獻(xiàn)管理軟件通常是最為基礎(chǔ)和最為重要的工具。在諸如NoteFirst、Endnote、NoteExpress等知名文獻(xiàn)管理軟件中，中國知網(wǎng)自主研發(fā)的CNKI E-Learning文獻(xiàn)管理軟件依托CNKI數(shù)據(jù)庫的資源與服務(wù)，吸收借鑒其他相關(guān)軟件的優(yōu)勢，更適合國內(nèi)中學(xué)物理教師科學(xué)研究使用。本文將以“中學(xué)物理教師科研能力調(diào)查”為課題進(jìn)行該軟件的應(yīng)用解讀。

1? ?CNKI E-Learning簡介

CNKI E-Learning是由中國知網(wǎng)自主研發(fā)的一款文獻(xiàn)管理軟件，通過科學(xué)、高效地研讀和管理文獻(xiàn)，以文獻(xiàn)為出發(fā)點(diǎn)，理清知識脈絡(luò)、探索未知領(lǐng)域、管理學(xué)習(xí)過程[2]。它集文獻(xiàn)下載、閱讀、管理以及引用等功能于一體，支持目前全球主要學(xué)術(shù)成果文件格式，包括：CAJ、KDH、NH、PDF、TEB，以及WORD、PPT、EXCEL、TXT等格式將自動轉(zhuǎn)化為PDF文件進(jìn)行管理和閱讀，并且支持多種途徑的檢索功能以及每日300篇文獻(xiàn)的批量下載文獻(xiàn)全文，同時(shí)提供期刊寫作模板以及在線投稿等功能。CNKI E-Learning目前的最新版本為2.4.1版，可在中國知網(wǎng)下載安裝。

2? ?文獻(xiàn)全文導(dǎo)入與管理

在CNKI E-Learning中，“學(xué)習(xí)單元”是文獻(xiàn)管理與閱讀的基本單位，每一個(gè)學(xué)習(xí)單元中都包含有一個(gè)或多個(gè)文獻(xiàn)，教師可根據(jù)研究方向的不同單獨(dú)命名，此例中，我們命名為“中學(xué)物理教師科研能力培養(yǎng)”。在CNKI E-Learning中共有四種方法來建立一個(gè)新的“學(xué)習(xí)單元”。方法一：單擊工具欄中的“新建學(xué)習(xí)單元”;方法二：從“學(xué)習(xí)單元”菜單下的“新建學(xué)習(xí)單元”創(chuàng)建;方法三：右鍵單擊“學(xué)習(xí)單元”，單擊快捷菜單上的“新建學(xué)習(xí)單元”創(chuàng)建;方法四：使用快捷鍵“Ctrl+N”創(chuàng)建。創(chuàng)建好后便可在“學(xué)習(xí)單元”中進(jìn)行相關(guān)文獻(xiàn)全文的導(dǎo)入與管理。

2.1 文獻(xiàn)全文的導(dǎo)入的兩種方法

一種是使用菜單欄中“學(xué)習(xí)單元”→ “打開文獻(xiàn)”，即可以打開已經(jīng)下載好的多篇文獻(xiàn)，另一種是利用“檢索工具”進(jìn)行文獻(xiàn)的導(dǎo)入。第一種比較簡單易行，這里就不過多介紹了，但如果文獻(xiàn)總量過大的話是不適合這種操作的。這里首先要明確一個(gè)概念：題錄，即描述文獻(xiàn)的外部特征的條目，包括文獻(xiàn)的重要度、標(biāo)題、作者、發(fā)表時(shí)間、來源期刊、關(guān)鍵詞和摘要等信息，但非文獻(xiàn)全文。CNKI E-Learning在導(dǎo)入題錄之后方可進(jìn)行文獻(xiàn)全文的批量下載。

我們以“物理教師”并含“科研能力”為關(guān)鍵字在中國知網(wǎng)進(jìn)行檢索，并在所檢索的文獻(xiàn)中選中自己想要下載的文獻(xiàn)（數(shù)目不能超過300篇），在選擇文獻(xiàn)時(shí)，可以根據(jù)時(shí)間排序選擇最新研究進(jìn)展，可以選擇下載頻次進(jìn)行排序選擇最多引文文獻(xiàn)。

選擇諸如“中學(xué)物理教師教育科研能力結(jié)構(gòu)及養(yǎng)成”的文獻(xiàn)之后，點(diǎn)擊“主題排序”下方的“導(dǎo)出/參考文獻(xiàn)”，便可獲得剛才選中的所有文獻(xiàn)的列表，然后繼續(xù)點(diǎn)擊“導(dǎo)出/參考文獻(xiàn)”選項(xiàng)，便可獲得如下方右圖所示的界面。選擇“CNKI E-Learning”或者有些人可以選擇下方所列出的其他文獻(xiàn)管理軟件，然后點(diǎn)擊“導(dǎo)出”按鈕。

針對頁面出現(xiàn)的對話框，我們可以在學(xué)習(xí)單元下方直接“新建”一個(gè)學(xué)習(xí)單元并命名為“中學(xué)物理教師科研能力調(diào)查”，或者如上文所述，先建立學(xué)習(xí)單元，然后點(diǎn)擊左側(cè)的“+”號展開，選擇該學(xué)習(xí)單元即可。教師也可以在該學(xué)習(xí)單元下進(jìn)行小的分類，以利于文獻(xiàn)的進(jìn)一步管理。點(diǎn)擊“確定”后，對話框顯示“成功導(dǎo)入30條題錄信息”，點(diǎn)擊下載，軟件將提示“每日最多只能下載300篇文獻(xiàn)”等信息，點(diǎn)擊確定，即可進(jìn)行文獻(xiàn)全文下載。

文獻(xiàn)在下載過程中可以通過進(jìn)度條進(jìn)行觀察，下載過程中如果出現(xiàn)異常錯誤未能成功下載，點(diǎn)擊重試即可。下載完畢之后，可以看到CNKI E-Learning中的“中學(xué)物理教師科研能力調(diào)查”的學(xué)習(xí)單元中列出了所有的文獻(xiàn)。

2.2 文獻(xiàn)的管理主要是針對文獻(xiàn)閱讀以及文獻(xiàn)分析

CNKI E-Learning文獻(xiàn)管理軟件提供了多種文獻(xiàn)閱讀方式，并支持記錄筆記、想法、問題以及評論等。教師還可以標(biāo)記閱讀狀態(tài)以及文獻(xiàn)重要程度，同時(shí)在文獻(xiàn)分析過程中，教師還可以依據(jù)狀態(tài)，重要程度，出版年，來源，類型等進(jìn)行分類排序研究，以獲得有關(guān)信息。

3? ?論文寫作和投稿

參考文獻(xiàn)的自動化生成是CNKI E-Learning的重要功能之一，將參考文獻(xiàn)導(dǎo)入到word2007中可以有兩種方式，第一種是CNKI E-Learning安裝完成后會在word2007中自動生成選項(xiàng)，其中可以選擇插入引文，另一種是點(diǎn)擊文獻(xiàn)管理軟件正在閱讀的文獻(xiàn)下方的“引文預(yù)覽”按鈕，將生成的引文進(jìn)行修改后復(fù)制粘貼到word2007中即可使用。CNKI E-Learning內(nèi)置了國內(nèi)外眾多期刊的模板，寫作之前可先選定出版物后按照要求撰寫，論文完成后也可利用軟件自帶的“投稿”功能直接投稿。

4? ?結(jié)語

科研是一項(xiàng)長期的且艱苦的勞動，中學(xué)物理教師在教學(xué)中應(yīng)樹立做科研型教師的意識并進(jìn)行深入調(diào)查和研究。本文僅對CNKI E-Learning文獻(xiàn)管理軟件進(jìn)行了初步的探究和講解，其他功能需要廣大學(xué)者繼續(xù)挖掘，盡管其存在一定的需要改進(jìn)的地方，但其在中文文獻(xiàn)全文下載的準(zhǔn)確性與時(shí)效性方面都具有其他文獻(xiàn)管理軟件無法比擬的優(yōu)勢，也給用戶帶來了極大的便利。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳恩滿.利用CNKI E-learning文獻(xiàn)管理軟件助力學(xué)術(shù)研究[J].大學(xué)圖書情報(bào)學(xué)刊，2014（3）：44-47+51.

[2] 唐治煒，章汝平.CNKI E-Learning在科技論文撰寫中的應(yīng)用[J].凱里學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（3）：125-129.

作者簡介：矯洪楠（1992-），女，遼河油田第一高級中學(xué)二級教師，研究方向：物理教學(xué)。