陶文義

摘? 要：近幾年，教育行業(yè)發(fā)展落實(shí)了新標(biāo)準(zhǔn)，在整體教育當(dāng)中貫徹了素質(zhì)教育，給小學(xué)語(yǔ)文課堂注入了更多的活力，小學(xué)語(yǔ)文課堂的有效教育是現(xiàn)在教育界、家長(zhǎng)和社會(huì)重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。小學(xué)語(yǔ)文是小學(xué)教學(xué)當(dāng)中最主要的學(xué)科之一，學(xué)校要加強(qiáng)語(yǔ)文課堂的建設(shè)，教師也必須關(guān)注小學(xué)語(yǔ)文小學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，制定有效的教學(xué)方案。本文就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際情況，探究下怎樣建設(shè)有效的語(yǔ)文教育課堂，為小學(xué)生建立更好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文? 有效教學(xué)? 策略

中圖分類號(hào)：G623.2? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1672-1578（2019）03-0123-01

1? ?現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)際情況

目前，小學(xué)語(yǔ)文課堂對(duì)教育的新標(biāo)準(zhǔn)貫徹不到位，還采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師占據(jù)課堂的主要位置，學(xué)生配合教師完成教學(xué)備課方案，師生之間和同學(xué)之間缺乏溝通交通。教師對(duì)課文的講解一味的朗讀、講解，在閱讀中領(lǐng)悟文章的中心思想。沒(méi)有關(guān)注小學(xué)生在課堂上的變化，教師要關(guān)注學(xué)生的興趣，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)展教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流溝通。還有的偏遠(yuǎn)地區(qū)，先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備不完善，導(dǎo)致教學(xué)方式單一落后。

2? ?小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)策略的探討

在堅(jiān)持新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必須摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方式開(kāi)展教學(xué)計(jì)劃，是提升小學(xué)質(zhì)量的有效途徑。語(yǔ)文是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，學(xué)好語(yǔ)文知識(shí)才可以讀懂?dāng)?shù)學(xué)問(wèn)題，是關(guān)注小學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，在符合小學(xué)語(yǔ)文的教育規(guī)律的前提下，制定科學(xué)的教學(xué)方法，提升小學(xué)生的語(yǔ)文能力。

2.1 教師結(jié)合課本深入研究，提交準(zhǔn)備好教學(xué)方案，能有效的提升整堂課的教學(xué)質(zhì)量

根據(jù)學(xué)生課堂上的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，合理掌握上課節(jié)奏，結(jié)合教材把握重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行深入研究，讓課本發(fā)揮最大的作用價(jià)值，把課本中的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)充分挖掘出來(lái)，對(duì)每堂課制定有效的教學(xué)方案，適應(yīng)小學(xué)生的接受能力，課堂中側(cè)重于教學(xué)難點(diǎn)，在課堂教學(xué)中隨時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，為小學(xué)生構(gòu)建語(yǔ)文知識(shí)框架，培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，教師在對(duì)古詩(shī)《春曉》內(nèi)容進(jìn)行備課時(shí)，掌握好課本的重點(diǎn)和難點(diǎn)，標(biāo)注出學(xué)生不易理解的古文句子，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容側(cè)重講解，把古詩(shī)內(nèi)容講到的自然環(huán)境能展現(xiàn)出來(lái)，讓小學(xué)生通過(guò)課文內(nèi)容的描述感受到春天的氣息，觀察春天來(lái)到時(shí)自然環(huán)境的變化。對(duì)詩(shī)人也有介紹，豐富小學(xué)生的知識(shí)面。對(duì)古詩(shī)所表現(xiàn)的主要思想和含義作為側(cè)重點(diǎn)，然后對(duì)課文內(nèi)容涉及的詞匯進(jìn)行講解，讓學(xué)生積累更多的詞匯量。認(rèn)知仔細(xì)的備好課堂講解的內(nèi)容。

2.2 激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，有自己的學(xué)習(xí)方法

教師要改進(jìn)教學(xué)方法，讓課堂知識(shí)豐富多彩，為學(xué)生建立一個(gè)有趣、舒適的教學(xué)環(huán)境，根據(jù)課文的不同內(nèi)容，創(chuàng)新不同的教學(xué)情境，靈活的掌握教學(xué)節(jié)奏，確保教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.3 課堂中引用生活元素進(jìn)行教學(xué)

實(shí)際教學(xué)當(dāng)中結(jié)合課文所講內(nèi)容合理引入生活元素，豐富教學(xué)課堂，鍛煉學(xué)生周圍對(duì)生活的洞察能力，讓學(xué)生深刻的認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文知識(shí)和實(shí)際生活的關(guān)聯(lián)。語(yǔ)文內(nèi)容學(xué)習(xí)的文字、詞語(yǔ)表達(dá)，作文等都和實(shí)際的日常生活息息相關(guān)，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)方式不能脫離實(shí)際生活，把教授語(yǔ)文知識(shí)和生活更好結(jié)合，讓課堂變的更有活力，學(xué)生學(xué)習(xí)更有動(dòng)力，提升教師的教學(xué)質(zhì)量，提成學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)同時(shí)也能鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.4 課堂中教師要提出有價(jià)值的問(wèn)題，讓學(xué)生思考

語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)情況的變化，提出有價(jià)值的問(wèn)題，為學(xué)生留出思考的時(shí)間，鍛煉學(xué)生思考問(wèn)題的能力，增進(jìn)同學(xué)們之間的彼此交流，在探索問(wèn)題的過(guò)程中，更深刻的理解課程內(nèi)容。

2.5 教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，為學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

因?yàn)樾W(xué)生年齡幼小，在這個(gè)豐富多彩的環(huán)境下，能挖掘小學(xué)生更多的潛能。教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，更多關(guān)注對(duì)小學(xué)生自己學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，結(jié)合小學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，教師輔助小學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)節(jié)奏，鍛煉自主學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)而養(yǎng)成良好習(xí)慣。

2.6 教學(xué)過(guò)程中要充分利用學(xué)校先進(jìn)的學(xué)習(xí)設(shè)備

有時(shí)候，文字的描述讓學(xué)生認(rèn)識(shí)不到位，把課本內(nèi)容利用多媒體設(shè)備展現(xiàn)給學(xué)生，讓課堂活躍起來(lái)，為小學(xué)生創(chuàng)建生動(dòng)、有趣的課堂環(huán)境，把文字變得靈活起來(lái)，讓小學(xué)生更容易理解文字內(nèi)容，便于強(qiáng)化依據(jù)課文知識(shí)。例如，在學(xué)有關(guān)邱少云有關(guān)的課文時(shí)候，通過(guò)播放相關(guān)課件，讓小學(xué)生真實(shí)的看到，小戰(zhàn)士邱少云在熊熊烈火的包圍中，紋絲不動(dòng)，火苗燃燒發(fā)出噼里啪啦的聲音，大滴的汗珠低落下來(lái)，手緊緊的扣在泥土里，觀看這樣的場(chǎng)景，不需要教師進(jìn)行過(guò)多的講解，小學(xué)生就能深刻的理解文章的內(nèi)容，為有效的進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文課堂教育創(chuàng)造了有利條件。

3? ?小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)的重要意義

小學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文課程，才能積累更多的詞匯量，有良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)好語(yǔ)文知識(shí)是進(jìn)行其他學(xué)科的前提。教師也要關(guān)注對(duì)小學(xué)生詞匯量的教學(xué)，鍛煉他們的語(yǔ)言組織能力，更好的培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。所以要加強(qiáng)小學(xué)生語(yǔ)文的學(xué)習(xí)， 更好地理解語(yǔ)文課本所講的內(nèi)容，提升自己的語(yǔ)文理解力。

教師也要關(guān)注對(duì)小學(xué)生詞匯量的教學(xué)，鍛煉他們的語(yǔ)言組織能力，更好的培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)習(xí)每個(gè)學(xué)科都有很大的積極性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。口語(yǔ)能力能實(shí)現(xiàn)同學(xué)之間良好的溝通交流，對(duì)人際交往有很大的幫助。

4? ?結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)價(jià)段，很多小學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中都或多或少的存在著不足之處，學(xué)校和教師要針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，不斷提升自己的專業(yè)水平，進(jìn)而提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量。教師還有隨時(shí)關(guān)注小學(xué)生心理和學(xué)習(xí)成績(jī)的變化，隨時(shí)更改教學(xué)方案，制定切合實(shí)際的教學(xué)方案，帶動(dòng)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，帶動(dòng)整體的小學(xué)生都進(jìn)入到整體學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，提升整體的語(yǔ)文成績(jī)。小學(xué)課堂的教學(xué)不是要隨著學(xué)生的實(shí)際情況，不斷革新變化，找到更有效的教學(xué)模式。

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