季琳

摘 要：在核心素養(yǎng)這一理念的指導(dǎo)之下，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從過去固定化的教學(xué)朝著活動化的教學(xué)轉(zhuǎn)變，重點解讀數(shù)學(xué)知識具有的價值，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的重要意義。而微課資源能夠?qū)σ酝噍斒揭约疤铠喪降恼n堂模式進行轉(zhuǎn)變，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果大幅提高。文章以“圓的面積”為例，對數(shù)學(xué)教學(xué)中微課的具體運用進行探究。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué);微課;圓的面積;核心素養(yǎng)

中圖分類號：G623.5;G431文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2019）09-0060-01

伴隨素質(zhì)教育以及課程改革的不斷深入，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中對基礎(chǔ)知識講解的同時，還需對培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)加以重視。一般來說，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生的核心素養(yǎng)加以培養(yǎng)，主要是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)和自主探究的能力，培養(yǎng)其邏輯思維。而在數(shù)學(xué)教學(xué)中運用微課，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，這對培養(yǎng)其核心素養(yǎng)有很大幫助。

一、微課教學(xué)的優(yōu)勢

微課具有時間短、主題明確、容量小、高效率等特點，可以引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)?；谖⒄n的教學(xué)，可以通過音樂、視頻、圖像等多種多媒體手段為學(xué)生營造出特定的環(huán)境氛圍，給學(xué)生帶來身臨其境的感受，調(diào)動課堂氣氛，從而使教學(xué)效果最優(yōu)化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。在數(shù)學(xué)教學(xué)中運用微課，教師可深入分析教材中的重點內(nèi)容以及難點內(nèi)容，同時把抽象知識進行想象化以及直觀化的展示，進而幫助學(xué)生理解以及掌握。所以，微課資源和課堂教學(xué)的融合，能夠讓教學(xué)變得更有針對性，便于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進行理解和掌握，提升其核心素養(yǎng)。

二、微課的運用原則

實際上，對微課視頻進行制作的過程就是教師對知識點加以細化的具體過程。為提高微課視頻整體科學(xué)性，教師對微課視頻進行制作之前，需從學(xué)生的實際認(rèn)知規(guī)律著手，充分了解學(xué)生當(dāng)前認(rèn)知結(jié)構(gòu)、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)以及興趣愛好，對課本中的知識點加以細化，制作學(xué)生感興趣的微課視頻，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而從微課時長方面來看，數(shù)學(xué)教師制作的微課視頻最好不要超過10分鐘。

三、微課的具體運用——以“圓的面積”為例

在準(zhǔn)備階段，導(dǎo)學(xué)案、教學(xué)視頻和自主學(xué)習(xí)具體任務(wù)進行結(jié)合的教學(xué)方式是非?？尚械摹＠?，對“圓的面積”進行學(xué)習(xí)期間，學(xué)生可以通過觀看微視頻對一些知識進行初步了解。教師可在導(dǎo)學(xué)案中布置相應(yīng)的練習(xí)題，以此來對學(xué)生預(yù)習(xí)成果加以檢測。同時，在解答導(dǎo)學(xué)案中的問題時，學(xué)生可以對自主學(xué)習(xí)期間所遇問題進行記錄，使數(shù)學(xué)教師可從學(xué)生預(yù)習(xí)期間所遇問題著手，設(shè)置相應(yīng)探究性的數(shù)學(xué)問題。如：（1）已知一個圓的半徑是2cm，求該圓的面積。（2）圓A的直徑是2cm，圓B的直徑是5cm，求圓A和圓B的面積之比。（3）已知一個圓的周長是3.14cm，求該圓的面積。（4）已知一個圓的面積是12.56cm2，這個圓的周長是多少？（5）周長都是18cm的正方形、正三角形和圓形，哪個面積大？學(xué)生借助微課進行預(yù)習(xí)，可以對圓面積計算公式及其推導(dǎo)過程加以初步了解，同時借助公式完成簡單計算。這樣一來，不僅可以節(jié)省教師課上的講解時間，而且讓學(xué)生有足夠的時間對圓面積計算公式及其推導(dǎo)過程進行深入理解，為其課上學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

課堂教學(xué)期間，數(shù)學(xué)教師在完成“圓的面積”相應(yīng)推導(dǎo)教學(xué)之后，可對導(dǎo)學(xué)案當(dāng)中學(xué)生出錯率較高的問題進行講解，進而對和圓面積有關(guān)的知識進行歸納以及總結(jié)。在計算大圓和小圓面積之間的比這一問題時，不少學(xué)生會把直徑看成半徑，此時教師應(yīng)要求學(xué)生答題期間必須認(rèn)真審題。此外，對于已知一個圓的周長，求其面積這類問題，以及周長相等的不同幾何圖形，比較其面積大小的問題，很多學(xué)生實際解題期間都會出錯。對此，教師可對具體例題進行講解，同時指導(dǎo)學(xué)生對圓周長有關(guān)知識加以回顧，從而讓學(xué)生在通過圓周長的公式計算得到圓半徑之后，再計算圓的面積。這樣，可以幫助學(xué)生對重點內(nèi)容進行學(xué)習(xí)以及掌握。

課后鞏固期間，數(shù)學(xué)教師可給學(xué)生制作相應(yīng)的經(jīng)典問題講解視頻，例如計算長方形、三角形和圓形的圖形組合得到的不規(guī)則圖形的面積。教師在講完此類問題考查的具體知識點、相應(yīng)的解題思路及步驟之后，可通過微課視頻布置相同類型的問題，進而對學(xué)生課上學(xué)習(xí)成果加以檢測，同時幫助其對所學(xué)知識進行鞏固。相比于傳統(tǒng)作業(yè)形式的課后練習(xí)來說，學(xué)生在課后對微視頻進行觀看，可以加深對課上所學(xué)知識的理解，并且對教師課上所講的重點內(nèi)容以及難點內(nèi)容的情境進行真實還原，這比單純看筆記的效果要好很多。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用微課，能夠強化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)效率。因此，教師要在對課外資源以及課內(nèi)資源加以靈活應(yīng)用的基礎(chǔ)上，使微課在預(yù)習(xí)、教學(xué)以及課后復(fù)習(xí)當(dāng)中發(fā)揮作用，使學(xué)生對課上所學(xué)的數(shù)學(xué)知識加以靈活運用，從而提升其解題能力以及數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

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