岳文成 蔡靜華

如何讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)、生活的9年黃金成長期中健康成長？學(xué)校整合3年來，我們一直在思考這個問題。經(jīng)過不斷的實踐與探索，學(xué)校提出了“成長教育”的理念，通過合理規(guī)劃校本課程，創(chuàng)新教學(xué)方式，培養(yǎng)并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的整體提升。

按照由低到高的順序，學(xué)校把九個年級劃分為五個航段：1-2年級為“啟航之旅”，3-4年級為“揚(yáng)帆之旅”，5-6年級為“乘風(fēng)之旅”，7-8年級為“遠(yuǎn)航之旅”，9年級為“收獲之旅”。這五個航段，通過設(shè)置不同的課程和活動，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和文明、勞動、生活、創(chuàng)新、合作、體育、健康、藝術(shù)方面的素養(yǎng)。

依據(jù)教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生學(xué)習(xí)能力，本著系統(tǒng)性、真實性、趣味性的原則，我們編寫了每個航段的學(xué)科校本教材。如文學(xué)號——《生活中的語文》《生活中的數(shù)學(xué)》，交流號——《生活中的英語》，韻動號——足球、花式籃球、《紙藝童年》等，自然號——《生活中的地理》《生活中的歷史》等，科技號——《生活中的勞技》《生活中的化學(xué)》等。校本教材在內(nèi)容上注重學(xué)科知識與生活的密切聯(lián)系，將生活中的學(xué)科知識引入教材。例如，學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科的校本教材，六年級內(nèi)容包括繪制動物園導(dǎo)游圖、確定起跑線、郵票中的數(shù)學(xué)問題等;九年級的內(nèi)容包括黃金分割線、三角點陣、四邊形的煎餅、計算旗桿高度等。在課時安排上，語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)等學(xué)科每兩周一次校本課，生物、歷史、地理、體育、美術(shù)、音樂等學(xué)科每月一次校本課。

校本教材的講授采用探究式教學(xué)的方式，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，拓寬學(xué)生思維的廣度和深度。教學(xué)中，學(xué)科教師提前下發(fā)學(xué)習(xí)探知單，學(xué)生提前預(yù)習(xí)，上課時小組討論探知內(nèi)容，呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果。例如，在七年級數(shù)學(xué)《設(shè)計印刷線路板》一課中，教師提前3天下發(fā)學(xué)習(xí)探知單，列出探知理由和預(yù)期達(dá)成目標(biāo)，并介紹了這一課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容——應(yīng)用平行線的性質(zhì)解決有關(guān)實際問題。學(xué)生通過閱讀材料，了解了概念和方法后，要試著完成探知單上的題目——畫線連接電路板上標(biāo)有相同數(shù)字的5對電路，不讓任何點線相交，并且連接的點線必須都在綠色電路板區(qū)域內(nèi)。學(xué)生要記錄下自己采用的方式，并進(jìn)行自我評價。課上小組討論后，教師還要對學(xué)生課前探知情況和課堂表現(xiàn)作出評價。探知單上的問題都來自于真實的生活，教師提煉出來后以趣味問題的方式提前布置給學(xué)生，既增加了趣味性，讓學(xué)生在探究中習(xí)得知識、提升能力，又讓學(xué)生清楚地認(rèn)識到自身存在的不足和問題，從而在之后的學(xué)習(xí)中有針對性地改進(jìn)。

經(jīng)過三年的探索與實踐，學(xué)校的“成長教育”實踐取得了明顯的效果。通過開設(shè)校本課程、創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提升，思維能力得到發(fā)展。今后，我們將繼續(xù)努力，拓展提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的平臺和空間，讓學(xué)生在9年的成長期內(nèi)都能快樂起航，幸福成長。

編輯 _ 汪倩