諶翠蘭

近年來，各級各類學校通過自身努力，在學校文化建設(shè)方面投入了相當?shù)娜肆Α⑽锪拓斄?，取得了明顯效果。在充分肯定成績的同時，我們應當清醒地認識到，學校文化建設(shè)還存在著許多問題和不足，還面臨著許多新情況、新挑戰(zhàn)，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

一、問題

（一）缺少長遠規(guī)劃，可持續(xù)發(fā)展策略亟待落實

在具體實踐中，有的學校不注意研究文化傳統(tǒng)，缺少長遠規(guī)劃，缺乏整體意識，把學校文化建設(shè)看成是一朝一夕的事，一味追求出新，總想出奇效，今天一招、明天一招，表面看領(lǐng)導努力在干事、師生也在忙碌地活動，但各項活動沒有必然的聯(lián)系，顯得忙亂而無章法。有的學校不是根據(jù)實際情況建設(shè)學校文化，而是東拼西湊、不假思索地照搬他人做法，沒有自己的思想，別人為學校樓命名，我也給樓起名字，別人的校訓校風拿過來就用，甚至規(guī)章制度也照抄別人，各種制度支離散亂不成體系，甚至有些條款相互沖突。有的學校務(wù)虛過多，務(wù)實不夠，表現(xiàn)為心浮氣躁，熱衷于對外造聲勢，整天在想搞轟轟烈烈的活動，不能扎扎實實抓學校常規(guī)工作，缺乏對教師的價值導向和專業(yè)引領(lǐng)。

（二）制度建設(shè)重視不夠，人文管理理念亟待強化

有的學校領(lǐng)導對學校管理過于集權(quán)和剛性，沒有體現(xiàn)出制度文化應有的開放、人文、自主發(fā)展的宗旨，對學校的管理偏重制度約束，忽視情感激勵，把考核扣分作為最依賴的工作方法，缺乏親和力；對教師的評價偏重量化考核，強調(diào)結(jié)果管理，教師工作氣氛緊張，缺少民主團結(jié)、活躍進取的教育教學氛圍。

（三）重形式輕內(nèi)涵，抓落實作風亟待加強

有的學校認識不到位，學校文化建設(shè)重形式、輕內(nèi)涵，把精力都放在設(shè)立宣傳欄、建文化走廊等外顯的環(huán)境文化上，沒有形成辦學理念以及與之相一致的師生發(fā)展目標、團隊精神等，文化建設(shè)沒有精神支柱。有的學校不注重學生良好行為習慣的養(yǎng)成教育，管理措施也不到位，學生作風散漫，行為舉止不端，違紀違規(guī)現(xiàn)象時有發(fā)生，在社會上都引起了一定反響。這些問題雖然發(fā)生在個別學校里，但嚴重影響學校文化建設(shè)，極易形成一種錯誤傾向。

學校文化建設(shè)不會一蹴而就，也不是一朝一夕的事情，需要堅持不懈的努力。要把學校文化建設(shè)打造成提高教育教學質(zhì)量、加快教育改革與發(fā)展、辦好人民滿意教育的新的增長點。

二、措施

（一）統(tǒng)籌規(guī)劃，提高學校文化建設(shè)的系統(tǒng)性

任何一項工作，都必須方向清晰、目標明確、措施具體。制定宏觀發(fā)展規(guī)劃和具體工作方案是推進學校文化建設(shè)工作的首要前提。我們要緊密結(jié)合學校實際，認真研究制定適合本校發(fā)展實情、具有本校發(fā)展特色的學校文化建設(shè)長遠規(guī)劃、年度目標和具體措施，明確目標任務(wù)，理清思路舉措，有計劃、有步驟地推進學校文化建設(shè)。

（二）探索實踐，提高學校文化建設(shè)的科學性

學校文化建設(shè)既是一項操作性的實踐工作，也是一項理論性的研究課題。學校文化建設(shè)要實現(xiàn)突破、要辦成特色，必須加強理論研究，必須學習借鑒。要強化“問題即課題”的科研意識，堅持理論與實踐相結(jié)合，把學校文化建設(shè)作為一個系統(tǒng)的科研課題，加強理論研究，積極實踐探索，力爭在工作推進的同時形成理論體系，取得研究成果，使學校文化建設(shè)有綱可依、有理可循，減少工作中的隨意性和盲目性。要成立課題研究小組，確定科研課題，制定科研方案，系統(tǒng)地開展研究、實踐，切實發(fā)揮好研究課題在學校文化建設(shè)工作中的理論引領(lǐng)作用。

（三）校長引領(lǐng)，提高學校文化建設(shè)的實效性

從某種意義上說，學校文化是校長思想觀念的延伸和拓展，校長的知識、學識、膽識決定著學校文化品位的高低，校長的精神狀態(tài)、人格魅力和工作作風決定著學校文化根基的深淺。作為學校制度文化的踐行者，校長在制度上關(guān)鍵是抓好制度的貫徹落實，一切按制度辦事，一切按程序操作，強化過程管理，抓住每一個細節(jié)，抓實每一個環(huán)節(jié)，使每一項工作都取得實實在在的效果。要進一步強化責任意識、爭先意識、創(chuàng)新意識、團結(jié)意識、廉潔意識，從嚴管理，從嚴監(jiān)督，管好自己、抓好班子、帶好隊伍，扎扎實實做好各項工作。校長要認真探究學校文化的歷史及過去的重大事件，從歷史的角度追蹤學校文化的發(fā)展脈絡(luò)，尋求學校文化的精神源泉。要結(jié)合時代要求，強化對學校原有理念和制度的批判意識與創(chuàng)新思維，敢于提出新觀點，拿出新思路，找出新辦法。要注意培養(yǎng)師生的學校認同感，只有真正從內(nèi)心認同自己的學校，才能處處為學校著想，才能處處注意維護學校的榮譽。要注意培養(yǎng)師生的學校歸屬感，讓師生感覺回到學校就像回到家里，在這里師生就是主人，校園時時處處充滿著和諧向上的氛圍。校長同時要做行為文化的引領(lǐng)者。校長言談舉止的高雅幽默，處理事情的機智果斷，工作作風的快速高效，待人接物的平易近人等，都會對師生產(chǎn)生積極的影響。在學校文化建設(shè)中，校長必須發(fā)揮模范帶頭作用，在師德建設(shè)中，要帶頭“講誠心，有愛心，講感恩心，有責任心”；在校本教研中，要帶頭走進課堂，走進教研組，走進教研活動；在讀書活動中，要帶頭多讀書、讀好書，創(chuàng)設(shè)良好的讀書氛圍，引領(lǐng)教師終身學習等等，真正做到“熱愛教育，贊美教育，奉獻教育”。

（四）加大投入，強化政府行為

政府的高度重視和大量投入是搞好學校文化建設(shè)的前提和基礎(chǔ)。在學校文化建設(shè)中，物質(zhì)文化是必要前提，是學校文化建設(shè)的重要組成部分和重要的支撐，這就需要各級政府高度重視和大量投入。

編輯 高 瓊