趙煥

摘 要：讓實(shí)驗(yàn)貫穿于整個(gè)物理教學(xué)過程，讓學(xué)生在最真實(shí)的感受中獲取最真實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生真正體會(huì)物理學(xué)的魅力。我認(rèn)為，核心素養(yǎng)的提升，一定是一個(gè)內(nèi)化的過程，一定是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程，也一定是學(xué)生理解感悟的過程。

關(guān)鍵詞：物理實(shí)驗(yàn)；核心素養(yǎng)；路徑研究

筆者在新疆兵團(tuán)團(tuán)場(chǎng)從事基礎(chǔ)教育近二十載，以一名中學(xué)物理教師的視界，強(qiáng)烈感覺到當(dāng)前的教育改革應(yīng)該立刻改變思路，把教改重心放在完善各學(xué)科學(xué)段學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)當(dāng)中去，把傳統(tǒng)的應(yīng)試教育改為提高學(xué)生能力的教育，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生個(gè)體自身的積極性、主動(dòng)性，推動(dòng)學(xué)生不斷完善和發(fā)展自身素質(zhì)，最終為國(guó)家培養(yǎng)出全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生作出貢獻(xiàn)。

一、轉(zhuǎn)變教育思想的前瞻性分析

初中物理教學(xué)走向核心素養(yǎng)的路徑非常值得我們研究和探討，在新的國(guó)內(nèi)國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)背景下，教育部門提出要“根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律和社會(huì)對(duì)人才的要求，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有關(guān)內(nèi)容具體化，細(xì)化”，要讓學(xué)生有帶得走的必備品格和關(guān)鍵能力，走向未來(lái)，走向社會(huì)。國(guó)家從戰(zhàn)略層面倡導(dǎo)西部大開發(fā)和“兩帶一路”，無(wú)不是推進(jìn)西部落后地區(qū)的經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展。新的教育理念提出，要著力于培養(yǎng)適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展所需要的必備品格和關(guān)鍵能力。這就需要我們所有教育工作者認(rèn)真研究核心素養(yǎng)理念對(duì)學(xué)生的基本要求，要把原有的三維目標(biāo)加以提煉和整合，實(shí)現(xiàn)以學(xué)科為本到以人為本的根本轉(zhuǎn)變，所以說，核心素養(yǎng)體現(xiàn)了新時(shí)代教育的新要求。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生物理核心素養(yǎng)的重要路徑

（一）通過實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲

中學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，而物理實(shí)驗(yàn)具有真實(shí)、直觀、形象和生動(dòng)的特點(diǎn)，易于激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生觀察老師做實(shí)驗(yàn)，自然會(huì)產(chǎn)生自己動(dòng)手的欲望，看到實(shí)際的物理現(xiàn)象和情景，好奇心會(huì)驅(qū)使產(chǎn)生探其究竟、發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象背后規(guī)律的求知欲望。

（二）讓實(shí)驗(yàn)走進(jìn)創(chuàng)設(shè)情境，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握

物理概念和規(guī)律是從大的具體事例中抽象出來(lái)的。實(shí)驗(yàn)可以提供精心選擇的、經(jīng)過簡(jiǎn)化和純化了的感性材料，能使學(xué)生對(duì)物理事實(shí)形成明確具體的認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)情境，在教師的引導(dǎo)下，通過觀察、實(shí)驗(yàn)、操作等親身實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)，主動(dòng)去探索新知識(shí)、獲得新知識(shí)，是使學(xué)生牢固掌握知識(shí)的有效途徑，也是教師突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。

（三）實(shí)驗(yàn)促進(jìn)學(xué)生對(duì)科學(xué)方法的理解，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度

物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，許多科學(xué)方法是在物理實(shí)驗(yàn)中形成的，如控制變量法、轉(zhuǎn)換法、圖像法等等。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，通過讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、思考、合理測(cè)量、處理數(shù)據(jù)、分析與論證等過程，切身體會(huì)實(shí)驗(yàn)科學(xué)的研究過程和研究方法，有助于學(xué)生提高科學(xué)探究能力，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的信任度和理解力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的觀察習(xí)慣、正確的操作方法和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

（四）學(xué)生實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)核心素養(yǎng)的重要路徑

我們所提的核心素養(yǎng)培養(yǎng)不是空洞的，更不是什么“高大上”，其本質(zhì)就是提高學(xué)生素質(zhì)，增強(qiáng)綜合能力的培養(yǎng)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)既是進(jìn)行創(chuàng)新教育的有效途徑，也是激發(fā)學(xué)生發(fā)展?jié)撃艿闹匾侄?。?shí)驗(yàn)教學(xué)要貫穿于整個(gè)物理教學(xué)之中，通過實(shí)踐學(xué)生可明白生活中哪些現(xiàn)象可用物理知識(shí)來(lái)解釋，同時(shí)會(huì)用物理知識(shí)指導(dǎo)生活，為社會(huì)服務(wù)。

（五）做好信息技術(shù)和物理實(shí)驗(yàn)的整合

隨著近年來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和教育投入，新疆的鄉(xiāng)鎮(zhèn)場(chǎng)中學(xué)這些年陸續(xù)引進(jìn)現(xiàn)代化信息技術(shù)，建立了微機(jī)室，教室里也安裝了觸控一體機(jī)。有很多時(shí)候，由于受到實(shí)驗(yàn)儀器和實(shí)驗(yàn)環(huán)境的限制，在物理實(shí)驗(yàn)中利用多媒體技術(shù)模擬物理實(shí)驗(yàn)，彌補(bǔ)常規(guī)實(shí)驗(yàn)儀器不足和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯，從而可以提高物理實(shí)驗(yàn)的“演示”效果。我以人教版初二物理下冊(cè)“壓強(qiáng)”第四節(jié)“流體壓強(qiáng)和流速關(guān)系”教學(xué)為例，這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是要求學(xué)生了解液體壓強(qiáng)和流速的關(guān)系；飛機(jī)生升力的產(chǎn)生；人們生活中流體壓強(qiáng)和流速的應(yīng)用情況。筆者設(shè)計(jì)的教學(xué)是這樣的：上課之前，教師通過提問來(lái)導(dǎo)入“流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”教學(xué)，當(dāng)學(xué)生跟隨著物理老師的引導(dǎo)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)以后，教師用PPT給學(xué)生演示相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，當(dāng)全班學(xué)生對(duì)流體壓強(qiáng)和流速的關(guān)系有所認(rèn)識(shí)之后，教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證它們的關(guān)系。在快要下課的時(shí)候，物理教師可以給學(xué)生留下課后思考問題。必須正確認(rèn)識(shí)的是，模擬的實(shí)驗(yàn)應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)環(huán)境下難以完成的實(shí)驗(yàn)，決不能因?yàn)榕侣闊⑷魏螌?shí)驗(yàn)都借助多媒體技術(shù)來(lái)模擬。

綜上所述，作為一名初中物理教師，我們應(yīng)當(dāng)立足于教材，學(xué)習(xí)新觀念，掌握新理論，不斷充實(shí)自我迎難而上，努力帶領(lǐng)學(xué)生打開智慧大門，只有這樣才能深化學(xué)生的思維層次，形成學(xué)習(xí)中的良性循環(huán)，從而獲得教學(xué)的最佳效果。

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