李貞

摘 要：隨著信息時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)逐漸走進(jìn)了校園中，被越來(lái)越廣泛地運(yùn)用到課堂教學(xué)過(guò)程中。閱讀是培養(yǎng)學(xué)生思維能力、語(yǔ)言能力與閱讀理解力的有效途徑。促進(jìn)信息技術(shù)與英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效整合能夠有效激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，提高閱讀教學(xué)效率。從利用信息技術(shù)展開(kāi)課堂導(dǎo)入、進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)和豐富課外閱讀三個(gè)方面出發(fā)，分析和探究利用信息技術(shù)提高初中英語(yǔ)課效率的有效途徑與策略。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；信息技術(shù)；閱讀教學(xué)；教學(xué)效率

在新課程改革的推進(jìn)與素質(zhì)教育理念深入的背景下，英語(yǔ)閱讀教學(xué)的地位越來(lái)越重要，這也就對(duì)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)提出了更高的要求。將信息技術(shù)運(yùn)用到初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中能夠?qū)崿F(xiàn)教師教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，促進(jìn)閱讀教學(xué)的優(yōu)化，為學(xué)生提供廣泛全面的閱讀體驗(yàn)。所以，初中英語(yǔ)教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變與教學(xué)模式的變革，整合信息技術(shù)，優(yōu)化英語(yǔ)閱讀教學(xué)。

一、利用信息技術(shù)展開(kāi)課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

眾所周知，良好的開(kāi)始是成功的一半。而課堂導(dǎo)入是整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)的起始和開(kāi)端，只有優(yōu)化課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，才能奠定閱讀高效教學(xué)的基礎(chǔ)。首先，根據(jù)新課程的基本內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)閱讀導(dǎo)入的基本內(nèi)容，制作電子課件，適當(dāng)插入一些圖片、視頻或者音頻。隨后以圖片展示、視頻音頻播放的方式有效進(jìn)行導(dǎo)入環(huán)節(jié)的展開(kāi)，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，使學(xué)生對(duì)接下來(lái)的內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，有效提升閱讀教學(xué)效率。

例如，在教授八年級(jí)上冊(cè)Unit 2 Topic 2：I must ask him to give up smoking時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)筆者利用信息技術(shù)為學(xué)生播放了一段視頻。視頻中，一男子來(lái)到醫(yī)院去做檢查，醫(yī)生發(fā)現(xiàn)這名病人的身體情況很不樂(lè)觀，便對(duì)病人說(shuō)道：Your body is very weak. And you have pharyngitis.病人問(wèn)道：So what do I do？醫(yī)生：First， you should watch your diet. Second， you should quit smoking.學(xué)生通過(guò)觀看視頻對(duì)話，不僅了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)主題，而且還了解了一些影響健康的習(xí)慣。這樣，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，筆者通過(guò)利用信息技術(shù)展開(kāi)課堂導(dǎo)入，有效激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，活躍了課堂教學(xué)氛圍。

二、利用信息技術(shù)進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，提高學(xué)生閱讀效率

閱讀情境的還原或者創(chuàng)設(shè)能夠有效引發(fā)學(xué)生情感態(tài)度體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的閱讀理解，提高閱讀效率。因此，初中英語(yǔ)教師可以充分利用信息技術(shù)進(jìn)行閱讀情境的創(chuàng)設(shè)，即利用多媒體教學(xué)設(shè)備將英語(yǔ)閱讀內(nèi)容以圖片、影音、文字、視頻、音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)等方式，生動(dòng)、直觀、立體地呈現(xiàn)給學(xué)生，以此帶給學(xué)生視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的雙重感官刺激，使學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)情緒，從而使學(xué)生對(duì)閱讀文本內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，更好地理解閱讀內(nèi)容，也能夠營(yíng)造活躍的課堂教學(xué)氛圍，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)閱讀教學(xué)效率的提升。

例如，在教授八年級(jí)下冊(cè)Unit5 Topic 3：Many things can affect our feelings.時(shí)，筆者依據(jù)新課程理念，將本節(jié)課的教學(xué)方法與多媒體的運(yùn)用相結(jié)合。首先，在學(xué)習(xí)新詞時(shí)，筆者利用了信息技術(shù)為學(xué)生展示直觀的圖片，讓學(xué)生對(duì)應(yīng)相應(yīng)的實(shí)物圖片并掌握詞匯的含義；在情景對(duì)話中，筆者結(jié)合信息技術(shù)采用Flash動(dòng)畫(huà)教學(xué)，讓學(xué)生親臨其境，增強(qiáng)了學(xué)生表演活動(dòng)的欲望和信心；在重點(diǎn)短語(yǔ)和句型的教學(xué)上，筆者用幻燈片將詞匯、短語(yǔ)等重點(diǎn)為學(xué)生展示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這樣，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，筆者通過(guò)信息技術(shù)進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生積極參與到了課堂學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，提高了學(xué)生的閱讀效率。

三、利用信息技術(shù)豐富課外閱讀，開(kāi)闊學(xué)生閱讀視野

英語(yǔ)教材與學(xué)生的實(shí)際生活存在一定的距離而具有局限性，學(xué)生并不能真正理解教材的基本內(nèi)容和知識(shí)，也就是說(shuō)僅僅依靠英語(yǔ)教材并不能滿足教學(xué)和學(xué)生的閱讀需求。因此初中英語(yǔ)教師不能將閱讀教學(xué)局限于英語(yǔ)教材和課堂中，而是要利用信息技術(shù)豐富課外閱讀的方式和內(nèi)容，開(kāi)闊學(xué)生的閱讀視野。具體來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)工具搜集網(wǎng)絡(luò)資源和閱讀素材，并組織閱讀課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀素材的補(bǔ)充。以此來(lái)實(shí)現(xiàn)課外閱讀教學(xué)方式轉(zhuǎn)變和內(nèi)容的豐富，開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野。

例如，為了開(kāi)闊學(xué)生的閱讀視野，筆者每周都會(huì)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，相比于傳統(tǒng)的課外閱讀活動(dòng)，筆者采用信息技術(shù)在互聯(lián)網(wǎng)中為學(xué)生搜集一些具有教學(xué)價(jià)值的課外資料，然后通過(guò)平板電腦或者多媒體呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生觀看英語(yǔ)影片來(lái)增加學(xué)生的課外閱讀量。這樣，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，筆者通過(guò)利用信息技術(shù)豐富課外閱讀，有效開(kāi)闊了學(xué)生的閱讀視野。

總之，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與英語(yǔ)閱讀教學(xué)的整合是教育信息化發(fā)展的必然趨勢(shì)。初中英語(yǔ)教師必須要通過(guò)不斷學(xué)習(xí)來(lái)提升自身的信息技能與素養(yǎng)，從而能夠利用信息技術(shù)進(jìn)行課堂導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、豐富課外閱讀，有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀的效率，最終使初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)效率實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

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