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      打造面向未來的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”

      2019-04-20 13:38唐亮
      閱讀與作文(高中版) 2019年4期
      關(guān)鍵詞:互聯(lián)網(wǎng)+教育變革精準

      唐亮

      編者按:今年的政府工作報告提出,“發(fā)展‘互聯(lián)網(wǎng)+教育,促進優(yōu)質(zhì)資源共享”。這是對互聯(lián)網(wǎng)在教育改革發(fā)展中所起重要作用的高度肯定,并為今后“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的發(fā)展定下了基調(diào),指明了方向。從今天起,我們將從打造面向未來的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”推動教育均衡發(fā)展、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”有助于打造學習型社會等三個方面進行闡述,敬請關(guān)注。

      當前,以“互聯(lián)網(wǎng)+”為主要特征的新一代技術(shù)革命,正在推動人類社會從工業(yè)社會邁向信息社會。“互聯(lián)網(wǎng)+”作為推動社會變革轉(zhuǎn)型的重要技術(shù)力量,也必將是驅(qū)動教育發(fā)展的要素和動力,必將對未來教育的發(fā)展產(chǎn)生深遠影響。

      對此,《中國教育現(xiàn)代化2035》等政策文件作出一系列部署和要求,將以“互聯(lián)網(wǎng)+”為主要特征的教育信息化作為教育系統(tǒng)性變革的內(nèi)生變量,支撐引領(lǐng)教育現(xiàn)代化發(fā)展,推動面向信息社會的教育理念更新、模式變革、體系重構(gòu)。

      面向未來的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”,重點在于利用現(xiàn)代技術(shù)加快推動知識型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式改革,創(chuàng)新跨界融合、精準高效的教育服務(wù)業(yè)態(tài),推進審慎包容、分布協(xié)同的教育治理方式變革,對傳統(tǒng)教育生態(tài)進行重構(gòu)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的作用下,學校還在,但不再是單一的物理學習空間,而是穿越社會生活邊界、區(qū)域邊界、學科邊界,以廣義的教育服務(wù)資源供給,精準滿足多樣化、個性化、終身化教育需求的大平臺;班級還在,但會演變成線上線下深度融合、所有參與者充分互動的學習場域;教師還在,但不再只是知識傳授的主導者和促進者,而是教學變革的組織者和引導者、信息技術(shù)的應(yīng)用者和推廣者、學生成長的激勵者和陪伴者。

      在“互聯(lián)網(wǎng)+”的催化作用下,知識的載體將不再是書本那么簡單,各類數(shù)字學習資源(音頻、視頻等)、各類電子數(shù)字產(chǎn)品(平板、手機等)、各式學習方式(游戲化學習、翻轉(zhuǎn)課堂等)將有機結(jié)合成新型教育融媒體?!盎ヂ?lián)網(wǎng)+”將作為內(nèi)生變量在教育領(lǐng)域內(nèi)打破虛實邊界、擴大有效供給、整合學習資源、把準學生需求、促進角色轉(zhuǎn)變、提升教學品質(zhì)、深化制度變革,進而推動整個教育生態(tài)的解構(gòu)與重構(gòu)。

      隨著大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、云計算、混合智能、腦機接口、認知心理學等理論和技術(shù)的發(fā)展,各種智能感知設(shè)備和技術(shù)無處不在。師生的身體、行為、性格、精神能被更全面地感知,情境、教學、學習、教務(wù)、管理、測評、社交都能被更全面地記錄,校園物理環(huán)境、教室教學環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)學習環(huán)境充分融合,將實現(xiàn)從環(huán)境的數(shù)據(jù)化到數(shù)據(jù)的環(huán)境化、從教學的數(shù)據(jù)化到數(shù)據(jù)的教學化、從人格的數(shù)據(jù)化到數(shù)據(jù)的人格化轉(zhuǎn)變。在這一轉(zhuǎn)變之下,各種信息技術(shù)工具產(chǎn)品能夠成為領(lǐng)導的智能高參、教師的智能助手和學生的智能學伴,為廣大教育工作者和學生提供精準高效的教育服務(wù)。

      同時,“互聯(lián)網(wǎng)+”正在消解課上課下、校內(nèi)校外、區(qū)域之間的時空界限,拓展了知識產(chǎn)生、傳播和獲得的渠道,將功利學習、學段學習延展成自發(fā)學習、終身學習。不僅如此,“互聯(lián)網(wǎng)+”還將進一步促進優(yōu)質(zhì)的教師智力資源、數(shù)字教學資源和社會信息資源從教育“高地”向“洼地”精準、高效、可持續(xù)地流動,向農(nóng)村、薄弱學校、貧困地區(qū)、困難群體傾斜,不斷消弭數(shù)字鴻溝、知識鴻溝,努力實現(xiàn)包容、平等、有質(zhì)量的教育和終身學習的目標。

      未來已來,將至已至。作為教育工作者,我們要做的是緊跟科技發(fā)展趨勢,把握教育發(fā)展規(guī)律,讓“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的未來觸手可及、更加可期。

      (作者系北京教育科學研究院信息中心副主任)

      (摘自《中國教育報》)

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