關(guān)于少數(shù)民族預(yù)科學(xué)生國(guó)語教學(xué)的思考

【摘 要】國(guó)家教育不斷改革發(fā)展，對(duì)于少數(shù)民族的教育重視也在很大程度上得到了提高，少數(shù)民族預(yù)科學(xué)生在國(guó)語教學(xué)上的學(xué)習(xí)成果能夠推動(dòng)學(xué)生整體的國(guó)語水平的發(fā)展，優(yōu)秀的預(yù)科班級(jí)能提升大多數(shù)學(xué)生的國(guó)語水平。但在實(shí)際教育中，少數(shù)民族在國(guó)語教學(xué)中還是有很多問題的，所以需要不斷的進(jìn)行探索和改革。因此，下面本文將淺析關(guān)于少數(shù)民族預(yù)科學(xué)生國(guó)語教學(xué)的思考，以此來供相關(guān)人士參考與交流。

【關(guān)鍵詞】少數(shù)民族；預(yù)科；教學(xué)；發(fā)展；國(guó)語

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）08-0012-02

引言

中國(guó)是社會(huì)主義社會(huì)，各個(gè)民族需要共同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)共同繁榮。要努力加強(qiáng)少數(shù)民族的建設(shè)，需要重視少數(shù)民族的教育，做好少數(shù)民族教育的工作，促進(jìn)多民族共同發(fā)展。他們?cè)陬A(yù)科國(guó)語的學(xué)習(xí)中能夠推動(dòng)少數(shù)民族高校的發(fā)展，能夠很大程度上提高少數(shù)民族的國(guó)語水平。因此，在教學(xué)發(fā)展中，需要不斷的去發(fā)現(xiàn)問題，并不斷地去解決問題，提高少數(shù)民族的國(guó)語水平。

一、國(guó)語的學(xué)習(xí)具有重要意義

在日常的教學(xué)中，少數(shù)民族不僅要學(xué)習(xí)國(guó)語，還要學(xué)習(xí)一些專業(yè)的知識(shí)，一般來說學(xué)生花在學(xué)習(xí)國(guó)語的時(shí)間上比較短，受到客觀的限制，缺乏學(xué)習(xí)上的實(shí)踐，只能夠擁有理論知識(shí)，所以不能有效的把握國(guó)語的學(xué)習(xí)技能。因此，少數(shù)民族預(yù)科學(xué)習(xí)國(guó)語具有重要意義，既鞏固了所學(xué)的國(guó)語知識(shí)，也有效地推動(dòng)了他們專業(yè)課程的學(xué)習(xí)發(fā)展，加強(qiáng)了他們的國(guó)語學(xué)習(xí)也能夠更好的學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。

學(xué)生學(xué)好國(guó)語知識(shí)后，也在潛移默化中提高了自己的語言表達(dá)能力，在日常生活中也能夠充分的去表達(dá)運(yùn)用，如此一來，也更有利于學(xué)好專業(yè)知識(shí)。少數(shù)民族學(xué)生的預(yù)科國(guó)語教學(xué)能夠推動(dòng)少數(shù)民族國(guó)語學(xué)習(xí)的整體發(fā)展，也有利于推動(dòng)整個(gè)少數(shù)民族的進(jìn)步。學(xué)生熟練的學(xué)習(xí)好國(guó)語知識(shí)，對(duì)自己的未來的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展也有巨大的重要意義。

二、預(yù)科國(guó)語的教學(xué)受到的阻礙

1.國(guó)語教學(xué)背離初衷。

國(guó)語教學(xué)起初有很明確的目標(biāo)，但是在教學(xué)過程中，師生都過度的追求成績(jī)而忽略了實(shí)踐，因此學(xué)生缺乏國(guó)語實(shí)踐的能力，在應(yīng)試教育的改革下，少數(shù)民族預(yù)科的國(guó)語教學(xué)都是一味的，在追求考試結(jié)果，從來不重視過程，重理論而輕實(shí)踐，因此會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生挫敗感，缺乏信心。在日常的國(guó)語教學(xué)中，教師還是用傳統(tǒng)的教學(xué)方式教授學(xué)生，嚴(yán)重阻礙了國(guó)語教學(xué)前進(jìn)的步伐。這就需要我們對(duì)問題進(jìn)行探討和解決，從而提高教師的專業(yè)度和少數(shù)民族學(xué)生的國(guó)語水平。

2.實(shí)事求是，理論與實(shí)際相結(jié)合。

高校在教學(xué)中對(duì)教材的選擇不當(dāng)，選擇過時(shí)的教材和一直在不斷進(jìn)步的時(shí)代，顯然內(nèi)容和時(shí)代的發(fā)展是不合實(shí)際的。教師用過時(shí)的教材去教授學(xué)生，學(xué)生會(huì)感到無聊乏味，喪失對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和興趣。此外，部分高校選用的教材不統(tǒng)一，忽視了學(xué)生的國(guó)語學(xué)習(xí)能力問題，導(dǎo)致理論和實(shí)際不相符合，降低了國(guó)語課堂的教學(xué)水平。因此，一定要把課本上的知識(shí)和實(shí)際上的教學(xué)聯(lián)系起來，實(shí)事求是提高學(xué)生的國(guó)語學(xué)習(xí)能力。

三、解決問題的方法

1.制定合適的課堂教學(xué)目標(biāo)。

少數(shù)民族預(yù)科的國(guó)語教學(xué)既得到了很大的發(fā)展，也存在著很多的問題，學(xué)校應(yīng)該正視這些問題，并且提出有效的方案去解決。因此就需要制定合理的教學(xué)目標(biāo)，采用先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能夠在新的教學(xué)方案下自發(fā)地去學(xué)習(xí)，從提高自身的國(guó)語學(xué)習(xí)能力和知識(shí)水平。此外，還要提高學(xué)生的實(shí)踐能力，適當(dāng)?shù)拈_展國(guó)語教學(xué)活動(dòng)，積極的和學(xué)生互動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.嚴(yán)格把關(guān)，選好教材。

在進(jìn)行國(guó)語教學(xué)學(xué)習(xí)中，教材的豐富和專業(yè)是最基本的，因此高校在選擇教材的時(shí)候，一定要嚴(yán)格進(jìn)行把關(guān)，既要選擇符合國(guó)家少數(shù)民族教育的標(biāo)準(zhǔn)的教材，也要選擇能夠適合少數(shù)民族學(xué)生自身學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教材。因此，高校在開展少數(shù)民族預(yù)科教學(xué)的同時(shí)，需要明確的認(rèn)識(shí)到國(guó)語教學(xué)對(duì)少數(shù)民族未來發(fā)展的重要意義，因此要提高教材的選用效率，密切聯(lián)系少數(shù)民族學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，根據(jù)制定好的課堂教學(xué)目標(biāo)，努力的去開展少數(shù)民族預(yù)科國(guó)語的教學(xué)。同時(shí)也要重視對(duì)學(xué)生的語言實(shí)踐能力的培養(yǎng)，學(xué)好國(guó)語的同時(shí)也能夠?qū)W好專業(yè)知識(shí)。

3.提高課堂教學(xué)效率。

良好的課堂教學(xué)能夠積極的推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展，在少數(shù)民族預(yù)科的國(guó)語教學(xué)中，要提高課堂的教學(xué)效果需要活躍課堂，在課堂上制造一種愉悅的輕松的學(xué)習(xí)氛圍，能夠讓學(xué)生在課堂上積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，明確的課堂教學(xué)目標(biāo)能夠推動(dòng)學(xué)生國(guó)語知識(shí)的有效學(xué)習(xí)，確立了課堂教學(xué)目標(biāo)也推動(dòng)了學(xué)生的整體發(fā)展，與此同時(shí)，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，提高了課堂的學(xué)習(xí)效率，要不斷的努力學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)度，從而更好地進(jìn)行教學(xué)。課堂是學(xué)生能夠更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)的地方，少數(shù)民族學(xué)生在學(xué)好國(guó)語的同時(shí)也提高了自己專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)能力，自身未來的發(fā)展，打下了良好的基礎(chǔ)。而作為教師，要能夠具備很專業(yè)的國(guó)語知識(shí)，和很強(qiáng)的授課能力，能夠把知識(shí)傳授給學(xué)生，也能夠及時(shí)專業(yè)的去解決學(xué)生提出的問題。

四、結(jié)束語

綜上所述，在當(dāng)下教育改革中，少數(shù)民族預(yù)科的國(guó)語學(xué)習(xí)具有十分重要的意義，高校要重視起少數(shù)民族的國(guó)語學(xué)習(xí)，不斷的培養(yǎng)他們的國(guó)語學(xué)習(xí)語言表達(dá)能力和實(shí)踐能力。在日常的教學(xué)中，教師要適當(dāng)?shù)拈_展國(guó)語教學(xué)課堂實(shí)踐活動(dòng)，要積極的和學(xué)生互動(dòng)，提高他們對(duì)國(guó)語學(xué)習(xí)的熱情和興趣。教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要實(shí)事求是，把教學(xué)方法和學(xué)生自身的發(fā)展緊密聯(lián)系起來，逐步探索出適合少數(shù)民族學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法，同時(shí)要制定明確合理的教學(xué)目標(biāo)，要時(shí)刻關(guān)注少數(shù)民族學(xué)生的國(guó)語學(xué)習(xí)，教師要不斷的總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還要努力提高教師自身的專業(yè)水平，逐漸提高少數(shù)民族學(xué)生的國(guó)語學(xué)習(xí)能力和知識(shí)水平，推動(dòng)整個(gè)少數(shù)民族的教育的發(fā)展，從而帶動(dòng)整個(gè)少數(shù)民族的長(zhǎng)遠(yuǎn)未來的發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：杰來提努爾·艾賽提（1983.04—）女，哈薩克族，籍貫：新疆伊犁，助教，本科，單位：伊犁職業(yè)技術(shù)學(xué)院。